對外漢語初級口語課教學(xué)趣味性原則的探討

文/謝雨芩

對外漢語初級口語課教學(xué)趣味性原則的探討

文/謝雨芩

摘要:在對外漢語初級口語課堂上，激發(fā)起學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使其在整個漢語學(xué)習(xí)過程中保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。本文簡要闡述了趣味性原則的概念，從多個角度探討趣味性原則在對外漢語初級口語課堂上的應(yīng)用與實施，并闡述個人對趣味性原則應(yīng)用的觀點(diǎn)，以期作用于實際的對外漢語初級口語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:對外漢語;初級;口語課;趣味性

口語課在對外漢語教學(xué)中占有重要地位?？谡Z課的首要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生漢語口頭表達(dá)能力。趣味性原則是對外漢語教材編寫和課堂教學(xué)中的一項重要原則，《論語》提到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒酚趯W(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。對對外漢語初級口語課而言，提高課堂趣味性具有重要意義。文章僅探討對外漢語初級口語課堂教學(xué)中的趣味性原則。

一、趣味性原則與趣味教學(xué)

所謂趣味性原則，是指在課堂教學(xué)中教師用生動而活潑的語言、各種各樣的教學(xué)技巧來增加課堂的趣味性，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

趣味教學(xué)是外來的說法，但是我國早在公元前就有了這一概念?！墩撜Z》提到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒酚趯W(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界，這與愛因斯坦的名言“興趣是最好的老師”有異曲同工之妙。

二、趣味性原則在對外漢語初級口語課上的應(yīng)用

口語課與綜合課不同，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多說，能切實用漢語進(jìn)行口頭交際。為了達(dá)到活學(xué)活用的效果，必須進(jìn)行大量的重復(fù)、記憶與模仿等機(jī)械練習(xí)。這樣的練習(xí)方式容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。初級漢語課的學(xué)生大多才來中國，由于對家的思念、對環(huán)境的不適應(yīng)，他們更容易對上述練習(xí)方式感到乏味。此外有的學(xué)生個性靦腆不善言語，有的懶惰對學(xué)習(xí)缺乏熱情，這些情況都說明課堂趣味性是不可忽視因素。因此，在教學(xué)中教師的講解要做到生動有趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)，快樂地練。學(xué)生對漢語產(chǎn)生興趣以后，自然而然會認(rèn)真地學(xué)。為保證課堂教學(xué)的趣味性，一般可以采用以下幾種方式。

(一)規(guī)范而不失幽默的課堂語言。語言如何能做到有趣幽默?對于外國人來說什么樣的漢語是有趣幽默的呢?課堂語言力求規(guī)范講究，但是太過于平鋪直敘的說話方式、呆板的語調(diào)都是初級漢語口語課趣味性的克星。課堂上教師可以適當(dāng)讓自己的發(fā)音抑揚(yáng)頓挫，刺激學(xué)生的聽覺，使他們感受到說漢語的樂趣。

(二)多用體態(tài)語。在活躍課堂氣氛方面，體態(tài)語起著重要的作用。教師通過運(yùn)用手勢、表情、動作等非語言手段調(diào)節(jié)課堂氛圍，也可以在一定程度上讓課堂活潑有趣。初級班的學(xué)生對教師的語言指示反應(yīng)較慢，在對學(xué)生下達(dá)指示的時候輔以動作，不僅讓學(xué)生對語言有一種直觀感受，更活躍了課堂氣氛。例如本人在初級漢語口語課堂上經(jīng)常利用目光請學(xué)生回答問題，或者手伸直(手指并攏)掌心向上請學(xué)生作答，使學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)注與尊重。學(xué)生回答完畢輕輕豎起大拇指或者稍稍拍手以示鼓勵，拉近學(xué)生與教師之間的距離?？谡Z課上講解一些簡單的詞比如“哭、笑”的時候，可以直接做哭或者笑的動作，學(xué)生也會覺得很有意思。

(三)經(jīng)常變換教學(xué)形式。趣味教學(xué)離不開豐富多樣的教學(xué)形式，一種教學(xué)程序重復(fù)久了，學(xué)生也會感到沉悶單調(diào)。初級班的學(xué)生，特別是來自西方國家的學(xué)生由于習(xí)慣了自己國家的課堂氛圍，來到中國學(xué)習(xí)難免會對部分教師千篇一律的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸情緒。我們可以通過各種各樣的教學(xué)手段和形式增加初級漢語口語課堂的趣味性。

1．讀課文的不同方式。請學(xué)生讀課文可以采用不同的方式，例如可以分組讀課文，也可以分男女生讀課文，還可以抽請個別學(xué)生讀課文。此外，和“看讀”相比，“聽讀”作為一種有效的操練形式更應(yīng)加強(qiáng)其在初級漢語口語課上的使用力度。與看讀相比較而言，聽讀可直接在聽和說之間架起一座橋梁，在學(xué)生的記憶中建立語言的聲音形象。讀課文是初級漢語口語課中不可缺少的環(huán)節(jié)，多讀課文不僅對培養(yǎng)漢語語感有好處，更能增加學(xué)生認(rèn)記漢字的信心和動力。

2．圖片的應(yīng)用。圖片能調(diào)動說話者的視覺，刺激他們表達(dá)的欲望。在對外漢語初級班上，學(xué)生對直接給出的漢字反應(yīng)不強(qiáng)，用圖片代替漢字，直接將漢語的音與意練習(xí)起來，能讓學(xué)生跳出漢字的桎梏，對漢語“脫口而出”。初級班口語課離不開替換練習(xí)。將替換練習(xí)中的替換的詞語用圖片直接展示，可以集中學(xué)生注意力，給予學(xué)生想象的空間，提高課堂趣味性。有時候如果整篇課文都可以用圖片表示的情況下，還可以讓學(xué)生一邊看圖片一邊說課文。圖片的選擇上，也要注意不拘一格，可以用卡通圖片，也可以用實際生活中的人物或事物的圖片。在對外漢語初級班的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加大對圖片的運(yùn)用，提高課堂趣味性。

3．不同形式的會話訓(xùn)練。教師安排組織學(xué)生進(jìn)行課文或者語言點(diǎn)的對話練習(xí)，不僅可以在課堂上，也可以在實際的語言情境中。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行語言實踐，例如去市場購物、去幼兒園當(dāng)老師、租房買房或者是電話約會等等。除此以外，調(diào)查訪問、分

角色表演都是初級階段會話練習(xí)的好方法。

4．成段表達(dá)的練習(xí)方法。初級階段口語課在加強(qiáng)會話練習(xí)的同時，也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的漢語成段表達(dá)能力?！皬?fù)述”是一種行之有效的成段表達(dá)操練方法，但是初級階段學(xué)生的詞匯量以及語法系統(tǒng)不完備，教師在指導(dǎo)學(xué)生做復(fù)述練習(xí)之前應(yīng)給出相應(yīng)的要用到的詞匯、句式，或者給定一個適合學(xué)生水平的話題，還可以通過提問請學(xué)生根據(jù)問題復(fù)述。

5．妙趣橫生的小游戲。游戲本身具有趣味性，游戲的趣味性可以調(diào)節(jié)工具性學(xué)習(xí)內(nèi)容所帶來的乏味感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初級階段可以采用猜謎語、看動作說話、畫圖猜詞、看圖說故事、找出圖片不同的地方、按說話做動作等游戲形式。

(四)利用多媒體技術(shù)。學(xué)生在初級階段接觸漢語時，必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是圖、文、聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使他們以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)中文歌曲是學(xué)習(xí)漢語、了解中國文化的一種有效、快捷的方式，也是初級階段學(xué)生們較為喜歡和容易接受的一種學(xué)習(xí)形式。在對外漢語初級階段口語課的教學(xué)中，教一些簡單的中文歌曲，讓學(xué)生在美妙動聽的旋律中學(xué)習(xí)漢語，往往會達(dá)到事半功倍的效果。比如在《漢語教程》第二冊上第一課中提到了《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首歌，可以給學(xué)生播放這首歌曲，有必要的話還可以教學(xué)生唱幾句。

三、關(guān)于對外漢語初級階段口語課趣味性原則的幾點(diǎn)思考

(一)趣味性原則不可凌駕于交際原則、精講多練原則之上。對外漢語初級階段口語教學(xué)首先是要遵循精講多練和交際原則，再在教學(xué)中滲透趣味性原則。教師應(yīng)正確、客觀地看待趣味性原則，不能盲目、過分地注重教學(xué)中的趣味性。

(二)初級口語趣味性教學(xué)不只是說說笑話，講講繞口令。在對外漢語初級口語教學(xué)中，有些教師為突出趣味性原則，有意加入許多笑話、幽默故事和繞口令等，這其實是對趣味性原則的膚淺理解。作為教師，應(yīng)該看到趣味性原則與對外漢語口語教學(xué)相結(jié)合的空間是廣闊的，教師們可在實踐中不斷尋求二者有效結(jié)合的新途徑，使趣味性原則更好地服務(wù)于教學(xué)。趣味性原則是一個長期的過程。同一種課型，有的老師能夠上得活潑生動，有的老師卻上得索然無味。這表明趣味性主要體現(xiàn)在教師身上，重要的是教師的主觀能動性，即教師的知識水平、素質(zhì)修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等，如果教師能把它們成功地體現(xiàn)在教學(xué)過程中，必定會吸引每位同學(xué)，教學(xué)過程也會充滿趣味性。

(三)第二語言學(xué)習(xí)者不能過分依賴趣味性原則。漢語的學(xué)習(xí)首先是一種主動的學(xué)習(xí)過程。對于對外漢語初級口語課上的第二語言學(xué)習(xí)者來說，激起他們對漢語的興趣可以讓他們更想說漢語，但畢竟依靠趣味性來吸引學(xué)習(xí)者只是一時起作用，真正吸引學(xué)習(xí)者的還是最具實用性的知識。

四、結(jié)語

在對外漢語初級口語課上運(yùn)用趣味性原則，可以調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會并善于運(yùn)用趣味性原則，探索更多有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生建立一個活潑、充滿生機(jī)的漢語形象。

(作者單位:四川大學(xué))

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:謝雨芩(1991—)，女，漢族，四川樂山人，漢語國際教育碩士，四川大學(xué)國際漢語教育專業(yè)，研究方向:漢語國際教育。

中圖分類號:G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 12－0110－02