淺談幼兒園信息技術教學

孟根花

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術也在不斷地發(fā)展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學中的應用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對教學活動的興趣。信息技術以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改的新天地，展示出了信息技術教學軟件技術的獨特魅力。

幼兒園 信息技術教學 應用

一、信息技術在幼兒園教學活動中能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

信息技術作為一種現代教學手段，具有形象、直觀、生動的特點，能更快速、更準確地傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應?？梢允褂變洪_闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造性。比如學唱歌曲《小兔乖乖》時，讓幼兒看有關《小兔乖乖》的動畫片，孩子們對《小兔乖乖》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如，欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創(chuàng)造音樂就容易多了。

同樣在舞蹈教學過程中單調、刻板的“口傳身授”的傳統(tǒng)的教學模式，在很大程度上抹煞了學生在教學活動中主體地位，限制了幼兒主動性的發(fā)揮，從而也壓抑了幼兒的創(chuàng)新精神。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更準確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。如大班創(chuàng)編舞蹈《小兔子》的活動中，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，可以先放青蛙呱呱叫的錄音引起幼兒的注意力，讓幼兒知道是小青蛙在叫，然后演示投影片讓幼兒欣賞《兔子圖》，讓幼兒通過看投影片了解青蛙各種動態(tài)，同時播放音樂《小兔子》給幼兒留下想象的空間和時間。幼兒邊聽歌曲邊看《兔子圖》，在教師的啟發(fā)下編出青蛙跳時各種不同的動作，小兔子可愛的樣子。小朋友們想出了雙腳跳、單腳跳、扭動身體、拍拍頭、晃晃手等，想象力是那樣豐富，足以說明孩子們創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

二、信息技術在幼兒園教學活動中能提高幼兒的語言表達能力。

21世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務于我們的教學。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現代兒童的求知欲，電腦多媒體技術正越來越多的被運用于幼兒園教育中，它以較強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機結合在一起。為幼兒創(chuàng)設了一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境，使教師樂教，孩子樂學，使我們的教育手段進入了一個信息化的全新時期。讓幼兒在自由愉悅的學習過程學習，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和擴展。

而在大班語言《借傘》活動中，通過多媒體課件先讓幼兒欣賞無聲動畫，使幼兒初步理解詩歌內容；接著完整欣賞課件并配合教師層層深入的提問，以及課件的反復播放，讓幼兒對詩歌的理解由表及里的領悟了詩歌內涵，體驗到幫助別人的快樂，當動畫中的小雨點、綠傘、小青蛙等出現在孩子們眼前時，幼兒的想象力、思維能力、好奇心一下子就被激發(fā)出來了，這畫面的設計幫助幼兒把零散、瑣碎的想法整理清晰從中獲得說明或描述簡單事物的語言經驗，為仿編和創(chuàng)編打下一定的基礎。幼兒園教學中巧妙合理地運用信息技術輔助教學，能變靜為動、化抽象為具體、化虛為實，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，為孩子的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，使課堂教學煥發(fā)出了新的活力，從而拓展了幼兒的想象空間，促進了幼兒語言能力的發(fā)展。

三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養(yǎng)幼兒的探索意識與能力

科學活動大多數內容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術利用其自身的優(yōu)勢把一些科學現象融入到幼兒的生活中去，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。如大班數學活動“5的組成”，原本只用枯燥的數字和圖片讓幼兒擺放進行分成。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。

信息技術嘗試帶領幼兒從媒體中了解熟悉的科技成果入手，調查科學技術對幼兒生活的影響；探索讓幼兒利用生活經驗了解自然、環(huán)境與人類生活關系的方法、途徑；探索讓幼兒用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題的策略。如科學活動《彩色的陀螺》《奇妙的七色光》等，就是用攝影機、數碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產生的原由，培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼兒通過觀察、探求與操作感知和體驗留下了深刻的印象，從而使幼兒的觀察力、注意力、操作能力、語言表達能力、思維能力得到有效的提高。

可見，多媒體應用于幼兒園教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教學效果。在教學活動中運用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現美的能力，只要我們不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創(chuàng)新，多媒體手段輔助教學就會真正走進幼兒園，成為教學的一道亮麗風景線，發(fā)揮其獨特的作用。