教育不可忽視“國(guó)民精神”的培養(yǎng)

葉存洪

南昌師范學(xué)院教育系主任、教育管理研究所所長(zhǎng)，教授。全國(guó)優(yōu)秀教師，享受江西省人民政府特殊津貼，入選江西省“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”一二層次，政協(xié)江西省委員會(huì)委員。

重視國(guó)民精神培養(yǎng)并由此而受益的國(guó)家很典型的有德國(guó)。1806年，德國(guó)著名哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家費(fèi)希特發(fā)表《告德意志國(guó)民書》，他認(rèn)為，國(guó)家的崩潰實(shí)際上是國(guó)民精神的崩潰，國(guó)家的興盛實(shí)際上是國(guó)民精神的興盛，拯救國(guó)家、民族的方法，就是塑造全新的德意志人。雖然德國(guó)法西斯主義對(duì)世界人民造成了深重的傷害，但德國(guó)以勇于反思和敢于悔過(guò)的精神得到了全世界的原諒，善于反思和勇于悔過(guò)也是德國(guó)國(guó)民素質(zhì)的一部分。

應(yīng)該說(shuō)，我們長(zhǎng)期以來(lái)是不夠重視國(guó)民教育和國(guó)民精神培養(yǎng)的。中小學(xué)品德與社會(huì)、思想政治等課程，有“熱愛(ài)祖國(guó)的教育”，但更多是介紹祖國(guó)的歷史人文、地理風(fēng)俗等內(nèi)容，“精神”的東西少之又少。在社會(huì)層面，缺乏“國(guó)民”“公民”意識(shí)，這從“老百姓”“群眾”等稱呼上就可見(jiàn)一斑，連身份證上都只是“居民身份證”，回避“公民”“國(guó)民”的稱謂；學(xué)校也不見(jiàn)原來(lái)的“國(guó)民小學(xué)”“國(guó)民中學(xué)”的稱謂。

因?yàn)槿狈?guó)民意識(shí)，所以，一些人將個(gè)人利益置于國(guó)家利益之上，甚至在當(dāng)前“強(qiáng)敵環(huán)伺”、挑釁到南海和東海咱家門口的時(shí)候，不是“心往一處想，勁往一處使”，盡一個(gè)公民的責(zé)任去建設(shè)國(guó)家、保衛(wèi)國(guó)家。做人做事沒(méi)有底線，什么都敢干，“老子有權(quán)，我怕誰(shuí)？”“老子有錢，我怕誰(shuí)？”“我是流氓，我怕誰(shuí)？”所以，有企業(yè)弄虛作假，有學(xué)者指鹿為馬，有裁判大吹黑哨，有官員貪贓枉法，有警察刑訊逼供，有法官草菅人命。實(shí)際上，官員貪腐的深層次原因也在這里。如周國(guó)平先生所言，“如果說(shuō)中國(guó)國(guó)民的普遍人文素質(zhì)是好的，對(duì)于人生的精神價(jià)值是尊重的，是追求的，作為國(guó)民一部分的官員也不至于腐敗到這種程度，重視精神意義的民族不會(huì)出現(xiàn)這樣嚴(yán)重的腐敗?！惫窀皣?guó)外旅游，置國(guó)家形象而不顧，大聲喧嘩，隨手亂丟垃圾，甚至在飛機(jī)上大打出手，“出丑出到國(guó)外去了”，以至于外國(guó)有專門針對(duì)中國(guó)人的“溫馨提示”。表面上看，這只是個(gè)人行為習(xí)慣的問(wèn)題，其實(shí)沒(méi)這么簡(jiǎn)單。

解決這些問(wèn)題，既要靠政治改革、經(jīng)濟(jì)改革，也要靠精神的“救贖”。100年前，中國(guó)曾經(jīng)歷了一次重要的社會(huì)轉(zhuǎn)型，當(dāng)時(shí)的思想精英們，探究中國(guó)積貧積弱的原因，開(kāi)始的時(shí)候是從經(jīng)濟(jì)上、軍事上去尋找，因而有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦實(shí)業(yè)，打造北洋艦隊(duì)。但是，隨著甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，洋務(wù)派苦心經(jīng)營(yíng)了30多年的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)宣告破產(chǎn)。繼之而起的是維新運(yùn)動(dòng)，維新派側(cè)重從政治制度上找原因，并發(fā)起了“百日維新”改良運(yùn)動(dòng)，結(jié)果亦告失敗。辛亥革命以后認(rèn)為更深的原因乃在于國(guó)民素質(zhì)，最有代表性的是嚴(yán)復(fù)，于是他提出了“三民”——鼓民力，開(kāi)民智，新民德。今天的中國(guó)社會(huì)又一次站在了社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)口，經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型，政治要改革，但在這一轉(zhuǎn)型和改革的過(guò)程中，千萬(wàn)別疏忽了“國(guó)民精神”，因?yàn)?，精神層面的東西乃是社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要基石。如果精神疲軟，一個(gè)民族是很難真正立起來(lái)的，即便是一時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，生活富裕了，土豪、大款多了，也很難贏得國(guó)際社會(huì)的尊重。

中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生“三觀”（世界觀、價(jià)值觀、人生觀）形成的重要時(shí)期，甚至是關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期基礎(chǔ)打好了，以后只要順著“繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去”就可以了；反之，這一時(shí)期沒(méi)有打好“坯子”，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷、勤苦難成，以后上了大學(xué)，再去強(qiáng)調(diào)思想政治教育“三進(jìn)”（進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦），效果也只會(huì)事倍功半。所以，重塑國(guó)民精神，是教育的應(yīng)有之義，是基礎(chǔ)教育工作者的“鐵肩擔(dān)道義”。