不要忽視了對(duì)孩子的勞動(dòng)教育

新靈

暑假伊始，和一個(gè)朋友聊起給他正在上小學(xué)的孩子的暑假安排，朋友說他準(zhǔn)備把孩子送回農(nóng)村老家一段時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)了解、認(rèn)識(shí)一下家鄉(xiāng)，同時(shí)也感受和體驗(yàn)一下真實(shí)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民，讓孩子接受一點(diǎn)勞動(dòng)教育。

現(xiàn)在孩子的勞動(dòng)教育確實(shí)弱化了?，F(xiàn)在的父母都很重視孩子的智力教育，對(duì)于學(xué)多少知識(shí)、長(zhǎng)多少見識(shí)、會(huì)多少能力看得很重，但對(duì)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是特別重視。一來是因?yàn)楝F(xiàn)在許多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不忍心讓孩子去干家務(wù)、做勞動(dòng)，二來是因?yàn)楹⒆哟_實(shí)很少有機(jī)會(huì)去參加勞動(dòng)體驗(yàn)，暫且不說城市的孩子很少有機(jī)會(huì)去田間地頭，即使農(nóng)村孩子，也因?yàn)樵诔鞘谢M(jìn)程中，田地或荒廢或集約化經(jīng)營(yíng)，干農(nóng)活的機(jī)會(huì)也不多了。況且，學(xué)校也沒有特別注重這方面的引導(dǎo)，來加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育。

這樣一來，對(duì)于生活在大都市的孩子來說，“五谷不分”“四體不勤”等現(xiàn)象很常見。黨的十八屆三中全會(huì)提出了“要形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制”，這“三愛”中，愛學(xué)習(xí)、愛祖國不難理解，學(xué)校都很重視，在教育工作中也一直都強(qiáng)調(diào)，但“愛勞動(dòng)”這一點(diǎn)卻做得不夠，很多學(xué)校都有意無意地忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。

不管社會(huì)怎么發(fā)展和進(jìn)步，勞動(dòng)教育都不能忽視。誠然，現(xiàn)在在農(nóng)村，孩子平時(shí)不再需要上山割豬草、打柴火，也不需要在農(nóng)忙雙搶季節(jié)收麥子、拾稻穗;在城市，孩子可能也用不著自己洗衣服、燒飯、打掃衛(wèi)生。但是，這并不能說明勞動(dòng)就不需要了，勞動(dòng)教育就不需要了，只能說明勞動(dòng)的內(nèi)容和形式在發(fā)生變化，勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式也需要隨之調(diào)整。勞動(dòng)不僅是一種生活體驗(yàn)，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑，更是培養(yǎng)孩子尊重勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勞動(dòng)光榮等價(jià)值觀的重要方式。

因此，在當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革的過程中，要重視對(duì)中小學(xué)生的勞動(dòng)教育，要有明確的導(dǎo)向。近期，最新調(diào)整修訂的《北京市義務(wù)教育課程設(shè)置方案》已經(jīng)出臺(tái)了，在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)安排、價(jià)值導(dǎo)向等方面都有一些顯著的變化。除此之外，還可以看到一個(gè)變化，那就是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中特別突出強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育，提出“要讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)體驗(yàn)，通過出出力、流流汗，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀”。

有了這樣明確的導(dǎo)向，如何在實(shí)踐中落實(shí)中小學(xué)生的勞動(dòng)教育呢？

首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)新的課程設(shè)置方案的要求，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中自主安排開展勞動(dòng)教育，可以長(zhǎng)短課相結(jié)合，也可以大小課相結(jié)合;可以在校內(nèi)上，也可以走出去，關(guān)鍵是要有相應(yīng)的師資、一定的課時(shí)來落實(shí)。有些學(xué)校在校園內(nèi)專門開辟了小菜園、百草園等供學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞作，這種方式比較適合郊區(qū)學(xué)校，城區(qū)的學(xué)校往往受客觀條件限制難以做到。

其次，充分利用現(xiàn)有社會(huì)大課堂的農(nóng)事體驗(yàn)基地、農(nóng)業(yè)博物館等資源，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接體驗(yàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。比如，中國農(nóng)業(yè)博物館，或者一些專為青少年學(xué)生設(shè)立的以學(xué)農(nóng)為主題的教育基地，開設(shè)了農(nóng)業(yè)科普教育、農(nóng)事農(nóng)活體驗(yàn)、農(nóng)業(yè)文化活動(dòng)、農(nóng)業(yè)手工制作、生態(tài)農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖、果蔬觀光采摘等寓教于樂的生態(tài)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

再次，學(xué)校還需引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)孩子在周末或假期適當(dāng)?shù)貐⑴c一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)不僅不能剝奪孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，還要?jiǎng)?chuàng)造讓孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，比如，整理自己的房間，簡(jiǎn)單地清洗自己的生活用品和衣物等，既鍛煉和培養(yǎng)孩子的生活自理能力，也讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂，更加珍惜勞動(dòng)成果。

總之，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，行政部門要有導(dǎo)向，學(xué)校要有落實(shí)，家長(zhǎng)也要多加鼓勵(lì)、適當(dāng)放手，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)做、有地方去、有積極性。教育部、團(tuán)中央和全國少工委也已經(jīng)印發(fā)了文件，要求加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育，筆者相信，這項(xiàng)工作會(huì)得到越來越多的重視。

編輯 ?付江泓