農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

郭佳芳

現(xiàn)在，小學(xué)英語(yǔ)在農(nóng)村也基本普及。如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，已成為關(guān)系到提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵之一。列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼裕艺J(rèn)為要使農(nóng)村小學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，必須從興趣入手，將學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)與保持貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中。以此提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生新鮮感

結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，我采用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，我在教學(xué)中用平時(shí)最常聽(tīng)到、最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。如，用手勢(shì)引出“Hello，OK，Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡(jiǎn)單英語(yǔ)的實(shí)物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“made in china ”，他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips ”，喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實(shí)英語(yǔ)離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情走進(jìn)這一門(mén)學(xué)科。

二、創(chuàng)造校園英語(yǔ)文化氛圍

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學(xué)生除了課堂的40分鐘能接觸英語(yǔ)，其他的時(shí)間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語(yǔ)交談可謂少之又少。所以，為了使學(xué)生能隨時(shí)感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊，營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍是非常必要的。例如，開(kāi)展英語(yǔ)演講、辦英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、創(chuàng)辦校園英語(yǔ)廣角等，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)無(wú)處不在。

三、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

1.唱歌謠，編順口溜

唱歌謠不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，而且也能調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。教師可以把新教授的知識(shí)編成歌詞，用常見(jiàn)的歌曲曲調(diào)演唱出來(lái)。如“兩只老虎”每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱，我在教學(xué)3A Unit 5 How are you？時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容改編成了歌詞：How are you， how are you， fine， thank you. And how are you， Im fine， too.然后用“兩只老虎”的曲調(diào)演唱出來(lái)，學(xué)生特別喜歡，很快就記住了。

編寫(xiě)英文順口溜也是常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，并用chant的形式表現(xiàn)出來(lái)。如：Father，father是爸爸;Mother，mother是媽媽……學(xué)生說(shuō)得很順口，也很好記，比死記硬背這幾個(gè)關(guān)于家庭成員的單詞容易得多。

2.利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂

雖然農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備比較落后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難實(shí)施。但也有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富。我把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如，五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 6。我把學(xué)生帶到有樹(shù)有草的地方，結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)?！癈atch butterflies”“watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣，不僅使抽象的內(nèi)容直觀形象化，而且又能突破課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性、實(shí)效性。

3.講故事，激發(fā)興趣

小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，有些看似不相關(guān)的單詞，用講故事的方法把它連起來(lái)，就好記多了。在教學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的水果單詞：apple， pineapple， banana時(shí)，學(xué)生發(fā)音有些不準(zhǔn)，特別是pineapple， watermelon 這兩個(gè)單詞，又難讀又難記，我利用學(xué)過(guò)的顏色和動(dòng)物類(lèi)單詞給學(xué)生編了一個(gè)小故事，有一只monkey很愛(ài)吃apple，樹(shù)上長(zhǎng)了許多apple，有red apple， green apple等，monkey可饞了，……我一邊描述一邊把實(shí)物畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生模仿著編故事、講故事，沒(méi)有多久學(xué)生就朗朗上口了。他們都很開(kāi)心，覺(jué)得能用英語(yǔ)講故事，很了不起，心中充滿(mǎn)了成就感，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

四、引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

1.利用學(xué)生的好勝心理，開(kāi)展小組競(jìng)賽

競(jìng)賽是從事教學(xué)的有效手段之一，學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后覺(jué)得很疲勞，沒(méi)有了堅(jiān)持下去的興趣，這時(shí)采取比賽的形式，學(xué)生立刻來(lái)了興趣，而且競(jìng)賽教學(xué)可以貫穿整節(jié)課。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，可以把學(xué)生分成老虎組和熊貓組，跟動(dòng)物結(jié)合起來(lái)，學(xué)生覺(jué)得挺有意思。整節(jié)課從讀單詞、讀課文，到表演和編對(duì)話，都可以比賽，最后在下課的時(shí)候數(shù)一數(shù)哪組得到的星星最多，或者爬格子爬得最高。獲勝的小組會(huì)有一種成就感，失敗的小組教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們下節(jié)課好好表現(xiàn)，這樣也有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.評(píng)價(jià)手段多樣化

在教學(xué)中，我將評(píng)價(jià)分為口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)。（1）口頭評(píng)價(jià)：我教學(xué)生最常說(shuō)的一句是：Hey，Hey，great！學(xué)生之間互相鼓勵(lì)。（2）書(shū)面評(píng)價(jià)：我經(jīng)常給學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話?；蛘咦寣W(xué)生在互批作業(yè)時(shí)，試著用英語(yǔ)寫(xiě)上自己的評(píng)價(jià)，如：“Come on！”“Very Good！”等。（3）小組評(píng)價(jià)：我與學(xué)生一起研究繪制了小組評(píng)價(jià)表，從listening，speaking，reading，writing，homework，others六個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)由小組成員共同完成。（4）個(gè)人評(píng)價(jià)：完成學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)得到一個(gè)小印章，10個(gè)小印章?lián)Q一張大貼畫(huà)，每周貼畫(huà)最多的就是周冠軍，然后選出月冠軍、年度總冠軍獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方性特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

郭富章.淺談如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[J].科技信息，2012（10）.