高校排球教練員執(zhí)教水平的外部影響因素及建議

劉國(guó)安

（上海市閘北區(qū)少年業(yè)余體育學(xué)校，上海 200070）

高校排球教練員執(zhí)教水平的外部影響因素及建議

劉國(guó)安

（上海市閘北區(qū)少年業(yè)余體育學(xué)校，上海 200070）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和專家訪談法，對(duì)我國(guó)部分高校排球教練員執(zhí)教水平的外部影響因素進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：存在“教訓(xùn)”矛盾突出，有效訓(xùn)練時(shí)間不足；教練員激勵(lì)機(jī)制缺乏，工作積極性和敬業(yè)精神不高；培訓(xùn)條件缺乏，教練員缺少進(jìn)修機(jī)會(huì)等不足。對(duì)此，提出相關(guān)建議。

高校排球教練員；執(zhí)教水平；外部影響因素

中國(guó)大學(xué)生排球聯(lián)賽的開展，對(duì)我國(guó)高校排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。高校排球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，促使高校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平持續(xù)提高。作為推動(dòng)高校競(jìng)技體育及群體活動(dòng)發(fā)展的主導(dǎo)力量，教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的組織者和實(shí)施者，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)及其運(yùn)動(dòng)水平的提高具有關(guān)鍵作用。要提高訓(xùn)練的科技含量，必須建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高水平教練員隊(duì)伍。這給我國(guó)高校排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提出了一個(gè)亟待解決的課題，即如何把現(xiàn)有的體育教師培養(yǎng)成為既有常規(guī)體育教學(xué)能力，又具備高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)執(zhí)教能力的“雙師型”體育教師。本文通過對(duì)我國(guó)部分普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員進(jìn)行調(diào)研，探究影響高校排球教練員執(zhí)教能力的主要因素，以期為提高我國(guó)普通高校排球教練員執(zhí)教水平、推動(dòng)高校排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

我國(guó)16所高校的38名排球教練員。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

借助中文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI、萬(wàn)方等）完成相關(guān)資料搜集，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、分析及總結(jié)。

1.2.2專家訪談法

訪談部分專家、教授、體衛(wèi)藝處主要官員，聽取他們對(duì)改善和提高教練員綜合素質(zhì)的建議。

1.2.3問卷調(diào)查法

結(jié)合本研究的內(nèi)容和目的制作調(diào)查問卷初稿，征求相關(guān)專家的意見和建議，對(duì)問卷進(jìn)行修改和校正（信度和效度檢驗(yàn)）后發(fā)放38份，回收38份，均為有效問卷。

2　結(jié)果與分析

2.1教學(xué)與訓(xùn)練關(guān)系（“教訓(xùn)”矛盾）

2.1.1教練員工作類型與訓(xùn)練外工作情況

表1顯示，我國(guó)部分高校排球教練員主要是由本校體育教師擔(dān)任，他們同時(shí)肩負(fù)教學(xué)任務(wù)；大部分教練員每周體育教學(xué)較多，導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)間不夠或嚴(yán)重缺乏，且運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練大多放在課余時(shí)間。教練員的教學(xué)任務(wù)重，沒有太多精力投入到訓(xùn)練中，勢(shì)必影響訓(xùn)練工作的進(jìn)行。

表1　教練員工作類型與訓(xùn)練外工作情況

2.1.2教練員每周體育教學(xué)工作量

表2顯示，55.3%的教練員每周體育課在16節(jié)以上，31.6%教練員的每周課時(shí)量為10～16節(jié)，說明教練員的主要工作是教學(xué)，沒有太多的精力投入到訓(xùn)練中，反映出高水平排球隊(duì)存在“教訓(xùn)”矛盾。

表2　教練員每周體育教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)

2.1.3“教訓(xùn)”矛盾主要構(gòu)成因素

表3顯示，高校教練員對(duì)“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度”“教學(xué)和訓(xùn)練相互沖突，訓(xùn)練時(shí)間不足”“缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)施”等選項(xiàng)意見較統(tǒng)一，認(rèn)為其是造成“教訓(xùn)”矛盾的主要因素。高校業(yè)余排球訓(xùn)練得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，與當(dāng)前高校體育教師主要職責(zé)是體育教學(xué)分不開。體育課教學(xué)任務(wù)繁重、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間不足，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化程度不高，投入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練精力較少，導(dǎo)致教練員難以集中精力投入到業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練中，進(jìn)而影響訓(xùn)練實(shí)踐工作能力的提高。

表3　“教訓(xùn)”矛盾的主要構(gòu)成因素

2.2教練員激勵(lì)機(jī)制

2.2.1對(duì)排球教練員的激勵(lì)方式

調(diào)查顯示，有8所院校采用發(fā)放獎(jiǎng)金的形式對(duì)排球教練員進(jìn)行激勵(lì)，占40%；有3所院校是評(píng)優(yōu)樹先，占15%；有9所院校沒有獎(jiǎng)勵(lì)，占45%；所有院校都沒有“晉升職稱”“提高工資”和其他獎(jiǎng)勵(lì)方式。

2.2.2對(duì)激勵(lì)方式合理程度的看法

由表4可知，教練員和體育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校給予的獎(jiǎng)勵(lì)方式存在分歧，可能是兩者的期望值差異所致，反映出獎(jiǎng)勵(lì)方式中存在的不合理成分。

表4　教練員和體育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校給予的激勵(lì)方式合理程度的看法

2.2.3教練員激勵(lì)方式中的不合理因素

由表5可知，教練員認(rèn)為學(xué)校激勵(lì)方式中不合理因素主要集中在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視”“體教分離，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“學(xué)校投入不夠”等方面。

表5　教練員認(rèn)為學(xué)校激勵(lì)方式中不合理因素

2.3教練員執(zhí)教水平再提高的平臺(tái)設(shè)置

2.3.1教練員參加培訓(xùn)次數(shù)及等級(jí)證書

表6顯示，29名教練員沒有參加過任何培訓(xùn)，占76.3%；參加過1~2次培訓(xùn)的有6人，占15.8%；參加過3次以上培訓(xùn)的只有3名，占7.9%。

表6　教練員參加培訓(xùn)次數(shù)及獲得等級(jí)證書情況

2.3.2教練員缺少崗位培訓(xùn)的原因

統(tǒng)計(jì)顯示，教練員認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)會(huì)少的原因主要是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠（占94.7%）、學(xué)校機(jī)制存在問題（占84.2%）及可行性不夠（占68.4%）等；學(xué)校體育部領(lǐng)導(dǎo)的歸因是學(xué)校沒有可參照的模型和制度不完善。

3　結(jié)論與建議

適宜的激勵(lì)機(jī)制在高校高水平教練員隊(duì)伍的建設(shè)中起重要作用，對(duì)調(diào)動(dòng)教練員的積極性、激發(fā)其創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神、進(jìn)一步提高教練員的專業(yè)素質(zhì)等都具有一定的促進(jìn)作用。在教練員專業(yè)素質(zhì)不斷完善的基礎(chǔ)上，將其訓(xùn)練業(yè)績(jī)與最關(guān)心的激勵(lì)方式——職稱掛鉤，能促使其在訓(xùn)練工作中更加投入，學(xué)習(xí)新理論知識(shí)的積極性也更高。

建議：（1）訓(xùn)練和教學(xué)分離，保障教練員的訓(xùn)練時(shí)間；（2）建立與執(zhí)教業(yè)績(jī)直接掛鉤的崗位聘任制及精神、物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制；（3）積極創(chuàng)造條件，增加基層教練員的再教育（進(jìn)修）機(jī)會(huì)，通過形式多樣的培訓(xùn)，提高其專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)化訓(xùn)練水平。

[1]黃綿成,彭蕾,向往.2013年四川省青少年排球錦標(biāo)賽引發(fā)的思考[J].四川體育科學(xué), 2014(1)

[2]鄧雪震.排球三線教練員現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國(guó)市場(chǎng),2014(25)