論如何讓小學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語文

郭麗娟

摘 要：農(nóng)村教育資源有限造成城鄉(xiāng)之間存在著教育差異，而學(xué)習(xí)效率影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)成為農(nóng)村教師面臨的一個(gè)問題。教師要合理地利用身邊的資源，然后用靈活的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;農(nóng)村高年級(jí);高效學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于學(xué)習(xí)效率的高低，要想帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提高就要提高學(xué)生的效率，只有高效學(xué)習(xí)才能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。農(nóng)村和城市在教學(xué)設(shè)備和師資力量上都存在著差異，所以農(nóng)村的教學(xué)水平比較落后，要想提高農(nóng)村教學(xué)水平就要利用好資源、改善教育模式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。語文是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一個(gè)科目，所以教師要將語文分成一個(gè)一個(gè)的模塊，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的明燈和方向，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們才會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。語文是一門文科性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生耐心地學(xué)習(xí)、慢慢地品味語言中的情感，在不斷的積累中培養(yǎng)能力，所以興趣對(duì)語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如果學(xué)生對(duì)語文不感興趣，那他在學(xué)習(xí)的過程中一定會(huì)覺得很無聊、枯燥，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不喜歡語文，在語文學(xué)習(xí)中不能培養(yǎng)任何能力，達(dá)不到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以，在教學(xué)的過程中教師一定要抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，例如，農(nóng)村小學(xué)生肯定對(duì)外邊的美好事物很期待，所以教師就可以給學(xué)生讀一些描述美景或是稀奇事物的文章，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可以讓學(xué)生明白通過語文學(xué)習(xí)他們可以了解更多的東西，就很容易激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)教師也可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性，學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性就會(huì)帶著興趣去學(xué)習(xí)語文，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種途徑，通過閱讀學(xué)生會(huì)了解、認(rèn)識(shí)事物，還可以通過閱讀感悟人生、凈化自己的心靈，所以在語文教學(xué)中閱讀教學(xué)也是重要的一項(xiàng)。由于農(nóng)村的資源有限，教師可以在教室設(shè)置讀書角，讓每一位學(xué)生都拿出自己喜歡的書或是自己擁有的書，大家一起分享、一起閱讀，這樣不僅解決了農(nóng)村書籍匱乏的問題，還可以讓學(xué)生接觸到更多的書籍。教師可以要求每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)本子，用來記閱讀過程中的好詞、好句或是閱讀之后的感悟，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)閱讀所得知識(shí)的印象，讓學(xué)生在閱讀中真正學(xué)到有用的東西。同時(shí)教師還可以開展談?wù)摃?huì)，讓學(xué)生一起交流閱讀方法和閱讀感悟，在學(xué)生互相交流的過程中既開闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)生互相交流閱讀感想也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的一種鍛煉和考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。這樣的閱讀方式是學(xué)生之間一起分享、一起學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是輕松的，學(xué)生會(huì)在快樂中就學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了語文知識(shí)，在這種輕松、愉快的氛圍下學(xué)生很容易就會(huì)做到全身心投入地高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生閱讀和交流的過程中教師要做好指導(dǎo)工作，有時(shí)教師的一句指點(diǎn)就幫學(xué)生少走了很多彎路，會(huì)幫學(xué)生找到自信更好地學(xué)習(xí)。

三、多寫多練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

任何能力的培養(yǎng)都離不開大量的練習(xí)，學(xué)生的寫作能力也一樣，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累好詞好句，在閱讀中學(xué)會(huì)寫作技巧和寫作能力;另一方面教師要合理利用身邊的資源，例如，教師可以組織學(xué)生春游或是其他的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，在自然中發(fā)現(xiàn)寫作靈感和寫作素材。學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候一定要由難到易地進(jìn)行，先讓學(xué)生接觸容易寫的、字?jǐn)?shù)少的命題，然后逐漸增加難度和字?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生可以在簡(jiǎn)單中找到自信，并帶著自信繼續(xù)努力。教師在設(shè)置練習(xí)題的時(shí)候也要善于總結(jié)，總結(jié)小學(xué)學(xué)習(xí)中作文都有哪幾種題型？每一種題型學(xué)生該從哪里入手？如何應(yīng)對(duì)？這樣學(xué)生才能全面、詳細(xì)地掌握好寫作技巧。還要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記或是隨筆，使學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣后就可以在寫作的時(shí)候得心應(yīng)手。作為教師，一定要對(duì)學(xué)生每次的寫作都做好批改，每一次批改也是學(xué)生和老師之間的交流，教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，學(xué)生就可以針對(duì)性地改正和提高;學(xué)生將自己的錯(cuò)誤呈現(xiàn)在作文中，教師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生以后高效地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、多和學(xué)生交流，建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生和教師之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著很大的影響，特別是小學(xué)生。小學(xué)生年齡比較小，所以做事很容易不理智，在他們心里喜歡一個(gè)教師就會(huì)喜歡這一門科，討厭一個(gè)教師就會(huì)討厭這門科。如果學(xué)生喜歡這個(gè)教師那么學(xué)生就會(huì)尊重這個(gè)教師，聽從教師的指揮，在課堂上配合教師的講課。反之，學(xué)生會(huì)覺得教師的課很無聊，在課堂上不專心聽課，所以在教學(xué)過程中教師一定要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理，和學(xué)生做朋友。例如，在課下的時(shí)候教師可以積極地參與到學(xué)生的游戲中，小學(xué)生好玩好動(dòng)，和小學(xué)生一起玩會(huì)讓學(xué)生覺得這個(gè)教師很親切，很容易就喜歡上這個(gè)教師。同時(shí)教師也要多關(guān)心學(xué)生的變化，多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的生活，也可以幫助學(xué)生解決生活上的疑問，只要教師關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，就一定可以建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的過程中，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)一直都是教師的目標(biāo)，教師要結(jié)合教育環(huán)境把教學(xué)和生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。農(nóng)村雖然設(shè)施落后，只要教師重視語文教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方案就一定可以克服困難，給學(xué)生一個(gè)高效、輕松的課堂。

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