信息技術走入語文課堂

陳曉英

探討在網絡發(fā)達、高科技極速發(fā)展的今天，信息技術走入初中語文課堂后，課堂怎樣變得豐富多彩、充滿魅力。

信息技術多媒體語文課堂直觀形象方便快捷近年來，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，尤其是互聯(lián)網的廣泛應用，使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名初中語文老師，我感受最深的就是信息技術走進課堂后，豐富了孩子們的學習資源，極大地激發(fā)了他們的學習熱情。

一、直觀形象

以前的語文課堂大都是老師拿著教本講解、提問，學生被動地記憶、思考、回答，之后做練習，學生一般沒有什么興趣。如今計算機網絡和多媒體設施進入課堂后，情況發(fā)生了極大的變化。比如，在學習《故宮博物院》一文時，我提前讓學生去網上查資料，了解故宮的概況。學生千方百計地去查，查閱的過程，其實就是他們自主學習的過程。

我先是研究教材，用心備課。在明確了教學目標，確定了教學重點后，我開始在網上搜集圖片。網上的資源真是五花八門、琳瑯滿目，所以只能根據(jù)教學目標和重難點來篩選。幾經刪減，最后確定了描繪故宮整體布局的圖片，帶指示箭頭的游蹤圖，故宮重點建筑太和殿的外景彩圖，以及內景中以龍為主的各種圖案。之后將這些圖片配上相關的文字制成一個完整的課件。當同學們看到各種各樣的圖案時，都興奮地贊嘆皇宮的豪華大氣、莊嚴肅穆。在直觀形象的展示中，他們深刻認識到了封建皇宮的布局特點及皇權的至高無上。

農村的孩子對故宮是比較陌生的，如果沒有多媒體課件的展示，課堂會很空洞，學生也不會有太大的學習興趣。而有了直觀形象的多媒體課件，教和學都變得容易了，效果可謂是事半功倍。

學習《說“屏”》一文時，從課前調查中了解到很多學生對“屏”不熟悉。于是，我專門從網上下載了關于“屏”的課件。同學們在美美地欣賞中認識了屏，并且了解了屏的作用、分類以及在設置上應該注意的問題。

二、方便快捷

多媒體走入課堂后，方便了師生的學習，加快了課程的進程。在講《桃花源記》一文時，我采用了白板和優(yōu)課相結合的方式。對于文言文的學習，朗讀很關鍵。在這一關，我直接從優(yōu)課中找來標準的朗讀示范，并配有彩圖和音樂。孩子們很感興趣，特別用心地聽，很快學會了讀。同時，在讀的過程中，也基本了解了文章的內容。

接下來的字詞和重點句子的講解，我利用了白板的圈點勾畫和書寫功能。將在優(yōu)課中找到的原文呈現(xiàn)在屏幕上，當講到重點語句時，我便做重點勾畫，以引起孩子們的注意，并在旁邊做批注。學生模仿起來很方便，記憶也深刻。每分析一部分內容，便將藏于圖形庫內的相應圖片拖出來。結合圖形，學生理解起來就更容易了。

在背誦階段，我使用了白板的鐘表計時功能和屏幕遮蓋功能。背誦采取逐段進行、小組競賽的方式。先用屏幕把要背的文段全部遮蓋起來，學生背一行露一行，直到背完為止。同時，采用鐘表計時，看哪個小組背得又對又快。孩子們表現(xiàn)出認真、緊張、興奮的狀態(tài)，記憶的速度比平時快了一倍。原本該用3節(jié)課講完的內容，現(xiàn)在2節(jié)課就完成了。

三、體會深刻

在授課的過程中，經常會遇到一些抽象、難懂的問題，學生很難理解。如果借助網絡和多媒體，理解就容易多了。在學習吳冠中老先生的《橋之美》一文時，文章很抒情，也很含蓄，有的地方學生就不理解。尤其是文章末尾提到的“鵲橋”，也就是心橋，是一種無形的橋，與前面講的具體有形的橋不同，很抽象。為了讓學生更好地理解這一問題，我從網上下載了用Flash制作的課件，動畫演示了牛郎織女相會，喜鵲搭橋的情景。同時，又選取了幾幅利用生活中的素材制作的圖片，如“攙扶”“汶川大地震救援”等圖片，進一步闡釋了什么是無形的橋。最后，絕大多數(shù)同學恍然大悟，真正理解了文末那句“凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”的深刻含義。

《駱駝祥子》是我國現(xiàn)代作家老舍先生的代表作，講的是舊北京人力車夫祥子的辛酸故事。該書具有高超的寫作手法和深刻的教育意義，很值得拜讀。提前一個月，我就布置讓學生找來原著去讀。完成“讀”這一環(huán)節(jié)后，學生也基本上掌握了小說的基本內容。我用Powerfront從同名電視連續(xù)劇《駱駝祥子》中截取了祥子在烈日下拉車的一幕。屏幕上，祥子正在賣力地拉車，毒花花的太陽簡直把他的手和脊背都曬裂了。他汗流浹背，褲掛全裹在了身上……從栩栩如生的畫面上，孩子們真切地感受到祥子生活的辛酸，深刻體會到舊社會制度的不合理。同時也進一步認識到環(huán)境描寫、外貌描寫在小說中的作用。

四、激發(fā)情感

我平時喜歡聽音樂，當聽到傷感音樂的高潮時，我會傷心難過，甚至落淚；相反，我會手舞足蹈，有時隨音樂一起歡唱。我試著將這一體驗用于教學，即用音樂來激發(fā)孩子們的情感。胡適的《我的母親》是一篇歌頌母愛的文章，寫得很深沉。為了完成情感教育目標，我特意從網上下載了一個規(guī)范的朗讀視頻，并配上音樂《燭光里的媽媽》，同學們聽得很投入。朗讀結束時，多數(shù)學生的眼里含著晶瑩的淚花。同時我利用Frontpage做了一個“母親的生活”網頁，分為“做家務”“照顧老人”“田間勞作”三部分。從詳實的資料和感人的圖畫上，孩子們深深地體會到母親的不容易，也領悟了那句“可憐天下父母心”的深層含義。

第二天，有家長打來電話說孩子當天下午放學回家就幫忙做家務，這在以前是少有的。也有的說孩子當天晚上就主動給家長端洗腳水，捶背等。感動的力量是巨大的，在這里不得不感謝現(xiàn)代化的教學設備。

海倫·凱樂的《再塑生命》是一篇感人肺腑、催人奮進的文章。授課前，我同樣用Frontpage做了一個“海倫的成長”網頁，分為“苦悶的生活”和“蛻變的日子”兩部分，并在第二部分的網頁中插入了用Flash制作的課件。在大量的資料和圖片的輔助下，學生對海倫·凱樂有了更全面的了解。在極富動態(tài)效果的Flash課件的演示下，孩子們聚精會神，進距離地體會到了一個盲聾啞孩子學習和生活的艱難，以及莎莉文老師教育的良苦用心。部分學生在發(fā)表自己的感受時，眼角噙著淚水。

現(xiàn)代社會是一個網絡發(fā)達、信息便捷的社會。日新月異，世界每天都在變化，舊的事物不斷被淘汰，新生事物不斷產生。所以，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而應該順應時代的發(fā)展，積極主動地學習先進的教學理念，像電腦一樣不斷地更新?lián)Q代，擴大內存，提高教育教學水平，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。