新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

李卉

隨著義務(wù)教育階段新課程改革的深入，我國(guó)的小學(xué)教育已經(jīng)取得了相當(dāng)程度的進(jìn)步，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與新課程改革的要求仍然存在差距?？傮w上看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在低效、無(wú)效現(xiàn)象，這直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂效率低下問(wèn)題，嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展。所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

新課改小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略一、教學(xué)準(zhǔn)備策略

1.準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的新教材著力于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，新教材不再是作為教授知識(shí)的書本，而是提高學(xué)生素質(zhì)的工具。這就要求教師備課的時(shí)候一定要做到備課內(nèi)容與課堂教學(xué)實(shí)際需求相符合，這樣才能更好地提高好教材利用率，從而保證備課內(nèi)容行之有效。有效的備課不是將教材的內(nèi)容直接生搬硬套到備課上，相反的是一定要對(duì)教材進(jìn)行深層次的挖掘。了解新教材的整體布局，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的。唯有如此，教師才能精確定位課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合課堂教學(xué)實(shí)際情況的教案。

2.重視預(yù)設(shè)與生成

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！闭n堂教學(xué)活動(dòng)只有存在預(yù)設(shè)，才能使實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃地實(shí)施。課堂教學(xué)的生成，一般是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和課堂教學(xué)的進(jìn)行狀態(tài)而產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)形成的活動(dòng)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該大力推行教師與學(xué)生在互動(dòng)中形成的即興創(chuàng)造，這樣就可以大大超出預(yù)設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)也能獲得更滿意的生成，只有這樣才能大幅度的提高教師的課堂教學(xué)效率，真正意義上的形成有效教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)施策略

1.巧設(shè)情境，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

巧設(shè)情境是指在教學(xué)過(guò)程中教師可以依據(jù)課堂實(shí)際要求，適時(shí)的運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有感染的教學(xué)場(chǎng)景，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的核心是激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的全面掌握。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體是實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效手段。多媒體在當(dāng)代的課堂教學(xué)中有著舉足輕重的地位。多媒體教學(xué)器材的出現(xiàn)，給教學(xué)工作的進(jìn)行創(chuàng)造了很多全新的機(jī)會(huì)，提供了更多先進(jìn)的手段。多媒體是一種更為直觀的教學(xué)手段，它能夠把抽象的數(shù)學(xué)理論直觀的體現(xiàn)出來(lái)；多媒體是一種有趣的教學(xué)手段，它生動(dòng)的表現(xiàn)方法能最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體是一種多變的教學(xué)手段，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多種教學(xué)情境。因此，多媒體是創(chuàng)設(shè)情境最有效的手段。

3.建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)不單單是教師與學(xué)生之間的知識(shí)交流，也是建立和諧師生關(guān)系的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生關(guān)系的好壞直接影響到教學(xué)效果的好壞，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。為此，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就一定要具有優(yōu)化師生關(guān)系的策略，這樣才能防止教學(xué)過(guò)程走向極端。正確和諧的師生關(guān)系不是師尊生卑，而是師生地位平等，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中同為主體，當(dāng)代的學(xué)生獨(dú)立性更強(qiáng)，所以只有師生之間互相尊重，課堂教學(xué)才能夠順利的完成。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1.評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)發(fā)展性

評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的變化程度和學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量好壞。評(píng)價(jià)的過(guò)程一定要因人而異，既促使學(xué)生知道自己的不足，又不會(huì)引起學(xué)生的自卑心理，還要能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的發(fā)展。無(wú)論何時(shí)，正確的評(píng)價(jià)體系能夠體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，能夠反映課堂教學(xué)效果的好壞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的原因，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)，同時(shí)還可以指導(dǎo)教師不斷完善教學(xué)策略。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容注重全面性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維發(fā)展目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)時(shí)要想做到評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，就要毫無(wú)遺漏地從這三個(gè)方面對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容一般都是片面的，一般體現(xiàn)為重視評(píng)價(jià)的結(jié)果而輕視評(píng)價(jià)的過(guò)程，重視評(píng)價(jià)學(xué)科知識(shí)而輕視實(shí)踐操作能力，這種片面的評(píng)價(jià)極易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，為了達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的效果，評(píng)價(jià)過(guò)程一定要注重全面性。

3.評(píng)價(jià)主體倡導(dǎo)多元化

在一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)的主題一般都是教師，由教師發(fā)起并進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生通常都是被評(píng)價(jià)者，完全沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)主體的單一性，這完全不利于學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的變化程度和學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量好壞，為了讓教師意識(shí)到自己的教學(xué)策略是否適當(dāng)，同時(shí)評(píng)價(jià)的過(guò)程也要做激勵(lì)學(xué)生。所以，要想讓學(xué)生真正的得到激勵(lì)和鼓舞，就需要教師給予適時(shí)而又正確的積極評(píng)價(jià)。

多元的評(píng)價(jià)體系不僅能使評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者形成互動(dòng)，也能從多種角度出發(fā)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能全面促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的進(jìn)步。在新課程改革的強(qiáng)大教學(xué)理念的推動(dòng)下，評(píng)價(jià)也要不斷適應(yīng)新課程改革的要求，要不斷提出新觀念新想法，以便不同的評(píng)價(jià)主體對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能促使教師根據(jù)多元化的評(píng)價(jià)意見，不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)策略，不斷推進(jìn)課堂有效性策略的優(yōu)化。評(píng)價(jià)主體與被評(píng)價(jià)主體的有效結(jié)合，是評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處的關(guān)鍵。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育政策的不斷深入，現(xiàn)在一線教育工作者最關(guān)注的話題是如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；如何提高自身的教學(xué)能力。所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的終極理想，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作努力的正確方向，隨著小學(xué)課堂教學(xué)有效性理論研究的不斷深入，有效性教學(xué)策略的深入研究正在改變著小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂面貌，影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有真正意義上的完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能使小學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新的要求。

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