高校體育教育中存在的問題及對策研究

孔祥

【摘 要】在高校的教學(xué)課程體系之中，體育課程是重要的內(nèi)容之一。它對于高校學(xué)生體質(zhì)的增強、興趣的發(fā)展等起著重要的作用。但是目前，高校體育教育之中卻出現(xiàn)了一些問題，這些問題嚴重影響了體育教育的質(zhì)量和效果。本文就以高校體育教育中存在的主要問題為切入點，詳細地分析導(dǎo)致這些問題的原因，并提出自己的一些看法和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校體育教育 ? ?問題 ? ?對策

近幾年來，高等教育以驚人的速度飛快發(fā)展。在高校擴招的社會背景下，高校的體育教育也有了明顯的進步，高校的體育教育正在為培養(yǎng)社會合格人才這一目標而努力著。目前，我國的高?；旧隙家呀?jīng)建立了體育的管理機構(gòu)，為高校的體育教育規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。高校的體育教育取得了令人矚目的成績，但是同時我們也應(yīng)該注意到，高校的體育教育發(fā)展并不平衡，且存在著一些問題，影響了高校體育的良好發(fā)展。

一、高校體育教育存在的主要問題

1.高校體育的地位和作用沒有凸顯

《中國體育教育發(fā)展綱要》指出，教育要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這明確了體育在大學(xué)生全面發(fā)展中的地位，同時也給予高校的體育教育以新的使命和任務(wù)，指明了高校體育教育的改革和發(fā)展方向。但是就目前高校開展體育教育的現(xiàn)狀來看，總體上各高校對于體育教育在整個高等教育中的地位和作用還認識不到位，對于體育的重視不夠。此外，高校對于體育教育的經(jīng)費投入不足。國家明確規(guī)定，高校體育教育的投入應(yīng)該占教育投入的百分之一以上，但是很少有高校可以達到這個標準。

2.重視技術(shù)教學(xué)，輕視體育能力培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生在畢業(yè)后依然堅持體育鍛煉的不到百分之十，這還只限于男生，女生的比例就更低。由此可見，大學(xué)生在畢業(yè)后因為工作繁忙、時間不足、場地限制等，不能夠自覺地參加體育鍛煉。由此可見，大學(xué)生并沒有形成終身體育的思想，體育能力普遍較低。

3.注重體育實踐，忽視體育科學(xué)知識

在高校中，大學(xué)生往往喜歡進行體育鍛煉，但是卻缺乏專門的體育知識儲備，不知道如何因時因地地進行體育鍛煉。同時對于體育知識重視性不夠，很多高校往往把陰雨天作為體育知識的講授時間，對于體育理論知識的考核往往流于形式，學(xué)生死記硬背即可過關(guān)，不能夠正確理解和掌握，更加不了解體育的價值和功能，所以在畢業(yè)之后，體育鍛煉就成了工作的“犧牲品”。

4.師資隊伍的結(jié)構(gòu)有待調(diào)整

高校的體育教育要想出成效，關(guān)鍵是有一批高素質(zhì)、工作能力高的師資隊伍。但是從整體上看，體育教師的師資隊伍與其他學(xué)科相比，具有明顯的劣勢，不僅僅總體教師的學(xué)歷低、知識面不寬，而且體育教師的再培訓(xùn)、再進修機會也比較少，體育教師的知識更新速度比較慢，自然會影響到體育教育的教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、高校體育教育改革的對策

1.轉(zhuǎn)變體育教育觀念

在傳統(tǒng)觀念里，教育就是傳授知識，將學(xué)生掌握知識的數(shù)量和程度作為衡量教育成敗的標準。20世紀以來，高校逐漸轉(zhuǎn)變了這一思想，在注重向?qū)W生傳授知識的同時，也開始逐漸重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。20世紀80年代以來，教育觀念進一步更新，人們意識到人才培養(yǎng)只有知識和能力還不夠，還需要素質(zhì)的參與，所以知識、能力、素質(zhì)就成了互相聯(lián)系且各有內(nèi)涵的統(tǒng)一體，只有辯證統(tǒng)一地對待，才能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在高校的體育教育中，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教育思想，既注重知識，又注重能力，堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持掌握知識和注重實踐的統(tǒng)一，堅持自我價值和服務(wù)祖國社會的統(tǒng)一。

2.加強培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

大學(xué)生不僅要養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，更要形成終身體育的意識。終身體育的意識不僅僅能夠提升體育課的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣，更能夠為以后的工作和指導(dǎo)孩子參加體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，加快全社會的體育化進程。所以高校要重視體育理論教育，重視對于體育科學(xué)知識的傳授。此外，在理論教材的選擇上，要注意其科學(xué)性、系統(tǒng)性、時效性和指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)生的身體特點和時代特征，來有針對性地進行合理選擇教授內(nèi)容，以促進學(xué)生的身心健康，掌握科學(xué)鍛煉身體的手段和方法。同時還要改變體育理論課的考查方式，盡量將終身體育的思想融合進學(xué)生的生活習(xí)慣中。

3.加強師資隊伍建設(shè)

目前，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的體育教師隊伍是高校體育教育發(fā)展中首要的任務(wù)。不斷地提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強體育教師的培訓(xùn)和進修，使得體育教師能夠掌握先進的專業(yè)理論知識，能夠用先進的知識武裝自己、發(fā)展自己，使自己適應(yīng)社會發(fā)展的需求。除此之外，體育教師還要具備綜合的知識儲備結(jié)構(gòu)，了解與體育相交叉的學(xué)科知識和邊緣學(xué)科的知識，例如體育美學(xué)、社會體育學(xué)、體育公共學(xué)等，不斷地拓寬自己的知識面，提升自己的工作能力。例如，一名合格的高校體育教師不僅僅要具備運動能力、教學(xué)能力，還要具備裁判能力、科研能力、學(xué)習(xí)應(yīng)用能力等。此外，高校應(yīng)該有組織有目的地制訂體育教師進修計劃，鼓勵教師自我成長、在職自修，調(diào)動體育教師的積極性，對于有突出貢獻的教師，要給予精神上和物質(zhì)上的鼓勵，穩(wěn)定教師隊伍的發(fā)展。

【參考文獻】

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