藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的研究與探討

王 剛

（遼寧理工學(xué)院 遼寧 錦州 121013）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的研究與探討

王 剛

（遼寧理工學(xué)院 遼寧 錦州 121013）

藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研一體化的背景下，在結(jié)合遼寧理工學(xué)院的辦學(xué)理念和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的基本運(yùn)作流程和內(nèi)容。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；工作室教學(xué)模式

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式研究意義和價(jià)值

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們開(kāi)始更加關(guān)注自己生活環(huán)境的變化。因此，許多設(shè)計(jì)公司急切的需求有高度創(chuàng)新能力和專業(yè)設(shè)計(jì)的人才，而負(fù)責(zé)此類人才培養(yǎng)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)主要為綜合院校的藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)。

但近年來(lái)，大學(xué)對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)分析中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)和用人單位之間存在嚴(yán)重的不對(duì)接現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方面不能很好的研究和分析市場(chǎng)需求，教師本身缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，但大多數(shù)學(xué)生與工作和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)應(yīng)該在辦學(xué)模式和辦學(xué)思路上都需要緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)步伐，形成了初具我院特色的辦學(xué)理念，提出了復(fù)合技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。近兩年以來(lái)，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況提出的工作室教學(xué)模式具有一定的可操作性和可持續(xù)性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的訓(xùn)練內(nèi)容

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企事業(yè)單位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求分析和實(shí)際專業(yè)水平的藝術(shù)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃建構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式，建立起一個(gè)課堂教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間的有效橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)進(jìn)一步的研究和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)和研究活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并獲得相應(yīng)的其他能力。

（一）具體教學(xué)形式

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式以實(shí)際動(dòng)手為主，教學(xué)前后順序以具體任務(wù)的完成過(guò)程為主線，其中包括“任務(wù)解讀”“任務(wù)安排計(jì)劃”“實(shí)例分析”“案例參考”“實(shí)踐操作”“設(shè)計(jì)整理”“成果展示及講解”等形式，按順序進(jìn)行實(shí)踐。藝術(shù)工作室主要包括室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、室外空間設(shè)計(jì)兩個(gè)工作室方向。授課方式是指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相輔助，指導(dǎo)教師分組布置和指導(dǎo)課題的完成。

（二）課程管理及計(jì)劃

藝術(shù)工作室實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。由專業(yè)能力強(qiáng)的導(dǎo)師老師的工作室，主管負(fù)責(zé)組委會(huì)工作室教師和相應(yīng)的指導(dǎo)老師分配的任務(wù)，學(xué)生參加研討會(huì)的主題。在工作任務(wù)完成后，于期末之前給出綜合評(píng)定成績(jī)。課題方向：室外空間設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)-家居裝飾裝修設(shè)計(jì)。

（三）課題科目

1.工程實(shí)例類課題。室外空間設(shè)計(jì)-景觀設(shè)計(jì)具體科目包括：項(xiàng)目一：撫順開(kāi)發(fā)區(qū)政府廣場(chǎng)及環(huán)湖路景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)；項(xiàng)目二：北普陀山整體景觀規(guī)劃；項(xiàng)目三：錦州東湖公園景觀設(shè)計(jì)；項(xiàng)目四：沈陽(yáng)河畔花城社區(qū)景觀設(shè)計(jì)。

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)-家居裝飾裝修設(shè)計(jì)具體科目包括：項(xiàng)目一：空軍家屬樓首長(zhǎng)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)（三室三廳兩層）；項(xiàng)目二：商業(yè)樓盤三室兩廳家居設(shè)計(jì)；項(xiàng)目三：別墅室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)。

2.參賽類課題。根據(jù)年度參賽項(xiàng)目立項(xiàng)，學(xué)生可自主選擇參賽活動(dòng)，有指導(dǎo)教師審核與指導(dǎo)。參考項(xiàng)目一：青年美術(shù)家協(xié)會(huì)每年舉辦的室內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；參考項(xiàng)目二：全國(guó)高?？臻g設(shè)計(jì)大賽。

3.考取證書類課題。學(xué)生利用課余的專業(yè)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。學(xué)生參加課余的專項(xiàng)培訓(xùn)須征得指導(dǎo)教師同意，所得的職業(yè)資格證書須得到系或?qū)W院相關(guān)部門的認(rèn)可。

4.專項(xiàng)動(dòng)向及思潮研討類課題。學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與課題研究。學(xué)生在課題研究過(guò)程中開(kāi)闊了視野、學(xué)到了本領(lǐng)、得到創(chuàng)新性思維鍛煉，經(jīng)指導(dǎo)組評(píng)議學(xué)生的論文論述觀點(diǎn)及論據(jù)，可獲得工作室結(jié)課成績(jī)。合格論文可在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下發(fā)表，省級(jí)以上可免畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（四）成績(jī)認(rèn)定

1.學(xué)生的職業(yè)資格證書可以用于辦理創(chuàng)新學(xué)分，并可獲得工作室結(jié)課成績(jī)。

2.結(jié)業(yè)成果可以是作品、參展證書或獲獎(jiǎng)證書。學(xué)生獲得的相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)如符合學(xué)院相關(guān)規(guī)定，可以用于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，并獲得工作室結(jié)課成績(jī)。

3.學(xué)生在實(shí)際工程設(shè)計(jì)活動(dòng)中開(kāi)闊了視野、學(xué)到了本領(lǐng)、得到了鍛煉、經(jīng)指導(dǎo)組評(píng)議，可獲得工作室結(jié)課成績(jī)。

4.在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與課題研究，能夠提供相應(yīng)論文或材料，經(jīng)指導(dǎo)組評(píng)議，可獲得工作室結(jié)課成績(jī)。

在平時(shí)專業(yè)課程教學(xué)中，我們應(yīng)該要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)理論，要學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中不能放棄理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以在實(shí)踐中避免多走彎路，使學(xué)生更加快捷的達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的設(shè)計(jì)能力。這主要有兩個(gè)實(shí)用的方法：一個(gè)是內(nèi)部培訓(xùn)。建立學(xué)校的培訓(xùn)基地，結(jié)合不同課程的教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)要求，教師要組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)教學(xué)展覽、競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用程序設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。二是外部培訓(xùn)。建立校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐要求學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐，如建筑裝飾、城市規(guī)劃，通過(guò)外部培訓(xùn)學(xué)生使用自己的設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

［1］鄭大力.高等藝術(shù)教育教學(xué)研究［M］.山東大學(xué)出版社，2008.

G648.7

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1007-0125（2015）11-0203-01