突顯專業(yè)特色視域下的高校思想政治教育專業(yè)就業(yè)研究

周 峰

（曲靖師范學(xué)院政法學(xué)院，云南 曲靖655011）

曲靖師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)是云南省高校特色專業(yè)，開設(shè)于1985年，是2000年學(xué)校升本以來第一批招收本科學(xué)生的四個專業(yè)之一。2006年被批準(zhǔn)為校級重點專業(yè)，2009年被批準(zhǔn)為云南省高校特色專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，具備馬克思主義理論、政治學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，素質(zhì)優(yōu)良、個性鮮明、合作能力強、具有較強實踐能力和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，具有較大發(fā)展?jié)撃埽苓m應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要的高素質(zhì)思想政治課教師；以及在黨政機關(guān)、社會團體和企事業(yè)單位從事教育和德育管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

1 當(dāng)下思政專業(yè)就業(yè)問題呈現(xiàn)

自上個世紀(jì)末高校擴招以來，大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻。新世紀(jì)以降，對思政專業(yè)而言，情況又呈現(xiàn)新的情況。

（1）就業(yè)壓力增大。大學(xué)生就業(yè)難是個不爭的事實，其中大學(xué)生自身就業(yè)力足的因素不容忽視［1］。另一方面，高考內(nèi)容的改革，高中思想政治課程內(nèi)容縮減，導(dǎo)致中學(xué)對思政教師需求量的減少，進一步加劇了思政專業(yè)就業(yè)的難度。

（2）身心素質(zhì)有待提高。以思政專業(yè)2011級為對象開展的問卷表明，認(rèn)為自己“身心健康”的同學(xué)僅有不到30%。

（3）社會實踐能力有待加強。盡管學(xué)院采取種種措施，提升學(xué)生實踐能力。但從學(xué)生自身的感受來看，只有37%的同學(xué)認(rèn)為自己實踐能力“較好”。

（4）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的重要組成部分，對思政專業(yè)的畢業(yè)生影響尤其重要。但統(tǒng)計表明，只有不到10%的同學(xué)有過創(chuàng)業(yè)的想法，實踐的同學(xué)全班只有1個。

2 思政專業(yè)就業(yè)改進措施

作為一個具有三十余年發(fā)展歷史的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)，經(jīng)過幾代學(xué)人的不懈努力，本專業(yè)在基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量上始終保持著比較高的水平，與省內(nèi)外同層次專業(yè)相比，具有鮮明的特色和地位。

針對學(xué)生就業(yè)問題，我校思政專業(yè)通過以下措施加以改進：

（1）以課程建設(shè)深化教學(xué)改革。本專業(yè)緊跟國家基礎(chǔ)教育新課程改革以及經(jīng)濟社會發(fā)展對人才知識、能力、素質(zhì)的時代要求，實施了“強化精品課程、整合基礎(chǔ)課程、拓寬延伸課程、引進專業(yè)外課程”的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了層次結(jié)構(gòu)合理化、知識體系全面化、教學(xué)內(nèi)容先進化、能力培養(yǎng)拓展化并重的課程體系。在專業(yè)建設(shè)中，實現(xiàn)了省級精品課程《政治經(jīng)濟學(xué)》的結(jié)項，完成了《馬克思主義基本原理概論》、《法學(xué)概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國文化概論》等11項校級精品課程，并不斷開拓和創(chuàng)新課程體系，深化教學(xué)改革，以適應(yīng)新常態(tài)社會“素質(zhì)優(yōu)良、個性鮮明、合作能力強、具有較強實踐能力和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，具有較大發(fā)展?jié)撃堋钡娜瞬排囵B(yǎng)總體目標(biāo)。

（2）人才培養(yǎng)特色：專業(yè)經(jīng)過三十余年的建設(shè)積累，形成了“融入社會、注重實踐、確實加強實踐能力和適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生綜合競爭力”的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建完善了“四個結(jié)合”的實踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。

1）課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。堅持理論與實踐相結(jié)合，通過實踐加深學(xué)生對基本理論、基本知識的掌握。在各門主干課程及其相關(guān)課程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)組織學(xué)生深入實際，通過實踐教學(xué)，進一步獲得對理論的理解和支撐。以導(dǎo)師為指導(dǎo)教師，組織學(xué)生深入社會、農(nóng)村、街道等進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生了解校外社會的發(fā)展情況；到各級各類企業(yè)、公司等參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解本地經(jīng)濟社會發(fā)展中科學(xué)技術(shù)水平的運用及發(fā)展情況；組織學(xué)生觀摩市、區(qū)法院及有關(guān)部門的工作活動，了解、體察有關(guān)部門（如政府等）的工作實際，了解社會實情；教師利用暑假和學(xué)生一起參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，深入各縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行調(diào)研活動，進行一些初步的科學(xué)研究訓(xùn)練等。

2）社會熱點問題與實踐教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生了解、關(guān)注國家，尤其是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)劃或發(fā)展戰(zhàn)略；引導(dǎo)學(xué)生了解、關(guān)注國家，尤其是地方經(jīng)濟社會發(fā)生的重大或焦點問題；利用國家、地方社會的重大紀(jì)念活動（或活動日）、法定節(jié)日等組織學(xué)生開展相關(guān)活動；組織教師就當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展問題、尤其大學(xué)生自身較為關(guān)注的熱點難點問題開展專題調(diào)研、或者與學(xué)生一起開展研究，或者向?qū)W生作專題報等。

3）學(xué)生師范技能訓(xùn)練與實踐教學(xué)相結(jié)合。重視和強化學(xué)生的師范技能始終是思政教育專業(yè)的根本。本專業(yè)按師范技能培訓(xùn)的要求，針對教師資格考試新標(biāo)準(zhǔn)，制定了如下培養(yǎng)模式：一、二年級為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，重點是“計算機、普通話、三筆字、美術(shù)、體育”等職業(yè)訓(xùn)練；三年級為專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)基本技能訓(xùn)練階段。如課件制作、微格教學(xué)、備課、說課、組織教學(xué)等；四年級為綜合能力訓(xùn)練階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力競爭意識和綜合競爭能力。學(xué)生從進校開始，接受由易到難、由簡到繁、由淺入深的職業(yè)技能訓(xùn)練。

4）學(xué)生科技創(chuàng)新活動與實踐教學(xué)相結(jié)合。思政教育專業(yè)開設(shè)有關(guān)科學(xué)研究、科研寫作的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生進行科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)；開設(shè)專題講座，就科研活動的基本方法、基本規(guī)范、基本流程對學(xué)生進行集中培訓(xùn)和指導(dǎo)；鼓勵學(xué)生積極開展和參與大學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，指派教師對學(xué)生進行分門別類的指導(dǎo)；要求學(xué)生利用實踐教學(xué)活動或者假期，開展社會實踐調(diào)查，掌握第一手資料。其中《大理周城白族扎染的開發(fā)與保護》、《威信縣民間藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查》相繼獲得各類大學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎。

通過上述措施，2011級思想政治教育專業(yè)就業(yè)率已實現(xiàn)94.3%的較高數(shù)額。在新的形勢下，專業(yè)全體師生將繼續(xù)保持、發(fā)揚本專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，與時俱進，開拓本專業(yè)發(fā)展的新局面。同時，加強創(chuàng)新就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)集體教育與個體教育相結(jié)合，全程教育與畢業(yè)教育相結(jié)合，榜樣教育與崗位實習(xí)相結(jié)合，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合，促進教育手段現(xiàn)代化［2］，更好地為學(xué)生服務(wù)。

［1］池衛(wèi)東.思想政治教育提升高職學(xué)生就業(yè)力研究[D].2010:1.

［2］李娜.思想政治教育中大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].2008:20.