中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為有效性的策略研究

李萍

課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的成長與發(fā)展?；诖?，從樹立學(xué)生自信心、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、選擇教學(xué)方法、設(shè)計課堂練習(xí)和做好反饋等方面，對教學(xué)行為有效性進(jìn)行一個簡要的分析和探討。

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性課堂是落實課程改革的場所，課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地。課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，探討“如何提高課堂教學(xué)的有效性”就顯得格外重要。下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勎覀€人的一些思考。

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

研究學(xué)生、了解學(xué)生，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提之一。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏自信心，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)習(xí)的料，尤其是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，情緒低落，懷疑自己的能力。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生做出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實施所用。針對這種情況，要給學(xué)生分析原因，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足是可以克服的。平時，提出問題，出考試試卷要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生取得好成績，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅持，付出是有回報的。對作業(yè)、考試中的錯誤，要耐心地幫助分析錯誤的原因，是粗心還是知識點掌握的不夠，還是其它原因。然后再讓學(xué)生做類似的練習(xí)或重新測試，來增強他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，對學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中教師就更能心中有底，通過及時反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重點與進(jìn)程，就能適時進(jìn)行質(zhì)疑、把問題引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

同時，每位數(shù)學(xué)教師都要充分認(rèn)識到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展，贏得尊重的權(quán)利，教師必須在人格和交往上尊重每一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)愛每一個學(xué)生，做到因材施教，因人施教。那么，每個智力正常的學(xué)生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功。

二、善于調(diào)動好學(xué)生的情緒，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境

學(xué)生沒有狀態(tài)，就不能出效率。好的教師在課堂上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺課很短，意猶未盡。所以說，教師在課堂上怎樣調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是有效課堂的第一步。德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。教學(xué)情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。

因此，教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等，這其中固有物理屬性等原因。另外，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點，等等。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

幫助中職學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心后，更重要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如，在教學(xué)幾何知識時，我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)統(tǒng)計知識時，采用讓每個孩子經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法，讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

2.根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。中職階段學(xué)生已能進(jìn)行抽象邏輯思維，但對于一些空間觀念很強的題目仍要用實物展現(xiàn)或者用多媒體輔助教學(xué)以加深他們的理解。再如，同一班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強的學(xué)生可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的學(xué)生則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

五、優(yōu)化課堂評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

評價應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂教學(xué)中，教師要善于觀察課堂，適時地對學(xué)生進(jìn)行肯定，表揚，使學(xué)生體驗成功的愉悅，樹立信心，這對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其顯得必要。與學(xué)生交流時，只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅持鼓勵的原則，才是富有魅力的有價值的評價。評價并不排除適當(dāng)?shù)呐u，它們是包容和被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成，這樣才會使學(xué)生的能力內(nèi)化為素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、有針對性地設(shè)計課堂練習(xí)和做好反饋

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分，所以，老師們對于課堂練習(xí)的選擇和設(shè)計都非常的重視。這就要求練習(xí)題的設(shè)計要有層次，能體現(xiàn)新舊知識的比較綜合以及對新知識的引申發(fā)展與思考，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，減緩梯度。當(dāng)然，還需要設(shè)計適量的綜合練習(xí)，以不脫離課本為前提，允許學(xué)生不做難度大的題。由于中職學(xué)生長期以來受到各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要多次反復(fù)才能掌握知識。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測試中的問題，應(yīng)采用集體、個別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。

總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好，使學(xué)生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。

參考文獻(xiàn)：

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