試析小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)

文/李敏

試析小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)

文/李敏

摘要:小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用，是小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的一部分，因此，為了符合教育體制的改革，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂要進(jìn)行改革，提高初中語(yǔ)文課堂的效率。本文就對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出了一系列創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的措施。僅供交流借鑒。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;現(xiàn)狀;創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文都實(shí)施了新課改，隨著新課改的實(shí)施，其也暴露了一些問(wèn)題，影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)的使用，使教師和學(xué)生間的交流減少，而新媒體不應(yīng)該成為主要的教學(xué)手段，應(yīng)該具有的只是輔助性的功能，有得學(xué)校校卻把新媒體教學(xué)當(dāng)做主要的教學(xué)手段;還有老師在教學(xué)課堂上要學(xué)生進(jìn)行交流和探討，但實(shí)際上都是形式上的，沒(méi)有任何的作用;新課改要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂上的主體，但不是說(shuō)要學(xué)生成為教的主體，教與學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程，但是要有側(cè)重點(diǎn);大部分初中學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)要求學(xué)生背大量的古詩(shī)詞、做大量的習(xí)題，想通過(guò)死記硬背的方式實(shí)現(xiàn)成績(jī)上的飛躍，但是實(shí)際卻是事與愿違的，老師沒(méi)有做好知識(shí)的總結(jié)和歸納，課堂效率沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生做再多的題也是沒(méi)有任何作用的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)的教育觀念，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這種理念已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，因此必須擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的方式，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)知道教師的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念是讓學(xué)生學(xué)到能夠應(yīng)付考試的知識(shí)就可以了，不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的講解，容易束縛孩子的思維，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活和工作都會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響，而老師和家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)往往也是只放在孩子的成績(jī)上，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程是忽視的，這種片面追求成績(jī)的做法給孩子的精神造成了很大的壓力，不利于孩子的身心健康發(fā)展;由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)想盡辦法提高的孩子的成績(jī)，因此就會(huì)給孩子報(bào)很多的課外輔導(dǎo)班，增加了孩子的學(xué)習(xí)生活壓力，為孩子以后的發(fā)展造成了不利的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念嚴(yán)重的影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，為我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

2、落后的教學(xué)方式

受傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的影響，使教學(xué)方式難以有所創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也產(chǎn)生了一定程度的不利影響，現(xiàn)階段小學(xué)教育的教學(xué)方式還是很陳舊的，有老師進(jìn)行灌輸式的講解，學(xué)生們只是隨著老師的講解進(jìn)行思維運(yùn)轉(zhuǎn)，并不會(huì)有什么新的探究，對(duì)孩子的影響是不好的。就學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，每一階段對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力都是不同的，因此教師不能夠照搬以前的課件進(jìn)行教學(xué)，這樣不符合孩子的發(fā)展規(guī)律。因此要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，增加課堂的吸引程度，使學(xué)生能夠增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜歡，因?yàn)榫驼Z(yǔ)文這個(gè)科目來(lái)說(shuō)，它的文字比較多，孩子學(xué)的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和動(dòng)機(jī)，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，必須對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，是學(xué)生能夠喜歡上語(yǔ)文這一學(xué)科，從未提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式還不符合新時(shí)代的學(xué)生發(fā)展的要求，因此必須要進(jìn)行體制改革，提出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂主體還是老師，老師一個(gè)人進(jìn)行講解知識(shí)，學(xué)生在下面記筆記，課上課下也注重與學(xué)生進(jìn)行交流，這種灌輸式的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，不利的孩子日后的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文是以后學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)^形成的最初階段，多孩子的發(fā)展是極為重要的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用新教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)的措施

1、把握明確的教學(xué)方向。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，不單單把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成一種工作，而是要與人文色彩相結(jié)合起來(lái)，真正意識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是受用終身的，在教學(xué)過(guò)程中要加明確教師的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、積極和合作的學(xué)習(xí)能力。

2、更新教學(xué)理念，提高創(chuàng)新意識(shí)。要想提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，首先就要擺脫傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能夠適應(yīng)是時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中還要不斷多自身的知識(shí)進(jìn)行更新，創(chuàng)造新的教學(xué)理念，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

3、懂得教學(xué)策略，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)能力，還是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是尤其重要的，為學(xué)生日后的實(shí)踐生活有較大阿德影響，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的態(tài)度，能夠運(yùn)用在語(yǔ)文學(xué)科中的知識(shí)解決生活中遇到的難題。

4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新中，教師要提供機(jī)會(huì)，精心選擇一此發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力而求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，敢于提出自已的見(jiàn)解，教師都應(yīng)該予以肯定與表?yè)P(yáng)，以提高他們的創(chuàng)新積極性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新中，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，設(shè)置疑問(wèn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維積極創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)散思維培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，多提供一此開(kāi)放性問(wèn)題，多啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的求異思維，也就是不依常規(guī)，從不同層面，不同角度思考，勇于提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新方法。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的探究，了解到各小學(xué)課堂教學(xué)還存在許多的不足之處，因此要進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的課改。但不是隨意的改革，而是要遵循一定的原則。要采取提把握明確的教學(xué)方向、更新教學(xué)理念，提高創(chuàng)新意識(shí)、懂得教學(xué)策略，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)拓創(chuàng)新思維等措施提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

(作者單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)伊敏小學(xué))

參考文獻(xiàn):

［1］周喜娟．小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．小學(xué)時(shí)代(教育研究)，2011 (07)．

中圖分類號(hào):G622

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 12－0013－01