巧用對(duì)聯(lián)學(xué)語(yǔ)文

張海菊

作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》強(qiáng)調(diào)，“重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！?/p>

對(duì)聯(lián)，是中華傳統(tǒng)文化的重要載體。我嘗試將對(duì)聯(lián)引入語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)聯(lián)學(xué)語(yǔ)文。這種學(xué)習(xí)方式為語(yǔ)文課堂注入了活力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，受到了學(xué)生的歡迎。

讀妙聯(lián)，賞妙聯(lián)

對(duì)聯(lián)形式短小，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，文辭精煉。對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及到修辭、煉字等很多知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要的意義。

教學(xué)中，我把從各個(gè)渠道收集到的妙聯(lián)發(fā)給學(xué)生，帶領(lǐng)他們讀賞妙聯(lián)。讀妙聯(lián)，朗朗上口，可以感受到平仄相間、合轍押韻、抑揚(yáng)頓挫的音韻和諧之美。賞妙聯(lián)，可以品味到對(duì)聯(lián)意境、構(gòu)思的奇妙，遣詞用字的精練，寫作技巧的豐富。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生讀賞妙聯(lián)絕對(duì)，可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略對(duì)聯(lián)之美，培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

改對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)

“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹……”對(duì)聯(lián)用語(yǔ)凝練，用字、煉字很講究，一字之差即見高下。改對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)，不單單是非常有趣的文字游戲，更能提高學(xué)生的文字鑒賞能力和運(yùn)用能力。

教學(xué)中，我會(huì)在課堂或作業(yè)中，給學(xué)生提供一些改動(dòng)過(guò)的對(duì)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改寫，也會(huì)動(dòng)員學(xué)生自己擬出上聯(lián)，同學(xué)之間互相考一考，做一些與對(duì)聯(lián)相關(guān)的文字游戲。你出個(gè)“雪中送炭”，我對(duì)個(gè)“錦上添花”，不拘難易，只要能有對(duì)對(duì)聯(lián)的意趣就好。盡管學(xué)生還不能做到對(duì)仗工整、嚴(yán)謹(jǐn)，但他們會(huì)努力調(diào)動(dòng)腦海中儲(chǔ)存的各種知識(shí)，千錘百煉地選擇詞語(yǔ)，想方設(shè)法對(duì)出下句，這樣，自然而然就提高了駕馭語(yǔ)言文字的能力。

擬橫批，寫對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力，對(duì)聯(lián)的橫批更是對(duì)整副對(duì)聯(lián)的主題內(nèi)容起到補(bǔ)充、概括、升華的作用，擬寫對(duì)聯(lián)的橫批，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析理解能力、概括能力有著重要作用。

有一次我為學(xué)生提供了一副飯店的對(duì)聯(lián)，讓他們擬寫橫批。上聯(lián)是“早進(jìn)來(lái)晚進(jìn)來(lái)早晚進(jìn)來(lái)”，下聯(lián)是“多吃點(diǎn)少吃點(diǎn)多少吃點(diǎn)”，大家對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生周五晚上就通過(guò)手機(jī)短信、QQ傳給我擬寫的橫批，還有的同學(xué)甚至把家長(zhǎng)擬出的橫批發(fā)給我看。有擬出“謝謝惠顧”“謝謝光臨”的，也有擬出“歡迎惠顧”“歡迎光臨”的，還有擬出“不厭其飯”“快來(lái)吃點(diǎn)”“早晚吃點(diǎn)”的，大家樂(lè)在其中。通過(guò)比較，大家淘汰了不貼切的橫批，留下來(lái)的便是比較恰當(dāng)?shù)摹皻g迎光臨”“快來(lái)吃點(diǎn)”“早晚吃點(diǎn)”等橫批了。當(dāng)?shù)弥嬲臋M批是“進(jìn)來(lái)吃點(diǎn)”時(shí)，學(xué)生們都大贊絕妙。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)聯(lián)的形式評(píng)議人物形象，以加深對(duì)人物特點(diǎn)的把握。以擬寫對(duì)聯(lián)的形式將自己對(duì)作品中人物的感悟與評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)，是一件既有娛樂(lè)性又有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說(shuō)時(shí)，我要求學(xué)生分組合作擬寫對(duì)聯(lián)，評(píng)議人物形象，感受作者情感。學(xué)生擬出了不少精彩的對(duì)聯(lián)：“讀書人偷竊受辱，飲酒客調(diào)侃作樂(lè)”“有意賣弄遭鄙夷時(shí)時(shí)忍譏諷，無(wú)奈偷竊受嘲笑常常隱辛酸”“迂腐清高老書生，冷漠麻木眾酒客”“孔乙己苦讀半生屢試不第，眾酒客落井下石冷漠無(wú)情”……這些對(duì)聯(lián)，雖然感悟深淺不一，但都達(dá)到了結(jié)合文本、化繁為簡(jiǎn)、要點(diǎn)突出、形式正確的要求，很讓人欣慰。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中適度地運(yùn)用對(duì)聯(lián)，既有趣又實(shí)用，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課程富有活力，又有助于培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和傳統(tǒng)文化的情感，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生多種能力的提高。

編輯 ?于萍