探究民間游戲的教育功能

李小花

【摘 要】民間游戲來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)，來(lái)源于自然，再現(xiàn)了幼兒的生活，幼兒對(duì)民間游戲情有獨(dú)鐘。它不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，而且能鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的智力，調(diào)整幼兒的情緒，促使幼兒健康、快樂(lè)、全面、和諧發(fā)展，對(duì)幼兒教育有著很大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 ? ? 幼兒 ? ?教育功能

民間游戲是廣泛流傳在人們?nèi)粘Ｉ詈蛣趧?dòng)中的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的傳承與發(fā)展，幼兒民間游戲已經(jīng)成為我國(guó)優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化的一部分，在幼兒發(fā)展教育中有著十分重要的積極作用?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“幼兒園應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”“充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品”，“讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年”。民間游戲具有豐富的內(nèi)容，反映了社會(huì)生活的各個(gè)方面;形式不一，玩法多樣，地方特色濃郁;具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性;材料簡(jiǎn)單，玩法易學(xué)、易會(huì)、易傳，符合幼兒好奇、好勝、好滿(mǎn)足的心理。幼兒在民間游戲中是自主的、自由的、有序的、快樂(lè)的和創(chuàng)造的。民間游戲在陪伴幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著潛移默化的教育功能，它突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、民間游戲有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

豐富多彩的民間游戲，反映了人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，民間游戲中順口又好聽(tīng)的童謠和兒歌是民間游戲的“魁寶”?！皝G手絹兒，丟手絹兒……快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他！”一代代流傳，經(jīng)久不絕;“套腳”游戲中，幼兒邊跳邊說(shuō)兒歌“馬蘭開(kāi)花二十一……九五六，九五七，九八九九一百一”;“跳繩”中，幼兒唱著“小雞、小雞上高山;小雞、小雞請(qǐng)你轉(zhuǎn)個(gè)彎;小雞、小雞請(qǐng)你摸摸地，小雞、小雞跑出去”，增加了游戲的趣味，豐富了幼兒的詞匯，發(fā)展了幼兒的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在參與游戲的過(guò)程中，幼兒需要認(rèn)真觀察并迅速做出判斷和反應(yīng)，因此，養(yǎng)成了良好的注意品質(zhì)。

民間游戲中好聽(tīng)的兒歌和童謠，涵蓋了生活的方方面面，幼兒在誦讀中不知不覺(jué)地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了知識(shí) 。如“荷花荷花幾月開(kāi)”等游戲，讓幼兒在玩的同時(shí)，把自己已有的“花”的知識(shí)運(yùn)用到民間游戲的過(guò)程中，發(fā)展了幼兒整合事物的能力;兩位幼兒手拉手一前一后“拉大鋸”，唱兒歌，溫暖又和諧，其樂(lè)融融，聽(tīng)著音樂(lè)、踩著節(jié)奏、哼著小曲《抬花轎》，感受著音樂(lè)、美術(shù)融合的美，享受著游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，感悟著中華民俗文化的魅力。

二、民間游戲能促進(jìn)幼兒手指、身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展

幼兒民間游戲都是在動(dòng)態(tài)下進(jìn)行的，能促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，走、跑、跳、鉆等基本的動(dòng)作盡管都掌握，但要提高其精細(xì)水平，需要經(jīng)過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果。如果只反復(fù)讓幼兒機(jī)械地做這些動(dòng)作，則會(huì)極大降低幼兒的興趣，抑制幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，直接影響練習(xí)效果。大部分民間游戲能促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。如在“丟手絹”活動(dòng)中，幼兒的奔跑、追逐能力及快速反應(yīng)能力得到很好的發(fā)展;“跳繩”活動(dòng)，能鍛煉幼兒?jiǎn)巍㈦p腳跳及對(duì)繩子的反應(yīng)能力;又如“滾鐵環(huán)”，不僅玩快滾、慢滾，而且玩轉(zhuǎn)鐵環(huán)、鉆鐵環(huán)、鐵環(huán)跳圈，既訓(xùn)練了幼兒反應(yīng)的靈敏性，又培養(yǎng)了幼兒共同參與游戲的樂(lè)趣，養(yǎng)成了遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣;“翻繩”游戲，訓(xùn)練和促進(jìn)幼兒手指動(dòng)作的發(fā)展。如在每一次挑的時(shí)候，都要掌握好力度、節(jié)奏，如果力度太弱，節(jié)奏太慢，繩子就會(huì)挑不起來(lái)而滑掉;如果力度太大，節(jié)奏太快，繩子轉(zhuǎn)換得就快，容易從手上滑落，從而失去繼續(xù)玩的機(jī)會(huì)，這就發(fā)展了幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。

三、民間游戲有助于幼兒逐步形成良好的個(gè)性心理和親社會(huì)行為

民間游戲有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，在游戲中幼兒開(kāi)心、快樂(lè)、自由、放松，敢于大聲說(shuō)話(huà)，大膽地表現(xiàn)，積極地參與，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。民間游戲不限定幼兒人數(shù)，一般要有兩個(gè)或更多的幼兒參與游戲，這就為幼兒交往、合作創(chuàng)造了條件。幼兒要參加游戲，必須學(xué)會(huì)控制自己不良的情緒和不當(dāng)?shù)男袨椋瑢W(xué)會(huì)約束自己，在不知不覺(jué)中形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

民間游戲的順利進(jìn)行，取決于幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的程度，如果幼兒在游戲中不遵守規(guī)則，慢慢地會(huì)在游戲中被別的幼兒不喜歡，從而會(huì)被淘汰出游戲。幼兒為了能繼續(xù)參加游戲，只有不斷地克服自私、任性、嬌慣等弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)和同伴搞好關(guān)系，尊重同伴的想法，和同伴共用玩具、分享玩具，嘗試?yán)斫夂驮復(fù)椴划?dāng)?shù)男袨?，逐漸形成協(xié)調(diào)與分享、理解與寬容等良好品德，形成良好的合作意識(shí)，以便能更好地融入到游戲中。如在“翻繩”“警察抓小偷”等游戲中，每個(gè)幼兒都面臨失敗的考驗(yàn)，游戲中幼兒得到的快樂(lè)，促使幼兒主動(dòng)地約束自己的行為，嘗試去尊重游戲規(guī)則，承受挫折的能力及活潑開(kāi)朗的個(gè)性也會(huì)慢慢形成;學(xué)會(huì)在游戲中與同伴主動(dòng)交往、懂得協(xié)商、自覺(jué)謙讓?zhuān)s束自己，解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，同時(shí)也發(fā)展了幼兒明辨是非，正確評(píng)價(jià)自我和他人的能力。 因此，民間游戲中幼兒玩的過(guò)程也是幼兒良好個(gè)性心理品質(zhì)和積極情感體驗(yàn)逐步形成的過(guò)程。

四、民間游戲有助于幼兒園、家庭形成家園共育的合力

民間游戲是幼兒園、家庭雙向溝通的橋梁。在家庭中，好玩的游戲讓家長(zhǎng)仿佛回到了快樂(lè)的童年時(shí)代;在家里，家長(zhǎng)帶著耐心和愛(ài)心去和幼兒一起玩民間游戲，家長(zhǎng)與幼兒成了平等的參與者，在游戲中自然地進(jìn)行情感的溝通與交流，家長(zhǎng)與幼兒成了游戲的伙伴，知心的朋友，建立了更加親密和諧的親子關(guān)系。同時(shí)，幼兒園緊緊抓住民間游戲在家庭中可以隨機(jī)進(jìn)行的這一特點(diǎn)，適時(shí)提供方法上的指導(dǎo)、內(nèi)容上的優(yōu)化，使民間游戲活動(dòng)在家庭真正發(fā)揮潛移默化的教育作用。只有這樣，家長(zhǎng)在民間游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒的指導(dǎo)和發(fā)展才會(huì)是有意義的，幼兒所獲得的發(fā)展才會(huì)是有效的。

讓幼兒成為一名健康、快樂(lè)、積極的人，將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，能與他人和諧友好相處，能積極主動(dòng)地適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，那么重視民間游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的社會(huì)性、幫助幼兒從“自然人”過(guò)渡到“社會(huì)人”是一條有效的教育途徑。因?yàn)槊恳粋€(gè)經(jīng)典的民間游戲包含的是大教育、大智慧，不僅在今天的幼兒園教育活動(dòng)中能大放異彩，而且它能陪伴幼兒健康成長(zhǎng)，終身受益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.

[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.