淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

趙恒飛

激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機，目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在語文教學(xué)中必須注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平維持在一個相對較高的水平上，從而提高學(xué)習(xí)效率，達到語文教學(xué)的目的。

語文教學(xué)學(xué)習(xí)動機 培養(yǎng)動機是學(xué)習(xí)過程中的核心，是學(xué)習(xí)的直接原因，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機，目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師不能給學(xué)生智力，更不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師最大的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機（Motivation），給予內(nèi)在的驅(qū)策和激勵。在語文教學(xué)中必須注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機水平維持在一個相對較高的水平上，從而提高學(xué)習(xí)效率，達到語文教學(xué)的目的。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的動機，我從以下幾點進行了嘗試。

一、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是學(xué)好語文的有效契機

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時，就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去感知事物。這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想象力豐富，克服困難的意志力增強。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個較長的時間內(nèi)比較順利地進行，并富有成效。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識和發(fā)展能力的前提，是促進學(xué)生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生和老師構(gòu)成的雙邊活動，由于不同學(xué)生受到地域、觀念等條件的限制，到了初中，學(xué)生的興趣和志向正處在一個最佳的培養(yǎng)方面，而他們對新事物的接受能力特別強，情感易受他人感染。而所謂的學(xué)習(xí)困難生，其實除了一小部分是智力問題外，大多數(shù)是由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的。因此，在初中語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是如何培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、多表揚、少批評，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

每個人都有成功的欲望。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于‘學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。

在課堂教學(xué)過程中，要多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。但這種鼓勵最好是不定期的、看似偶然的。在某些活動中，可以采用以小組為單位參加的形式，由其他組員帶動他們。使他們感受到集體的溫暖和力量。例如在表演課本劇時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生都參加，不能讓某些學(xué)生成為“被遺忘的角落”。

三、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)

在語文學(xué)習(xí)過程中，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。

建立良好的師生關(guān)系，首先，教師要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識征服學(xué)生；用自己的愛心感動學(xué)生；用生動風(fēng)趣的教學(xué)語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次，在平時教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。教師的教學(xué)不僅是傳授知識技能，還具有以人格培育人格。要不斷塑造自己高尚的人格，完善的形象，善于運用“情感教育”，使學(xué)生“親其師，信其道”，使教學(xué)別開生面，生氣盎然。

作為語文教師，尤其要提高自己的語言修養(yǎng)。教師的語言是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)語文的基本手段。課堂語言是否清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動，是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉……“情動于中而溢于言表”，飽含情感的語言才能成為引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，才能有撩人心智、激人思維的功效。

除此之外，教師還要真誠平等對待學(xué)生，創(chuàng)造出生動和諧的教學(xué)氛圍，這樣才有利于與學(xué)生進行雙向交流，提高語文課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機

四、加強學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要環(huán)節(jié)

在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的過于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的思想，要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個性得到張揚，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，必須加強學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)。要強調(diào)個性化，通過思維訓(xùn)練，教會學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚學(xué)生個性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

從教與學(xué)的關(guān)系來看，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用。如何才能讓語文課堂“活”起來呢？學(xué)生大膽參與討論起到了決定性作用。如在教學(xué)朱自清的經(jīng)典散文《背影》一課時，有學(xué)生提出文中父親身體肥胖、行動不便，而“我”是一個棒小伙子，買橘子一事應(yīng)讓年輕力壯的“我”去，而不應(yīng)讓年老多病的“父親”去。這一獨特而新穎的見解，誘發(fā)了討論的最佳時機，學(xué)生探究情緒高漲，經(jīng)過他們的激烈討論，深切地感悟到父愛的偉大。于是，通過由表及里、由此及彼的討論，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的發(fā)展。隨著學(xué)生生活中的高強度誘因刺激的增加，語文學(xué)習(xí)很容易被學(xué)生認(rèn)為是單調(diào)、呆板、沒有生機的，所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機是十分必要的。教師要善于通過曉之以理、動之以情的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機，讓學(xué)生充分體驗語文之美，在語文的世界中翱翔。