高職音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀探究

馬 琦

（威海職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，山東 威海 264210）

高職音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀探究

馬 琦

（威海職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，山東 威海 264210）

在高職音樂(lè)類教學(xué)中，鋼琴即興伴奏課程是其中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有重要的促進(jìn)作用。但是，很多高職院校的鋼琴即興伴奏課程存在很多問(wèn)題，如定位有誤差、師資存在問(wèn)題、教材不夠系統(tǒng)等，這些都給鋼琴即興伴奏課程帶來(lái)了負(fù)面影響。本文將針對(duì)上述問(wèn)題探討鋼琴即興伴奏課程的現(xiàn)狀及未來(lái)如何開(kāi)展。

高職音樂(lè)；表演專業(yè)；鋼琴即興伴奏課程；發(fā)展現(xiàn)狀

在高職音樂(lè)表演專業(yè)中，鋼琴即興伴奏課程是相對(duì)新興的一門課程，這門課程在開(kāi)展過(guò)程中融合了音樂(lè)表演專業(yè)的相關(guān)知識(shí)、演奏的綜合技能等，并且是沒(méi)有具體伴奏曲譜的一種伴奏形式。因此，很多高職院校在開(kāi)展這門課程的過(guò)程中沒(méi)有形成正確認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。這需要院校和教師及時(shí)解決，才能保證課程的順利進(jìn)行。

一、高職音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的現(xiàn)狀

（一）教師素質(zhì)不夠高。鋼琴即興伴奏課程要想取得較好的教學(xué)效果，教師自身除了要具備豐富的音樂(lè)理論知識(shí)，還需要具有很高的音樂(lè)素質(zhì)和樂(lè)感。但是，目前很多高職院校的音樂(lè)表演專業(yè)在開(kāi)設(shè)這門課程的時(shí)候，所選擇的教師只是具有稍好的伴奏感覺(jué)，并沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)性。還有的學(xué)校在選擇伴奏教師的時(shí)候，只是讓音樂(lè)理論類教師去兼任。這樣一來(lái)，課程缺少素質(zhì)較高的教師，教學(xué)效果自然會(huì)大打折扣。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。除了教師方面的因素之外，學(xué)生自身的基礎(chǔ)薄弱，也是制約鋼琴即興伴奏課程開(kāi)展的主要因素之一。很多高職院校音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)很差，在彈奏方面連音階、和弦都無(wú)法掌握，在彈奏方法和彈奏手型方面也有較大問(wèn)題。此外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出理論知識(shí)匱乏的特征，且對(duì)于伴奏音形等掌握不足，無(wú)法對(duì)即興伴奏進(jìn)行合理應(yīng)用。

（三）教材不權(quán)威。高職音樂(lè)表演專業(yè)的鋼琴即興伴奏課程，在教學(xué)過(guò)程中很少有權(quán)威性較強(qiáng)的教材來(lái)輔助教學(xué)。目前，較好的教材是1993年出版的《鋼琴即興伴奏課程》，但是出版時(shí)間較早，選用的曲目也比較陳舊，與現(xiàn)在高職院校的鋼琴即興伴奏課程存在嚴(yán)重脫節(jié)。在這樣的情況下，很多高職院校自行編寫(xiě)了即興伴奏方面的教材，但是學(xué)校自編教材理論權(quán)威性和實(shí)用性都有待商榷，無(wú)法完全貼合鋼琴即興伴奏課程的開(kāi)展。

（四）教學(xué)方法單一。很多教師在進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方式單一，不具備豐富性、多樣性和趣味性，并且沒(méi)有將即興伴奏課程與音樂(lè)教學(xué)中的其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)存在割裂性。

二、鋼琴即興伴奏課程的加強(qiáng)對(duì)策

（一）選擇高素質(zhì)教師。高職院校想要保證鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)效果，一定要選擇素質(zhì)較高的教師。院校首先要重視鋼琴即興伴奏教學(xué)，保證教學(xué)的開(kāi)展環(huán)境和開(kāi)展時(shí)間，這樣才能為教師選擇奠定基礎(chǔ)。

某高職院校的音樂(lè)表演專業(yè)，為了加強(qiáng)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)效果，在選擇教師時(shí)很注重教師的個(gè)人素質(zhì)。音樂(lè)表演專業(yè)的負(fù)責(zé)人在挑選教師的時(shí)候，首先要求教師具有較強(qiáng)的彈奏水平，可以對(duì)鋼琴進(jìn)行熟練、合理的應(yīng)用。其次，負(fù)責(zé)人要求教師具有豐富的理論知識(shí)，具備完整的鋼琴即興伴奏知識(shí)體系，還要掌握曲式、復(fù)調(diào)、和聲等相關(guān)知識(shí)。此外，該負(fù)責(zé)人在挑選教師的時(shí)候，還要考察教師是否具備較強(qiáng)的指導(dǎo)能力，以便在日后教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)。

（二）提高學(xué)生基礎(chǔ)能力。教師在進(jìn)行鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的過(guò)程中，要注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生不斷去聽(tīng)自己彈奏的琴音，看其是否圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)，還要幫助學(xué)生提高彈奏的表現(xiàn)力和準(zhǔn)確性。教師在教學(xué)的時(shí)候還可以與學(xué)生進(jìn)行合奏，學(xué)生在這一過(guò)程中可以培養(yǎng)自己的樂(lè)感，對(duì)鋼琴即興伴奏有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）嚴(yán)選教材。高職院校在鋼琴即興伴奏課程開(kāi)展中要嚴(yán)格選擇教材。某高職院校音樂(lè)表演專業(yè)在選擇鋼琴即興伴奏方面的教材時(shí)注重教材的實(shí)用性，不僅要求教材有完善的理論知識(shí)，還要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并且要滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，該校在選擇教材的過(guò)程中，還選擇了較好的簡(jiǎn)譜教材，讓簡(jiǎn)譜教學(xué)來(lái)帶動(dòng)鋼琴即興伴奏教學(xué)。由于該校重視教材質(zhì)量，因此有效保證了鋼琴即興伴奏的后續(xù)教學(xué)。

此外，鋼琴即興伴奏教師還要在教學(xué)中豐富教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有做到這些，鋼琴伴奏課程才能真正得以順利開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高職音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴即興伴奏課程隨著教學(xué)環(huán)境的不斷變化，自身的重要性正在不斷顯現(xiàn)。高職院校和相關(guān)教師要針對(duì)課程開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，再采取相應(yīng)的對(duì)策，如對(duì)教學(xué)方法及教材進(jìn)行合理改善、提高教師素質(zhì)等。只有做到問(wèn)題分析與問(wèn)題解決同時(shí)進(jìn)行，鋼琴即興伴奏課程的質(zhì)量才能真正得以提高。

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1007-0125（2015）11-0204-01