視頻選擇的原則與地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

文/吳文婷

視頻選擇的原則與地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

文/吳文婷

摘要:視頻是信息時代地理直觀教學(xué)的重要方式，但視頻資源龐雜，視頻選擇必須堅持服務(wù)教學(xué)、科學(xué)性、貼近現(xiàn)實(shí)、保證清晰度等原則。視頻可以用于課前導(dǎo)入營造情境、課中探究和印證結(jié)論、結(jié)課時引發(fā)思考等環(huán)節(jié)，對于激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)等可以起到到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞:地理教學(xué);視頻;使用策略

視頻作為一種新穎的教學(xué)資源在地理教學(xué)中得到了越來越多的運(yùn)用。但如何在紛雜浩瀚的視頻中選擇可用于地理教學(xué)的視頻?如何對視頻進(jìn)行二次編輯?在地理教學(xué)中如何運(yùn)用視頻等等問題，都是值得我們深入研究的問題。

一、地理視頻資源的選擇

地理視頻資源的選擇應(yīng)堅持下列幾個原則:

第一是服務(wù)于教學(xué)的原則。所選擇的視頻必須服務(wù)于教學(xué)，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。但我國目前面向地理教學(xué)所開發(fā)的資源很少，這就需要我們從紀(jì)錄片、專題片甚至影視片等中去尋找可用于地理教學(xué)的視頻。在選擇視頻時一定要認(rèn)真鑒別，尋找那些最能說明問題的視頻片段，比如如果要找花崗巖球狀風(fēng)化的視頻，安徽臺播放的《大黃山》的一些片段就比較好。

第二是盡可能選擇貼近現(xiàn)實(shí)的視頻。離時代太遠(yuǎn)，離學(xué)生生活太遠(yuǎn)學(xué)生都不太感興趣，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。如關(guān)于臺風(fēng)的視頻很多，當(dāng)前拍攝的相關(guān)視頻就比多年前拍攝的更能引起學(xué)生的興趣。

第三是時間恰當(dāng)?shù)脑瓌t。地理課堂上的視頻或為激發(fā)學(xué)生興趣，或為引起學(xué)生思考，或為幫助學(xué)生理解地理原理，或為增強(qiáng)直觀讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，除非特殊情況，課堂上播放的視頻時間一般不要超過5分鐘，每節(jié)課上播放的視頻也為宜超過3個。

第四，盡可能使用自己拍攝的視頻。與圖像資源一樣，如果條件允許，教師自己拍攝的視頻其使用效果肯定與使用其它視頻的效果好，因為視頻背后有許多有趣的故事。比如，我們使用的地理實(shí)驗視頻基本上都是我們老師或師生合作拍攝的，在課堂上學(xué)生就更感興趣。當(dāng)然，這不能絕對化，畢竟，我們自己拍攝的視頻數(shù)量有限。

二、地理視頻資源的使用策略

1、地理視頻的使用方式。地理課堂上使用視頻的方式大概可以分為下面幾種:

(1)僅播放視頻不作說明。這種視頻多作為引起學(xué)生的興趣、營造相應(yīng)的情境在導(dǎo)入時使用。如在學(xué)習(xí)全球氣候變化時播放后天的片段，僅讓學(xué)生感受一下全球變化對西歐北美氣候的影響。(2)提出問題再播放視頻。如復(fù)習(xí)世界農(nóng)業(yè)地區(qū)類型時，播放從《舌尖上的中國1》中剪輯的關(guān)于我們南方低山丘陵地區(qū)梯田的視頻，提醒學(xué)生在觀看視頻時注意思考水稻種植業(yè)的區(qū)位條件。(3)播放后提出問題。如在學(xué)習(xí)世界農(nóng)業(yè)地域類型時，先播放美國中部地區(qū)商品谷物農(nóng)業(yè)的視頻，然后提出問題，讓學(xué)生總結(jié)美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。(4)邊播放邊講解。如在講解臺風(fēng)結(jié)構(gòu)和移動方向時可以邊放邊停邊講，在講解板塊構(gòu)造學(xué)說時也可以邊看邊停邊板書邊講授，以加強(qiáng)學(xué)生對板書邊界與地貌之間關(guān)系的理解。

2、地理視頻在不同教學(xué)環(huán)節(jié)的使用

(1)課前環(huán)節(jié)拓展視野。在課前環(huán)節(jié)，為了能讓學(xué)生盡快進(jìn)入地理學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也為了更好地拓展學(xué)生的地理視野，我們會在課前播放一些地理時事視頻。比如一些正在發(fā)生的自然災(zāi)害，如日本地震、冰島火山噴發(fā)、超強(qiáng)臺風(fēng)桑美、印尼海嘯、甘肅泥石流、南方洪澇、城市內(nèi)澇等，這視頻資源短片不僅會給學(xué)生帶來震撼，也會引起學(xué)生深深的思考，對學(xué)生會起到潛移默化的影響。

(2)導(dǎo)入環(huán)節(jié)營造情境。導(dǎo)入是課堂設(shè)計中的第一個環(huán)節(jié)。俗話說，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)效果的影響非常大，不僅可以使學(xué)生迅速進(jìn)入相關(guān)情境，也是增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)動力的重要影響因子，因此，在地理教學(xué)中要特別重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，恰當(dāng)?shù)厥褂靡曨l是一個不錯的選擇。如在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》時，筆者梳理了自己在世界各地旅行中拍攝的與水相關(guān)的照片，運(yùn)用視頻編輯軟件，配好背景音樂及字幕，制作成一個大約4分鐘的視頻資源，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，學(xué)生在觀看視頻的過程中自然而然地進(jìn)入到將要研究的“水世界”。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然會回憶起各種水體，對理解相關(guān)知識也很有幫助。

(3)課中環(huán)節(jié)印證結(jié)論。有些知識老師講授后，學(xué)生沒有什么切身的感受，這時可以運(yùn)用視頻加以印證，如學(xué)習(xí)了熱帶雨林氣候后，播放熱帶雨林的視頻，學(xué)生對熱帶雨林的多對流雨、濕熱的環(huán)境和豐富多彩的植物等會有更加深切的感受。

(4)課中環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)。地理學(xué)科有許多知識點(diǎn)比較抽象，不少學(xué)生往往或者因為基礎(chǔ)知識比較薄弱，或者因為缺乏生活經(jīng)驗，或者因為地理思維能力不夠而感到學(xué)習(xí)困難，理解起來比較困難。這時教師如果能夠輔助以視頻資源，用動態(tài)演示的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，效果就會非常好。比如在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的地理意義，運(yùn)用動態(tài)軟件來演示太陽直射點(diǎn)的移動、晝夜更替、晝夜長短的變化、太陽視運(yùn)動等。

(5)結(jié)束環(huán)節(jié)引發(fā)思考。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)也可以使用視頻資源，主要是引出下一節(jié)課的內(nèi)容或者引起學(xué)生更深入的思考。比如在學(xué)習(xí)常見天氣系統(tǒng)上結(jié)束時，播放從MeteoEarth上錄制的視頻，提醒學(xué)生，在天氣圖上除了氣旋、反氣旋系統(tǒng)外，還有鋒面系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)與天氣有什么關(guān)系呢?我們下一節(jié)課再進(jìn)行探究。

三、結(jié)束語

自然地理教學(xué)中使用視頻以輔助之突破難點(diǎn)為主，人文地理和區(qū)域地理，則以拓展學(xué)生視野和增加真切感受為主。另外，視頻資源浩如煙海，僅憑一兩人的力量來搜集并二次編輯這些資源是比較困難的，需要團(tuán)隊進(jìn)行合作分享。

(作者單位:江蘇省常州市第一中學(xué))

參考文獻(xiàn):

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［3］顧紹琴．中學(xué)數(shù)字化地理實(shí)驗設(shè)計研究［D］．華東師范大學(xué)，2014．

作者簡介:吳文婷(1981－)，女，江蘇省常州市第一中學(xué)地理教研組長，中學(xué)一級教師，常州市教學(xué)能手，常州市優(yōu)秀班主任，常州市中學(xué)地理李萬龍名師工作室成員，曾在《中學(xué)地理教學(xué)參考》等雜志發(fā)表論文數(shù)篇。

中圖分類號:G633

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 12－0052－01