培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力

張淑芳

語文學(xué)習(xí)效果的好壞，關(guān)鍵是由學(xué)生自主性決定的，需要家庭和學(xué)校尊重學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)，積極通過自主教育活動(dòng)培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，盡可能多地，讓學(xué)生自己參與，自主探究，自由匯報(bào)，自主評(píng)價(jià)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力提供條件和機(jī)遇。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力培育蘇聯(lián)心理學(xué)家卡基捷列夫說：“自主性之所以重要，首先不是因?yàn)樗谏钪杏杏茫且驗(yàn)樗蟿?chuàng)造性的自我發(fā)展，離開自主性，人就不可能獲得發(fā)展?！弊灾鹘逃暮诵膬?nèi)容就是尊重學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性，積極通過自主教育活動(dòng)培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，盡可能多地為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力提供條件和機(jī)遇。自主教育是面向未來的教育，其本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，致力于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、自覺參與

讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中要注意課前自學(xué)，做到有的放矢地提示教學(xué)目的，并利用知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。自學(xué)筆記是學(xué)生超前學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，如《盧溝橋的獅子》一課，自學(xué)筆記包括：讀課文進(jìn)行“預(yù)習(xí)”，從而了解課文的學(xué)習(xí)要求和訓(xùn)練重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，了解新詞含義，看圖讀文，合上書回想一下盧溝橋的獅子是什么樣的，然后在電腦或者雜志上找一找有關(guān)盧溝橋的資料圖片，了解課文講述的主要內(nèi)容，按自己的理解筆答課后提問，寫好自學(xué)筆記，待課后進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，找出自己學(xué)習(xí)的差距。

這樣，在整個(gè)超前學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，始終自由地支配著自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的想法，他們的個(gè)性特長會(huì)得以充分地發(fā)揮，更重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的那種積極性、態(tài)度、心態(tài)等可以完全被激活。

二、自主探究

課堂上，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，即讀懂了什么？還有哪些問題自己還不懂？如學(xué)習(xí)《珍珠泉》第二段，根據(jù)自學(xué)筆記說出學(xué)了這一段后，讀懂了什么，是怎樣理解的。學(xué)生一般能說出，通過自學(xué)知道這一段寫了珍珠泉周圍的石頭、青苔、蕨草、花朵、綠樹這些景物及其各自的特點(diǎn)。之后，紛紛提出自己的疑問，師生共同把不懂的問題進(jìn)行梳理，可以分以下兩步解決。（1）獨(dú)立思考：對(duì)于一些較難的問題，學(xué)生在細(xì)讀課文后，能自己解決的就由自己解決，這時(shí)教師進(jìn)行巡視、詢問，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)理解的情況程度，以便使下步的講解學(xué)習(xí)做到有的放矢。（2）小組探究。對(duì)于那些梳理出的疑難問題，可讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，商量后自主擇取學(xué)習(xí)方法，共同探究學(xué)習(xí)。在探究的過程中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，但要做到引而不發(fā)，恰到好處?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句、段落反反復(fù)復(fù)地去讀，認(rèn)認(rèn)真真地去想，仔仔細(xì)細(xì)地去品；或聯(lián)系生活實(shí)際，或借助有關(guān)資料尋找解決問題的多種途徑和方法，最終創(chuàng)造性地解決問題。在這一過程中，教師要求學(xué)生既要認(rèn)真聆聽他人的見解，又要充分表達(dá)自己的主見，相互取長補(bǔ)短，使他們在自主交流的過程中，充分發(fā)揚(yáng)合作的精神，努力提高探究的能力、積極增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。

三、自由匯報(bào)

樂于表現(xiàn)是大多數(shù)兒童的心理特征，我們要在學(xué)習(xí)的過程中為兒童創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)。學(xué)生在經(jīng)過獨(dú)立思考和小組探究后，就急于匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，只要他們動(dòng)腦筋思考了，即使不完全正確，也要給予肯定、表揚(yáng)。使他們獲得自主學(xué)習(xí)后的成功感、快樂感，從而將外在的學(xué)習(xí)因素，積極地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以便逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在匯報(bào)的時(shí)候，要求學(xué)生可按下面的方式進(jìn)行：說出要探究的問題——讀懂了什么——怎么讀懂的——掌握了哪種讀書方法。在此過程中，可通過生生互動(dòng)、組組互動(dòng)加以互相補(bǔ)充和糾正，把學(xué)習(xí)效果上升到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。

四、自主評(píng)價(jià)

自主評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)和反思，同時(shí)也是一種知識(shí)積累。評(píng)價(jià)的方式主要是自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)中，對(duì)自己在超前自學(xué)和課上表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說自己最滿意的是什么，不太滿意的是什么。互評(píng)時(shí)，重在揚(yáng)長避短，使學(xué)生共同提高。

葉圣陶先生說：“學(xué)語文，主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！薄白灾餍詫W(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是自由、自主、創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性谧杂傻沫h(huán)境中學(xué)生才能自主，也只有在自主的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性才能得到很好的發(fā)展。通過“自覺參與、自主探究、自由匯報(bào)、自主評(píng)價(jià)”這樣的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造出了一種自由、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和自我展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，誘發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)意識(shí)、情感動(dòng)力、參與意識(shí)和探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)——探究——發(fā)展”的思維動(dòng)態(tài)中，開出充滿個(gè)性的創(chuàng)新之花。教師同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)做人。