手風琴演奏教學中的音樂美學與心理學

張雅琳

（湖南人文科技學院 湖南 婁底 417000）

手風琴演奏教學中的音樂美學與心理學

張雅琳

（湖南人文科技學院 湖南 婁底 417000）

本文從手風琴演奏中表現(xiàn)出來的音樂美學的分析出發(fā)，探究心理因素對手風琴演奏者的影響，以期在手風琴演奏教學中強調(diào)針對性的訓練，全面提高手風琴演奏者的情感藝術(shù)水平，增加手風琴演奏的音樂藝術(shù)美感。

手風琴；教學；音樂美學

手風琴演奏是良好技巧與豐富情感相統(tǒng)一的音樂活動。屬于創(chuàng)造性行為的手風琴表演效果的好壞受到多種因素的影響，不僅需要演奏主體具備較強的專業(yè)理論與實踐基礎(chǔ)，還需要具備良好的音樂審美，除此之外，更要求演奏者具備平穩(wěn)的心理素質(zhì)。分析手風琴演奏者心理因素的影響范圍，進而在手風琴演奏教學中提出有針對性的可行性意見，提高手風琴演奏者的情感藝術(shù)水平，增加手風琴演奏的音樂藝術(shù)美感。

一、手風琴演奏教學中的音樂美學

（一）歷史性與時代性的統(tǒng)一。談及藝術(shù)再創(chuàng)作時，需要對作曲家的風格范疇和歷史時代有足夠的了解，優(yōu)秀的演奏者都懂得只有從歷史的角度去理解才能夠正確把握音樂作品的風格，而且他們?yōu)榱四軌蛘鎸嵉卦佻F(xiàn)音樂的原有風格，甚至會把自己化身為作品的作者去感受當時的歷史背景及作者進行創(chuàng)作時的意圖與情感。但是，如何賦予歷史作品新的時代特征與精神是演奏藝術(shù)中的重點與難點。在手風琴演奏中，只有將音樂風格的時代性同其歷史風格做到平衡統(tǒng)一，才能夠?qū)⒆髌返臅r代性與歷史性結(jié)合在一起，從而展現(xiàn)演奏者的個性和特點，形成豐富多樣的音樂演奏風格。

（二）真實性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。再創(chuàng)作的基本性質(zhì)是音樂表演，這就決定了它必須兼顧創(chuàng)造性和真實性，并且要盡可能做到這兩方面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。真實性，是指對音樂原作盡可能的還原再現(xiàn)。只有對作者的風格范疇與歷史時代有足夠的了解才能準確掌握音樂作品內(nèi)涵與形式的規(guī)定性，才能保證音樂表現(xiàn)具有足夠的真實性。

對于手風琴演奏這種再創(chuàng)作的藝術(shù)來講，僅有真實性是遠遠不夠的，還必須要有演奏者的創(chuàng)造個性。只有演奏者具有強烈的創(chuàng)造熱情，將自己的所有才能、熱情、理解都投入到演奏中，才能較好的詮釋作品。所以，演奏者在處理音樂作品時，要以了解作者創(chuàng)作的背景與意圖為前提，進而根據(jù)自己的個性、心理狀態(tài)、藝術(shù)經(jīng)驗以及經(jīng)歷去將作品的藝術(shù)內(nèi)涵進行豐富、補充，從而找到適合自己的演奏方式去打動聽者。當演奏者和聽者形成活動交流時，作品就具有了審美價值，其藝術(shù)魅力也就被演奏者最大限度的發(fā)揮出來了，從而達到創(chuàng)造性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

在平時的教學中，一定要注意對樂曲本身的深度講解，包括其創(chuàng)作背景、社會背景、作曲者的性格境遇等方面，使學生充分體味樂曲中蘊含的感情，并盡可能的激發(fā)他們的演奏熱情，提升演奏的感染力。

二、手風琴演奏教學中的心理學

（一）投情因素。演奏者在最初視奏作品時，首先是將樂譜上的音樂符號傳遞給大腦，經(jīng)過大腦的思維傳導系統(tǒng)后，指揮動作器官，來協(xié)調(diào)運動覺、聽覺、觸覺，再從整體上對樂曲的曲式結(jié)構(gòu)綜合把握。一般來說，演奏者對譜面上的音樂標記避免改動，需要秉著對原創(chuàng)作者的創(chuàng)造思路與情感表達的尊重態(tài)度，以還原作品原貌為根本原則，認真細致、深刻全面地對作品進行演奏，注意每一個表情記號、音樂術(shù)語、節(jié)奏邏輯重音、休止符等。在此基礎(chǔ)上，需要對作品本身進行客觀認知與分析，對作品的原創(chuàng)作者的生活年代、歷史背景、政治文化、時代風貌等宏觀背景進行深入的了解，以便能夠深入了解到作者的表達方式即創(chuàng)作意圖，在客觀感知的基礎(chǔ)上，演奏者將自身的思維想法、生活經(jīng)驗、情感領(lǐng)悟結(jié)合起來，把握作品的情感基調(diào)，領(lǐng)略作品自身的豐富內(nèi)涵，并形成變化、統(tǒng)一的有機結(jié)合體。

（二）臨場心理因素。所有音樂表演都是無法重復、無法補救的一次性過程，所以臨場心理的控制與調(diào)節(jié)對于每個音樂演奏者來說都是特別重要的。在手風琴演奏表演時，“怯場”現(xiàn)象最容易出現(xiàn)，上臺前由于太緊張而手腳顫抖手心冒汗，導致演奏時動作僵硬、技術(shù)變形、左右手配合不到位等，從而失去原有的演奏水品，使得演奏失誤甚至中斷。造成這些現(xiàn)象的原因有很多，如信心不足、不適應(yīng)新的環(huán)境、缺乏舞臺演奏經(jīng)驗、易受外界干擾、演出經(jīng)歷少等。這些問題都是手風琴演奏者最不愿碰到的。臨場心理素質(zhì)是影響手風琴演奏者水平的重要因素，所以如何使演奏者具有良好的臨場心理素質(zhì)使演奏者能夠正常發(fā)揮，是一個必須解決的問題。

一般說來，演奏者將在臺上演奏、考級或參加比賽的樂曲已經(jīng)練習了很久，而且特別熟練，但是由于練習的時間太長了，導致動作機械化，記憶出現(xiàn)模糊，這樣上臺演奏的話很容易失敗。在上臺演奏的前半個月最好重新識譜，像練習一首新的曲子那樣逐個音符的記憶、彈奏，包括各種記號、和弦、指法、音樂術(shù)語等都要重新記憶以加深印象，這樣的話演奏者對演奏中所有環(huán)節(jié)的記憶都會加深，演奏者的自信心也就隨之增強，在舞臺上就不會因為緊張而大腦空白使演奏無法繼續(xù)了。

［1］李燕.談手風琴演奏中“緊張心理”的科學應(yīng)對［J］.歌海，2011（04）.

［2］高拂曉.中外音樂表演理論研究進展及比較和評價（下）［J］.中央音樂學院學報，2011（04）.

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