怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

摘 要：口語(yǔ)能力是指口語(yǔ)交際能力，是最基本、最常見(jiàn)的語(yǔ)言交流形式，是語(yǔ)言工具性的重要表現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外通過(guò)加強(qiáng)課堂練習(xí)、注重生活應(yīng)用、借助音像資料等多種途徑和方式，扎實(shí)開(kāi)展口語(yǔ)學(xué)習(xí)，以有效培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ);口語(yǔ)能力

口語(yǔ)能力是指口語(yǔ)交際能力，是指一個(gè)人通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行交際的能力，它是一種外在的能力，是語(yǔ)言能力的外化?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求我們幫助“學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力……”口語(yǔ)是最基本、最常見(jiàn)的語(yǔ)言交流形式，是語(yǔ)言工具性的重要表現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)高度重視口語(yǔ)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。那么，我們應(yīng)如何做好這項(xiàng)工作呢？

一、加強(qiáng)課堂練習(xí)

課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。課堂教學(xué)是在教師的精心設(shè)計(jì)、有效實(shí)施和學(xué)生的積極參與下進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，因此，在課堂教學(xué)中進(jìn)行充分的對(duì)話(huà)練習(xí)，可以收到事半功倍的效果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛……組織多種形式的課堂互動(dòng)……盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)……”小學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有顯著的敏感性，具體表現(xiàn)在對(duì)言語(yǔ)的良好知覺(jué)、聽(tīng)音辨音的良好分辨能力以及對(duì)言語(yǔ)的良好的無(wú)意識(shí)識(shí)記、有意提取與加工能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的上述特點(diǎn)，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、課本劇表演等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)（下同）3B Unit 3 Family members時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生兩人一組上臺(tái)對(duì)著通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的教材中的照片進(jìn)行對(duì)話(huà)：“Look，this is my family photo.”“Is this your father？”……由于教材本身就極富生活性，因而教學(xué)進(jìn)行得很順利。在此基礎(chǔ)上，筆者又讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的自己的家庭合影，與同桌一起上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。教學(xué)內(nèi)容是由書(shū)本向生活的延伸，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們參與的積極性很高，紛紛舉手要求上臺(tái)表演。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，精彩的對(duì)話(huà)練習(xí)和學(xué)生的廣泛參與，有效培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)對(duì)話(huà)能力，顯著優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、注重生活應(yīng)用

新課程改革提倡學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外、由書(shū)本向生活的拓展和延伸。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“英語(yǔ)課程提倡盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)”。在學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生消化課堂知識(shí)，更能有效培養(yǎng)他們的日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)舉一反三獲得更多的知識(shí)和能力。因此，除了加強(qiáng)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行這方面的練習(xí)。

在學(xué)習(xí)了1B Unit 2 How are you？后，筆者要求學(xué)生今后到校后遇到老師、同學(xué)要主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼。剛開(kāi)始，小朋友們不是很習(xí)慣，早晨見(jiàn)到筆者或同學(xué)時(shí)還是習(xí)慣性地講漢語(yǔ)。對(duì)此，筆者沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)他們，而是和藹地用英語(yǔ)向他們問(wèn)好：“How are you？”在我的示范下，他們恍然大悟，馬上回答：“Im fine，thank you. How are you，Miss Wang？”我也立即回答：“Im fine，thank you.”久而久之，他們逐漸習(xí)慣了，在生活中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)的意識(shí)和能力也逐漸提高了。

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容向家庭、向社會(huì)的逐步擴(kuò)展，我們也應(yīng)相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、社會(huì)生活中進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)，以促進(jìn)他們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的相應(yīng)提升。

三、借助音像資料

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源……提供有利于學(xué)生觀(guān)察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征”。一方面，市場(chǎng)上有許多與教材配套的音像資料，我們可以指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)這類(lèi)資料開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí);另一方面，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，家用電腦日益普及，網(wǎng)絡(luò)也進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，我們又可以指導(dǎo)學(xué)生借此平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)中借助音像資料進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，至少有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是準(zhǔn)確性——與日常生活中普通人的發(fā)音相比，音像資料中的發(fā)音更為準(zhǔn)確;二是便捷性——電腦等電子設(shè)備使得學(xué)生在家隨時(shí)隨地都能進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí);三是有效性——音像資料可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外通過(guò)各種途徑、采取多種形式，扎實(shí)開(kāi)展口語(yǔ)學(xué)習(xí)，以有效培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

管劍華.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力[J].林區(qū)教學(xué)，2011（07）.

作者簡(jiǎn)介：王忠娟，女，1985年3月出生，2004年8月參加教育工作，多年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及研究工作，本科畢業(yè)，中小學(xué)二級(jí)教師。