簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單

孟憲芹

人生簡(jiǎn)單，是眼睛一睜一閉的事，為師難，難在一字一句的斟酌中，難在因材施教中，更難在看似簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含的不簡(jiǎn)單。

1+1=2簡(jiǎn)單吧，可是為什么“1+1=2”呢？哥德巴赫只提出了“1+1”成立的猜想，經(jīng)過224年，中國(guó)的陳景潤(rùn)用畢生所學(xué)，幾麻袋的計(jì)算紙才只能（攻克）“1+2”的難題，古往今來，多少數(shù)學(xué)家付出了多少心血和生命至今還是沒能解開“1+1”這個(gè)謎！

古人云：師如父母，一日為師，終身為父。師者，傳道受業(yè)解惑也！中華民族“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)把教師推崇為人類世界中“太陽底下最光輝的事業(yè)”。面對(duì)如此高的評(píng)價(jià)，我這個(gè)老師還在做著什么呢？

有一句口頭禪“太簡(jiǎn)單了！”流傳了很久，磨破了我們的耳繭，也阻擋了學(xué)生質(zhì)疑請(qǐng)教的腳步，以致于變成現(xiàn)在的冷笑話，可它還在我們的耳邊縈繞。閉上眼睛想一想，這個(gè)情境在親愛的老師那兒上演過多少遍？

學(xué)生：“老師，這個(gè)題怎么做？”

老師：（眼一瞟）“這題太簡(jiǎn)單了，你還不會(huì)?。ㄑ酝庵猓耗阋蔡苛耍┻€用說嗎？”

學(xué)生：哦？哦！不用了？不用了?。ㄣィ?/p>

老師：“那你就回去好好研究研究吧?！?/p>

學(xué)生從老師這兒沒有獲得一丁點(diǎn)的補(bǔ)給，反而有點(diǎn)自卑和失落，還有更多的疑惑和無助……

親愛的老師，相信這個(gè)學(xué)生再也不會(huì)走到您跟前請(qǐng)教您！他再也不敢冒犯您了！他甚至不敢再抬頭看看您，連眼睛這唯一的交流窗口也失去了，他只能躲在角落里趁您不備時(shí)竊竊地關(guān)注您一下，察言觀色，應(yīng)付嚴(yán)厲的您。您的距離和學(xué)生有多遠(yuǎn)，您知道嗎？我親愛的老師！

前不久，我就不自然地將它上演了一遍……快期末考試了，今年全市要抽考，我們老師和學(xué)生一樣緊張，心情自然有點(diǎn)急躁。一節(jié)復(fù)習(xí)課，是一堂知識(shí)點(diǎn)與鞏固練習(xí)融匯的大容量課堂，上完課后有點(diǎn)聲嘶力竭。剛坐到椅子上，還沒有喝水潤(rùn)潤(rùn)嗓子，基礎(chǔ)較差的浩然（化名）滿臉燦爛地來辦公室問問題。師生對(duì)話情境如上所述。當(dāng)看著滿臉的燦爛僵在那里時(shí)，我仿佛看到上學(xué)時(shí)的自己。

我的老師曾經(jīng)這樣對(duì)待過我，當(dāng)我成為老師時(shí)，沒想到自己又變成了當(dāng)年的他?？珊蘅蓺?！事后，我懊悔不已，不時(shí)地反思。

那么，這道題到底簡(jiǎn)單嗎？是的，對(duì)老師您重復(fù)了好多年好多遍的知識(shí)點(diǎn)，駕輕就熟，已練得爐火純青?？蓪?duì)于初學(xué)而又不聰明的學(xué)生呢？那就是不簡(jiǎn)單，是小河流水中的羈絆，是思維之流通不過的坎。想一想，當(dāng)年的我多么希望我的英語老師把試卷上的每一個(gè)題都能解釋個(gè)為什么？每一個(gè)閱讀理解的出處在哪里，怎么來理解的？可是老師的一句“這些題太簡(jiǎn)單了，不再贅述”把我的疑惑拒之門外。堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)的問同學(xué)、查資料，閉門造車，努力找到規(guī)律，這是需要毅力和更多的時(shí)間摸索;不堅(jiān)強(qiáng)的直接放棄，就“順其自然”了。本來可以進(jìn)步的，本來可以變優(yōu)秀的，只要我們過了這道坎，只要老師靜下心來，穩(wěn)定情緒，再從根源上給我們分析分析，我們的動(dòng)力有了，我們的疑惑也解答了，我們對(duì)您的敬意又一次提升了！可是……對(duì)我而言一切皆無法挽回。

我不可將這樣的遺憾再留給我的學(xué)生?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)不晚”，于是，我又請(qǐng)回浩然，牽著她的手說：“剛才老師太急躁了，請(qǐng)你原諒老師，好嗎？”

“老師，沒事的，我讓子×給我講了一遍，確實(shí)很簡(jiǎn)單，不怪您，是我上課不好好聽課！”浩然紅著臉滿臉的不好意思。

我既慚愧又感動(dòng)，我一個(gè)老師的心胸還沒有一個(gè)學(xué)生寬廣。“那現(xiàn)在請(qǐng)你給老師講一講，看看有需要補(bǔ)充的嗎？”我真誠地問。

浩然認(rèn)認(rèn)真真給我講了一遍，還告訴我她是沒審準(zhǔn)哪一個(gè)條件才沒想通的。這時(shí)，她的矜持和疑問都已散去，滿臉的燦爛又回來了，我知道她的自信找回來了，學(xué)習(xí)動(dòng)力也有了，成功仿佛就在她眼前。

看到她學(xué)習(xí)的熱情和積極性，我坦誠地告訴她：“你及時(shí)來問老師問題，老師很欣慰，應(yīng)該鼓勵(lì)你、幫助你才對(duì)，可老師卻做得不對(duì)。請(qǐng)你給老師一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，每天來問老師一個(gè)問題，把你有疑問的問題都解決掉，好嗎？”

浩然興奮地說：“好！謝謝您，老師！”小臉紅通通的，眼睛里還有兩顆亮晶晶的小豆子，滿臉遮不住的感激和燦爛。

結(jié)果自然圓滿，浩然考出了理想的成績(jī)，并且在她的熱情宣傳下，我班學(xué)生對(duì)我無所不言，言無不盡，我們都成了鐵哥們！教學(xué)成績(jī)相當(dāng)好！看，教師的魅力和威信就是這樣建立的！

對(duì)待學(xué)生，我們老師要有耐心，要站在孩子的角度去思考，去解疑答惑。“一切簡(jiǎn)單事物都包含著不簡(jiǎn)單因素”，不要居高臨下地指責(zé)、怪罪學(xué)生，因?yàn)閷?duì)學(xué)生自己而言，不簡(jiǎn)單就是不簡(jiǎn)單，我們不是當(dāng)事人，沒有資格說簡(jiǎn)單！因?yàn)橹灰銢]有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)，毛主席就是這樣教育我們的。我們唯一能做的就是尊重、愛護(hù)、引領(lǐng)和幫助。因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，作為老師，我們除學(xué)習(xí)關(guān)愛學(xué)生的理論外，還需要俯下身子做實(shí)事。尊重他們，使他們學(xué)會(huì)尊重別人;愛護(hù)他們，使他們學(xué)會(huì)愛護(hù)別人;正確地引領(lǐng)他們，他們就會(huì)撐起社會(huì)的重任;幫助他們，他們就會(huì)幫助更多需要幫助的人。我們只是傳播者，學(xué)生才是主宰者，學(xué)生的事不是簡(jiǎn)單事。教育無小事，且行且珍惜。最后，讓我們和學(xué)生并肩攜手、信心十足地從成功走向更成功！

參考文獻(xiàn)：

盧勤.讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)愛[J].少年兒童研究，1997（10）.