談?wù)Z文教學(xué)中的師生互動

孫銳萍

師生互動在語文課堂教學(xué)中有著十分重要的作用。積極有效的師生互動是新課程改革和素質(zhì)教育的要求。然而，當(dāng)前語文課堂中的師生互動還有很多不盡如人意的地方，比如：互動形式單一，互動廣度、深度不夠，互動控制不當(dāng)?shù)葐栴}。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐和對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題的了解，我認(rèn)為語文教學(xué)中師生互動應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、顧及全體學(xué)生，進(jìn)行覆蓋廣泛的互動

課堂是全體學(xué)生的課堂，是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。而每個學(xué)生因?yàn)樾愿瘛⑴d趣愛好、家庭環(huán)境不同而有自己的特點(diǎn)，但他們都希望得到教師的重視，都不希望被忽視。因此教師在教學(xué)活動中要充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展，在設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)時盡量要讓每個學(xué)生都能參與到互動中，不能因?yàn)橐恍W(xué)生成績差或是不善于表達(dá)就忽略了他們。每位學(xué)生獲得互動的機(jī)會應(yīng)該是均等的，這樣便于教師了解清楚每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以有針對性地給學(xué)生以指導(dǎo)。而且那些平時很少有表現(xiàn)機(jī)會的學(xué)生可以通過互動來提升自己的自信心，有助于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)

每一堂課都有教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上設(shè)置的各種教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)緊扣這個教學(xué)目標(biāo)，因此師生互動的設(shè)計(jì)也應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，而不應(yīng)隨意互動。這就要求教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，善于分析和挖掘教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)師生互動環(huán)節(jié)。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、閃光點(diǎn)處設(shè)計(jì)互動。通過在閃光點(diǎn)處設(shè)計(jì)互動可以激發(fā)學(xué)生興趣，通過在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)互動可以幫助學(xué)生突破這些重難點(diǎn)。教師可以圍繞每一課的教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)一些探究性的題目，然后由學(xué)生閱讀教材，合作討論。等學(xué)生自主解決問題結(jié)束后，教師要給學(xué)生一個提問的機(jī)會。簡單的問題可以由學(xué)生相互解答，較難的問題教師可以重新組織討論或教師引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納。有了預(yù)期目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，師生互動就不會只流于形式，它能使互動過程有序化，在此基礎(chǔ)上的師生互動才能產(chǎn)生良好的效果。

三、根據(jù)教學(xué)需要，采取形式多樣的互動

中小學(xué)生自制力一般都不強(qiáng)，在課堂上容易注意力不集中，如果教師在一堂課中互動形式單一，從頭到尾都是問答互動或討論，學(xué)生容易厭倦，學(xué)習(xí)效果不高。所以在教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要采取形式多樣的互動方式，提問和討論可以交替進(jìn)行，還可加入一些表演互動，另外還可以應(yīng)用多媒體來設(shè)置互動環(huán)節(jié)，這樣就能提高學(xué)生參與互動的熱情，營造良好的課堂氛圍。

對語文學(xué)科來講，教學(xué)要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。如果僅采取單一的互動方式，只能培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，而不能顧及到聽、說、讀、寫能力的共同培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過程中可以有針對性地開展形式多樣的互動形式。例如可以通過高質(zhì)量的問答互動培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;可以讓學(xué)生分段或分角色朗讀來培養(yǎng)讀書能力;可以通過讓學(xué)生互相聽寫或讓學(xué)生交自己的習(xí)作來培養(yǎng)書寫能力。總之，教師要根據(jù)教學(xué)需要，采取形式多樣的互動方式，使學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容，最大限度地提高課堂效率。

四、掌握有效互動技巧，提高互動效率

師生互動作為師生間交流的方式，具有一定的有效互動技巧。教師應(yīng)該努力掌握一些有效互動技巧，提高師生互動的效率。師生間有效互動的技巧主要有以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)學(xué)會耐心傾聽

傾聽別人發(fā)言是互動的前提，教師在互動中耐心地傾聽可以提高學(xué)生自信心，使學(xué)生能夠繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言還可以了解學(xué)生真實(shí)的想法，可以使教師有針對性地開展師生互動和教學(xué)。

2.寬容學(xué)生的錯誤，增強(qiáng)師生彼此間的信任

學(xué)生由于年齡小，不成熟，難免會犯一些錯誤，教師應(yīng)正確認(rèn)識學(xué)生的成長規(guī)律，允許學(xué)生犯錯。教師不應(yīng)一遇到學(xué)生犯錯就批評，可以找學(xué)生交流談心，讓他們主動認(rèn)識到錯誤，并及時引導(dǎo)他們往正確的道路和方向上發(fā)展。這樣，教師就能得到學(xué)生的信任，從而使師生互動和教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

3.多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵

有些學(xué)生比較膽小內(nèi)向，不敢或不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與這些學(xué)生互動較為困難。教師應(yīng)該對這些學(xué)生多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)鼓勵。在教學(xué)中可以有意識地多找這些學(xué)生來互動，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)有利互動的課堂布局

課堂布局影響學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)的教室布局雖然能夠保證良好的課堂秩序，便于管理，卻限制了師生互動的進(jìn)行。為此，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好互動環(huán)節(jié)，然后將課堂改變成有利于互動進(jìn)行的布局。比如讓學(xué)生圍成一圈或分成幾塊等，通過這種方式，消除了學(xué)生的束縛感，可以讓他們?nèi)硇牡赝度氲交又校w驗(yàn)到互動帶來的新鮮感和快樂，獲得良好的互動效果。

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生間進(jìn)行有效的互動，能夠使教師和學(xué)生分享彼此的思想和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會取長補(bǔ)短;能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率;有利于師生交流彼此的情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。作為語文教師，應(yīng)該知道如何在課堂上設(shè)計(jì)師生互動環(huán)節(jié)，如何合理地控制師生互動，同時也應(yīng)該掌握一些有效互動的技巧，使得師生互動能夠發(fā)揮應(yīng)有的效果，使課堂真正成為師生共同表演的舞臺。

參考文獻(xiàn)：

王健.淺析語文教學(xué)中的師生互動[J].考試周刊，2011（86）.