在傳統(tǒng)節(jié)日中夯實孝德教育

張東霞

習總書記指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！敝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，是豐富的道德教育資源?！靶⒄叩轮尽！毙⒌陆逃乔嗌倌陮崿F(xiàn)道德社會化的前提和基礎，有利于青少年樹立正確的人生觀、價值觀。我們應該在中國傳統(tǒng)節(jié)日中夯實孝德教育，弘揚中華美德。

精選節(jié)日，明確孝德主題。我們從眾多的中國傳統(tǒng)節(jié)日中挑選出“春節(jié)”“清明節(jié)”“中秋節(jié)”三大節(jié)日，重點對學生進行孝德教育。我們充分挖掘每個節(jié)日的孝德教育因素，圍繞孝德重點明確教育主題：春節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚美德、喜迎新、慶團圓”為主題，清明節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚美德、新祭掃、憶先輩”為主題，中秋節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚美德、望明月、慶團圓”為主題，開展教育活動。

細化要求，了解孝德之規(guī)。首先，細化學生行為要求。學校認真落實通州區(qū)教委小教科下發(fā)的《弘揚中華美德，過中國節(jié)活動方案》，本著細處著眼、小處入手、易于操作的原則，按照文化層面和行為層面兩個方面細化行為要求，讓學生在學習、實踐中積累知識，了解孝德之規(guī)。如“傳承中華美德——過中國年”的行為要求：文化層面以節(jié)日文化為重點，如知來歷、習俗及有關詩詞、對聯(lián)等。行為層面在說好“三句話”、做好“三件事”的基礎上，要求孩子設計并動手布置家庭過年環(huán)境、參與過年活動等。其次，明確家長教育要求。學校制定了“家長教育行為要求”，便于家長指導落實。如在“傳承中華美德——過中國年”主題教育活動中，明確家長教育要求：低年級，向孩子介紹家譜、家規(guī)、家訓等，指導孩子給長輩拜年。中年級，和孩子一起搜集、整理各地過節(jié)的習俗，指導孩子行好拜年禮，說好拜年話。高年級，指導孩子參與過年活動，布置過年環(huán)境等?？傊?，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，家校合力讓學生充分了解孝德教育的行為要求。

依托校本，落實孝德之行。首先，以校本教材《美與節(jié)日同行》為載體，圍繞中國三大傳統(tǒng)節(jié)日開展活動，重行為體驗。每個節(jié)日分兩課時完成，第一課時重知識積累和行為指導，為過好節(jié)日做好準備。第二課時重展示和評價，主要展示學生過節(jié)情況，包括照片、錄像、手抄報、手工作品、過節(jié)感悟等。根據(jù)教材中每個節(jié)日的要求進行評比，評選出“杰出中國娃”“特色中國娃”和“優(yōu)秀中國娃”，并進行表彰。孩子們通過校本教材，在課堂中學習、在家庭中實踐，在繼承中華傳統(tǒng)文化的同時踐行孝德。其次，上好以中國傳統(tǒng)節(jié)日為內(nèi)容的主題活動課，重行為強化。學校明確要求，教育重點逐層遞進：低年級重語言表達，中年級重行為強化，高年級重情感升華。通過親子互動的形式，學生和家長共同參與，體驗感悟。如低年級召開的“我愛爸爸媽媽”，中年級召開的“做父母的好孩子”，高年級召開的“讓我走近您”等主題活動課，每節(jié)課都安排學生講述父母的一天。孩子通過認真觀察和細心體驗，感受父母一天的辛苦;由家長講述孩子孝敬長輩的一件事。

評價表彰，強化孝德品行。首先，學生的“自評”“互評”，教師、家長“參與評”的多層次評價強化了學生孝德行為。其次，表彰先進，樹立典型。我們堅持每學年在學生中評選表彰“孝敬星”，和村鎮(zhèn)婦聯(lián)共同評選表彰“文明好家庭”。我們通過多種形式宣傳先進、典型的事跡，加深學生對“孝敬長輩”意義的深刻理解，使中華民族的這種傳統(tǒng)美德得到延續(xù)。

學生的孝德行為得到了家長的一致肯定和贊揚。家長在意見反饋中寫道：“在敬老方面，孩子給我們的啟發(fā)很大，孩子深深地影響了我們?！毙⒌率侵腥A傳統(tǒng)文化的精華。在傳統(tǒng)節(jié)日中夯實孝德教育，在學校已初見成效，孝敬長輩的美德已植根于學生心中。以孝德教育為基礎的社會主義核心價值觀教育有力地推動了學校的各項工作，兩年來，學校先后榮獲“北京市敬老文明模范?！薄氨本┦袃?yōu)秀家長學?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全國優(yōu)秀示范?！钡葮s譽稱號。

欄目編輯 ?付江泓