淺析高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

鐘景華

（咸陽(yáng)師范學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

淺析高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

鐘景華

（咸陽(yáng)師范學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

高校美術(shù)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)于個(gè)人、國(guó)家有著非常重要的意義。在美術(shù)教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生更多的獨(dú)立思考、提高藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到更好地開(kāi)發(fā)。

美術(shù)教育；創(chuàng)造思維；重要性

一、什么是創(chuàng)造性思維

具有開(kāi)創(chuàng)性思維的活動(dòng)是創(chuàng)造性思維，它是發(fā)展人類認(rèn)識(shí)新成果的重要因素，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維需要人們付出腦力勞動(dòng)，其過(guò)程離不開(kāi)復(fù)雜的推理和想象。創(chuàng)造性思維已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要力量，這是因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能為國(guó)家注入新的生命力，國(guó)家才能更富強(qiáng)。創(chuàng)新要求我們要從實(shí)際出發(fā)，將禁錮的思想打破，正確地把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。

二、中國(guó)高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的思維能力

當(dāng)代學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)成為目前教育事業(yè)的弊端。事實(shí)證明，美術(shù)的教育和學(xué)習(xí)不是為了培養(yǎng)專業(yè)的畫家，而是為了改變現(xiàn)代人的生活理念和存在方式，從而使人獲得自由、和諧、全面的發(fā)展。那么如何利用美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，這是當(dāng)今中國(guó)美術(shù)教育教學(xué)中值得探究的話題。

由于我國(guó)教育水平同歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在差距，有許多我們要學(xué)習(xí)的地方，傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致教學(xué)方法過(guò)于呆板，未能全面深入地培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力，因而導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力嚴(yán)重缺失。但是在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和應(yīng)試教育已經(jīng)越來(lái)越不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需要，當(dāng)今社會(huì)需要的不僅僅是高學(xué)歷高文憑的人才，更需要具有動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的綜合性人才。

目前我國(guó)學(xué)生創(chuàng)新能力差已成為阻礙教育事業(yè)改革的主要因素之一，導(dǎo)致這種局面的主要原因：一是教師在教育管理中對(duì)學(xué)生的限制太多，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；二是高考應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校和家長(zhǎng)只重視學(xué)生的成績(jī)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和創(chuàng)新動(dòng)手能力，從而抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

三、中國(guó)高校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的重要性

如今，以科技發(fā)展為主導(dǎo)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也不再是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，而是思維能力和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

（一）有助于對(duì)大學(xué)生潛力的挖掘和個(gè)性的塑造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，意味著未來(lái)中國(guó)將擁有高素質(zhì)的建設(shè)者。當(dāng)代學(xué)生也將擁有一個(gè)發(fā)揮自己才華的平臺(tái)，也可以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中“到中流擊水，浪遏飛舟”，進(jìn)一步可以使自己的人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值得到更好的實(shí)現(xiàn)。

（二）有助于為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于中華文明的發(fā)展。學(xué)生是弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)文明的主要繼承者，其特點(diǎn)具有鮮明的創(chuàng)新思維意識(shí)等，因此，培養(yǎng)專業(yè)型人才才能使我國(guó)的文明得到創(chuàng)新與繼承，使我國(guó)的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而使我們的中華文明更加璀璨，在不遠(yuǎn)的將來(lái)引領(lǐng)人類文明的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華文明的偉大復(fù)興！

四、怎樣在高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

現(xiàn)如今為了培養(yǎng)社會(huì)有用的人才以及美術(shù)專業(yè)型人才，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造思維，每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取合理的措施來(lái)應(yīng)對(duì)中國(guó)美術(shù)教育的弊端，可以從以下三個(gè)方面著手：

（一）教師教學(xué)方式多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新能力是美術(shù)教學(xué)的主要目的。畫畫是手與腦的綜合訓(xùn)練，為了提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)，要在美術(shù)教學(xué)中嘗試“啟發(fā)式情景教學(xué)”，通常采用的方法是播放音樂(lè)或講相關(guān)故事。用音樂(lè)來(lái)配合美術(shù)教學(xué)，能更好地創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象力，這樣才更有利于促進(jìn)學(xué)生的想象力的發(fā)揮，美術(shù)和音樂(lè)在節(jié)奏、意境、情感等方面都有著異曲同工之處，聲音對(duì)人有著特殊的作用，能夠產(chǎn)生出不同的情感，從而配合感情。用美術(shù)形式表達(dá)聯(lián)想的結(jié)果，是一種良好的教學(xué)方法。

（二）啟發(fā)式教學(xué)原則。要積極的鼓勵(lì)學(xué)生的思維發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，要從不同方向去思考，眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息重新組合，突破習(xí)慣的思維，產(chǎn)生出獨(dú)一無(wú)二的思想。這樣才能夠獲取更好的教學(xué)成果。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂氣氛，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，這是啟發(fā)式教學(xué)獲得成功的重要保證。

（三）高校美術(shù)教師應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐及溝通，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不是一朝一夕能完成的，教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展，讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

［1］吳可.編著教育學(xué)［M］.北京：人民出版社，1993.

［2］吳建朋.手工制作中的創(chuàng)作訓(xùn)練［J］.河北：河北美術(shù)出版社，1999.

［3］王進(jìn).編著藝術(shù)概括［M］.浙江：浙江美術(shù)出版社，1996.

G648.4

A

1007-0125（2015）11-0174-01