數(shù)字化語音實驗室在英語教學中的應用研究

文/毛曉曦

數(shù)字化語音實驗室在英語教學中的應用研究

文/毛曉曦

摘要:隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，語音實驗室為英語教學提供了更多的便利，成為學生和教師學習英語的一個良好的教與學平臺。數(shù)字化語音實驗室不僅可以提高學習效率，養(yǎng)成有效的學習方法，還能訓練學生的聽寫讀說的能力，提高英語學習水平。為了使數(shù)字化語音實驗室更好地為英語教學服務，必須克服存在的問題，探索語音實驗室的各項功能，激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生學好英語提供條件，創(chuàng)造環(huán)境。本文首先指出了數(shù)字化語音實驗室在使用中存在的問題，并論述了數(shù)字化語音實驗室在英語教學中的應用，為學生的自主學習提供一定的指導和幫助。

關鍵詞:語音實驗室;英語教學;應用研究

引言

隨著多媒體技術和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，語音實驗室作為大學生語音學習的重要場所，在學生的語言教學中發(fā)揮著重要的作用。英語教學的研究重心逐步地從“以教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”。英語教學實踐中，語音實驗室的數(shù)字化在英語教學改革中發(fā)揮著重要作用，對于培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮著深刻的意義。目前，很多高校都建設數(shù)字化語音實驗室，但是在教學過程中仍然存在很多問題。本文從這些問題出發(fā)，對建設高校數(shù)字化語音實驗室在英語教學中的應用進行研究。

一、數(shù)字化語音實驗室使用中存在的問題

(1)對語言實驗室的授課功能研究不夠深入。數(shù)字化的語音設備是現(xiàn)代化數(shù)字教學的標志，但是在具體的實踐中很多教師對設備運用不夠了解，不夠深入，將具有多功能的數(shù)字化設別只用作普通的播放設備，用來播放影像文件，嚴重浪費教學設施資源。并且實驗室特殊的設計格局，是教師和學生隔著玻璃，只能通過話筒交流，造成學生和教師的距離感，不利于師生感情的培養(yǎng)。

(2)忽視了語言實驗室其他重要功能的使用。大多數(shù)學校不能充分了解、熟悉實驗室設備的各項功能，造成設備資源的極大浪費。因此，要發(fā)揮數(shù)字化語音實驗室的教學功能，不僅要認真研究數(shù)字化設備的授課功能;而且要探索數(shù)字化語音實驗室其他功能的現(xiàn)實應用，使各項功能發(fā)揮作用，激發(fā)學生的學習興趣，營造自主學習環(huán)境，為英語學習提供良好的學習平臺。

(3)數(shù)字化語音實驗室的建設成本，運行和維護的要求較高。目前，以數(shù)字化語音實驗室教學的環(huán)境，不僅涉及到網(wǎng)絡，中控設備，還涉及到多媒體設備以及計算機等很多設備。高管理成本和維護成本的限制，使得學校在利用教室時，多是公共的，自主學習的實驗室較少。另外，數(shù)字化語音實驗室由于系統(tǒng)的復雜性，發(fā)生的故障也具有多樣性。受到專業(yè)的限制和人員結構的影響，一旦發(fā)生故障，語言實驗室管理人員很難做到及時地應對和處理。

二、數(shù)字化語音實驗室在英語教學中的應用

數(shù)字化語音室，結合了學生的聽力和視覺，不僅讓學生聽到聲音，還能讓他們感受豐富的動畫效果，使課堂變得生動、豐富多彩，從而使學生能夠積極地參與到教學過程中，提高教學效果。

(1)基本的授課活動。語音實驗室可以通過控制軟件中的數(shù)字影音和課文講解功能，將英語課文中的音頻和視頻以及文字都發(fā)送給學生端。在整個教學過程中，可以利用控制界面中的錄音系統(tǒng)，將教師端和所有學生端的錄音保存下來，形成教學資料。對于非單純性的音視頻或者文字教學課件，可以通過廣播發(fā)送給學生。教師也可以通過媒體廣播的功能，將傳統(tǒng)的教學手段電教信息發(fā)送給學生端。教學活動不會完全掌握在教師的手中，通過組織學生進行學習，讓學生自主地選擇他們感興趣的內(nèi)容。教師還可以通過翻譯加強對學生口語方面的訓練，通過對他們的口語進行錄音，開測試學生的口語水平。

(2)教學答疑與交流。教師還可以通過點擊學生圖標與其進行對話，進行解答疑難。在口語聊天室中，可以組織學生在語言室中進行口語交流。提升學生口語水平。它可以挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其良好的合作精神和合作意識。在課后，利用整理的課堂生成的教學資料，能對本節(jié)課的教學活動進行回顧，并將其整理成錄音，以便為以后的教學活動使用。

(3)學生考試應用。在課堂教學的過程中，教師通常會檢查學生的掌握情況和學習效果，為了了解學生的知識背景，進行一定的測驗。在教學活動中，教師可以使用隨堂考試的功能來檢查學生對知識的掌握情況，教師預先定義正確的答案項，讓學生能夠作答。學生還可以通過鼠標或者中斷按鍵進行答案選擇，學生的答題情況和統(tǒng)計信息會在教師的控制界面上顯示。教師可以詳細地了解學生的答題情況，正確率和錯誤率，以便教師能繼續(xù)進行授課，或者評價學生對知識點的掌握。隨堂考試可以進行一次，測試一道題目，題目的類型是標準化的選擇題或者判斷題，這樣的答案唯一。學生在回答完題目后，在教師端就可以通過控制程序，查看學生的回答情況，從而有針對性進行輔導，提高課堂的教學水平，使學生的能力也能得到改善。

三、結束語

總而言之，數(shù)字化語音實驗室在英語教學中的應用，不僅改變了外語教學資源結構，豐富了課堂教學，還改變了語言學習系統(tǒng)的應用模式，使外語教學轉變?yōu)樾滦偷慕虒W模式。因此，英語教師應該更新教學觀念，改善教學行為，提高教師的自身素質(zhì)，真正地提高英語教學質(zhì)量和水平。對于當代大學生來說，必須具備其自主學習的意識，提高學生的自主學習能力。相信在教師和學生的共同努力下，數(shù)字化語音實驗室在英語教學中的應用會發(fā)揮越來越重要的作用，起到更好的效果，從而改善課堂教學，提高學生的英語水平。

(作者單位:陜西廣播電視大學)

參考文獻:

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［4］付光輝，華文斌．數(shù)字語音室中的外語視聽說教學［J］．中國現(xiàn)代教育裝備．2006 (11)．

作者簡介:毛曉曦(1983．12－)，女，陜西商洛人，助理實驗師，學士學位，陜西廣播電視大學現(xiàn)代服務與管理系，研究方向:實驗室管理。

中圖分類號:G434

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 12－0124－01