高中地理新課標(biāo)教學(xué)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用探析

文/陳喜生

高中地理新課標(biāo)教學(xué)中地理信息技術(shù)的應(yīng)用探析

文/陳喜生

摘要:隨著近幾年地理信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，地理信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸廣泛，我國高中地理教學(xué)中，逐漸重視地理信息技術(shù)的應(yīng)用，地理信息技術(shù)能夠更形象化地詮釋地理知識，讓地理學(xué)習(xí)具有趣味性，極大地加強(qiáng)了學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的愛好。因此，新課標(biāo)中地理信息技術(shù)在高中地理課堂的應(yīng)用已是勢在必行。本文以高中地理新課標(biāo)教學(xué)方法為線索，探究地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:高中地理;新課標(biāo)教學(xué);地理信息技術(shù);應(yīng)用探析

我國目前高中地理教學(xué)中，地理信息技術(shù)的應(yīng)用并不是很順利。往往只是起到引入的作用，缺少深入的了解。由于地理信息技術(shù)的特性，學(xué)生需要通過實(shí)踐才能更好地理解，但實(shí)際教學(xué)中缺少實(shí)踐的部分，導(dǎo)致地理信息技術(shù)在新課標(biāo)地理教學(xué)中應(yīng)用的匱乏。因此，如何提高地理信息技術(shù)在具體教學(xué)中的應(yīng)用，成為了新課標(biāo)教學(xué)中的關(guān)鍵。本文從以下幾個方面出發(fā)，探究地理信息技術(shù)在地理課堂中的實(shí)際應(yīng)用［1］。

一、強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量

想要提高地理信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，首先要從教師的角度出發(fā)，加強(qiáng)現(xiàn)代化的師資力量，擁有高質(zhì)的教師團(tuán)隊，創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)理念，教師對地理信息技術(shù)具備了解并具備操控能力，才能讓地理信息技術(shù)滲透到具體的地理教學(xué)課堂當(dāng)中。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化師資力量，注重培養(yǎng)骨干教師的綜合素質(zhì)，為骨干教師提供培訓(xùn)的機(jī)會，充分掌握最新的地理信息技術(shù)，爭取時間提高教師的綜合教學(xué)水平。例如:學(xué)校可以安排教師就教學(xué)方式進(jìn)行比對，用傳統(tǒng)和地理信息技術(shù)兩種教學(xué)模式進(jìn)行比對，體會兩種教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。例如:在講解《宇宙中的地球》時，傳統(tǒng)教學(xué)的講解方法是通過課本的描述和教師的講解，讓學(xué)生盡量地去想象和理解，從而掌握教材內(nèi)容;而利用地理信息技術(shù)可以直觀地了解地球的全貌，解開學(xué)生對地理迷茫的認(rèn)知，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的趣味性。這樣的比對可以讓教師真正認(rèn)識到地理信息技術(shù)對教學(xué)的重要性，從而應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

二、豐富教材和教學(xué)形式，內(nèi)容更具有針對性

教材是高中地理課堂的主導(dǎo)，也是教學(xué)目標(biāo)的主要成分，掌握教材的內(nèi)容是教學(xué)的最終目的。因此，想要更好地將地理信息技術(shù)融入到課堂中，就必須在教材中強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生充分了解什么是地理信息技術(shù)，這也是高中地理新課標(biāo)教學(xué)的標(biāo)志性體現(xiàn)。新課標(biāo)教材中應(yīng)側(cè)重遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)等方面內(nèi)容的介紹。只有學(xué)生理解了它的含義，才能進(jìn)行應(yīng)用。通過與計算機(jī)的結(jié)合，體會地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的重要意義。通過GIS等軟件的使用，可以激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)多維度出發(fā)思考問題的能力。也可以讓學(xué)生通過百度搜索，在網(wǎng)上多學(xué)習(xí)了解地理信息技術(shù)知識，通過網(wǎng)上的實(shí)際舉例，更形象化的描述，逐漸形成地理信息技術(shù)的認(rèn)識，掌握地理信息技術(shù)在具體生活中的應(yīng)用。此外，教師應(yīng)每周安排一節(jié)課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，提出假設(shè)地理信息技術(shù)在哪些領(lǐng)域中是可以進(jìn)行應(yīng)用的，通過互相探討，深入分析，最終得出結(jié)論。目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)悟能力，使其在提出假設(shè)和討論的過程中有更多的收獲。

三、加強(qiáng)教學(xué)器材環(huán)境建設(shè)，將抽象事物具體化

地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)的應(yīng)用，需要軟件和硬件的支持。目前，我國各地高中的微機(jī)室建設(shè)已逐漸完善。學(xué)校可以將教材中的地理信息技術(shù)內(nèi)容輸入到計算機(jī)中，讓學(xué)生親自操作計算機(jī)，將新課標(biāo)和地理信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，更深入地了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。教材與計算機(jī)相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠更直觀地理解教材內(nèi)容，提高地理成績。例如:當(dāng)教材講解到省區(qū)地形時，教師可以讓學(xué)生利用Google Earth，教師指導(dǎo)學(xué)生打開軟件，當(dāng)鼠標(biāo)移動時，地球就會呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的效果。當(dāng)鼠標(biāo)停止移動，將畫面定格在中國地圖上，滑動滾輪進(jìn)行放大，我國各個省級行政區(qū)的名稱、輪廓都標(biāo)注得很清晰［2］?？梢宰寣W(xué)生嘗試地去記憶各個城市的名稱、地理位置，根據(jù)輪廓的不同區(qū)分并記憶是哪些省級行政單位。例如:臺灣像一個短把湯勺，青海省像一只長毛兔、黑龍江省像一只梅花鹿、山東省像豎起大拇指的拳頭等等。通過圖像記憶法能讓學(xué)生更快地掌握地理知識，更能加深學(xué)生對地理的興趣。此外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)與教材和活動內(nèi)容匹配的地理實(shí)驗(yàn)室。地理實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)，極大地方便了學(xué)生對地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以更直觀地了解地理信息技術(shù)，讓理論與技術(shù)充分結(jié)合。

四、總結(jié)

綜上所述，地理信息技術(shù)應(yīng)用于新課標(biāo)下的高中地理課堂是非常必要的，將抽象、難以理解的地理知識更加形象化地體現(xiàn)出來，讓高中地理知識變得更容易接受，方便學(xué)生理解和掌握，為學(xué)生突破難點(diǎn)提供了具體化的方法，從而提高學(xué)生的地理知識水平和理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生對地理的進(jìn)一步認(rèn)知和興趣，為學(xué)生提供了更積極的學(xué)習(xí)氛圍。新課標(biāo)地理教學(xué)中，地理信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新性、形象化、新穎的教學(xué)模式為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)興趣?？梢?，地理信息技術(shù)在新課標(biāo)地理教學(xué)中的應(yīng)用將越來越廣泛，地理信息技術(shù)也將為我國高中地理教育事業(yè)提供巨大的幫助。

(作者單位:瑞昌市第一中學(xué))

參考文獻(xiàn):

［1］陳淑云．地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國信息技術(shù)教育，2014 (14) : 111－111．

［2］徐尤濱．地理信息技術(shù)在高中地理新課標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．課程教育研究(新教師教學(xué))，2015 (4) : 242－242．

中圖分類號:G632

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 12－0046－01