范小英,劉建平
(衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 衡水 053000)
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究
——以衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例
范小英,劉建平
(衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 衡水 053000)
高職院校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化教學(xué)改革的重要途徑。本文通過對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行分析,從創(chuàng)業(yè)課程和師資建設(shè)、“工作室”教學(xué)模式、“雙導(dǎo)師制”實(shí)踐教學(xué)入手,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)體系和校內(nèi)、外技能競賽體系,培育高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì);高職
在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是深化教學(xué)改革、培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才的重要途徑,是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措,是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略。
為響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召,衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力實(shí)施“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)就業(yè)”工程,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地已投入使用,入駐企業(yè)(團(tuán)隊(duì))突破100家。課題組在藝術(shù)系隨機(jī)抽取了100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答“你打算什么時(shí)候開始創(chuàng)業(yè)”一題中,有36人明確表示畢業(yè)即創(chuàng)業(yè),有25人表示畢業(yè)后兩年內(nèi)想創(chuàng)業(yè),二者合計(jì)占總?cè)藬?shù)的61%。另外,藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)使學(xué)生更傾向于創(chuàng)業(yè)。據(jù)此,我院藝術(shù)類專業(yè)借助學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地積極為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),更新就業(yè)和擇業(yè)觀念,初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)。
(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程和師資建設(shè),提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高職實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,歸根結(jié)底還需要結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的核心課程來設(shè)置方向性的創(chuàng)業(yè)課程、管理課程、市場營銷、消費(fèi)心理學(xué)等課程。另外,創(chuàng)業(yè)師資很關(guān)鍵,因此,我院注重邀請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士來兼職授課,請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生來校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),這樣更具有說服力和針對性。
(二)推行“工作室”教學(xué)模式,帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)?!肮ぷ魇摇苯虒W(xué)模式是指將專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,將教學(xué)的組織與實(shí)施和企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合,專業(yè)理論與工程實(shí)踐并重,由校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)工作室學(xué)生按照企業(yè)運(yùn)作模式,以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)形式完成委托任務(wù),使學(xué)生了解企業(yè)項(xiàng)目從承攬到完成及后期維護(hù)、反饋等的實(shí)際運(yùn)作情況,并通過這種企業(yè)化項(xiàng)目的組織與實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程實(shí)踐能力等。此外,以校內(nèi)專業(yè)工作室為起點(diǎn),可降低創(chuàng)業(yè)成本及風(fēng)險(xiǎn),學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,利用校內(nèi)工作室平臺,在專業(yè)教師及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助及指導(dǎo)下,創(chuàng)業(yè)成功指數(shù)會更高。
(三)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必須具備能承擔(dān)一線工作的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)意創(chuàng)新能力。目前,衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍實(shí)施校企“雙導(dǎo)師制”。校內(nèi)有專業(yè)教師及工作室導(dǎo)師的理論引導(dǎo),而企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)在實(shí)習(xí)期間把企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念、專業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)傳授于學(xué)生,提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)業(yè)能力和管理能力。
(一)舉辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)比賽,鍛煉大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為有效的方法。其中,舉辦各類比賽就是一項(xiàng)很好的鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)項(xiàng)目,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的專業(yè)知識規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)適合自己發(fā)展的、具有市場前景的“謀生之路”。
(二)結(jié)合專業(yè)競賽活動(dòng)與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力,提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)水平。將專業(yè)競賽與課堂教學(xué)相結(jié)合,把競賽企業(yè)命題作為專業(yè)教學(xué)任務(wù),以大賽企業(yè)命題中的規(guī)定以及對設(shè)計(jì)作品的要求作為教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,在競賽活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到加強(qiáng),分析解決問題的能力也進(jìn)一步提高,而且開闊了學(xué)生視野、提高了專業(yè)實(shí)踐和參與社會競爭能力,成為適應(yīng)社會的高級應(yīng)用型人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)共贏。如在第十三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)比賽中,學(xué)院楊宋琦同學(xué)創(chuàng)作的“敢青春”作品榮獲“蒙牛酸酸乳”命題廣告類銅獎(jiǎng)。
綜上所述,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要部分。因此,高職院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)踐教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握完整的工作過程,穩(wěn)步創(chuàng)業(yè)。
[1]楊旭光,宋鴻筠,王彥文.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)——以中國環(huán)境管理干部學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].美術(shù)教育研究,2012(21).
[2]宋永明.高職藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式探索——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作室教學(xué)模式為例[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2011(03).
G712
A
1007-0125(2015)11-0192-01
本文為“2014年度河北省教育廳高等學(xué)??茖W(xué)研究項(xiàng)目”(項(xiàng)目編號:SZ141145)研究成果。