《水土保持工程學(xué)》教學(xué)方法改革實(shí)踐探索

范春梅+溫熙勝+寧東衛(wèi)

【摘 要】《水土保持工程學(xué)》作為水土保持與荒漠化防治專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課，其教學(xué)方法的恰當(dāng)與否直接影響著該課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本文闡述了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)《水土保持工程學(xué)》課程教學(xué)方法改革的主要措施，以期對(duì)該課程的教學(xué)有促進(jìn)及指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】《水土保持工程學(xué)》 ? ? 教學(xué)方法改革 ? ? 措施

教學(xué)效果的高低與教學(xué)方法選用是否恰當(dāng)有著直接的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中，“授之以漁”比“授之以魚”更重要?！端帘３止こ虒W(xué)》是水土保持與荒漠化防治專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的骨干課程，故在教學(xué)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，來提高該課程的教學(xué)效果。

1 教學(xué)改革的方法與措施

1.1采用互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的主動(dòng)性和積極性。如介紹水土保持工程學(xué)科最新動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)時(shí)，以“工程措施的利與弊”“怎樣區(qū)別泥石流與滑坡” “水土保持中出現(xiàn)的不可持續(xù)性問題”“谷坊與攔沙壩的聯(lián)系與區(qū)別”“我國水資源的分布狀況”“泥石流災(zāi)害防治對(duì)策與東川泥石流防治的成功經(jīng)驗(yàn)”等這些受關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題為題材進(jìn)行提問與討論，一方面能夠使學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)，另一方面為了完成討論，學(xué)生要去圖書館查閱相關(guān)資料，從而學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料及主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

1.2采用問題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知精神

教學(xué)中教師以問題的“提出——分析——解決”為線索，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。如，在講到水土保持的基本原則時(shí)提出這樣一個(gè)問題，“為什么遠(yuǎn)看綠油油，近看水土流”;在講到近年來水土保持中出現(xiàn)的不可持續(xù)問題時(shí)問：“為何近年來工程措施使用壽命縮短”;在講到梯田工程時(shí)問“梯田為什么稱為‘三保田”“為什么有些地方的群眾不愿意將自己的坡耕地改為梯田呢”等等。

1.3板書教學(xué)與PPT課件相結(jié)合

即時(shí)靈活有針對(duì)性的板書，能充分展示出教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。而PPT課件教學(xué)信息容納量大，視覺空間印象好，能將抽象的內(nèi)容具體化、微觀的內(nèi)容宏觀化，達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式，靈活選用不同的教學(xué)手段，以學(xué)生最容易理解掌握的方式將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展示在課堂上，來提高教學(xué)效果。

1.4適量的作業(yè)練習(xí)，適時(shí)的章節(jié)測(cè)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在教學(xué)過程中，除了靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段外，還應(yīng)分別根據(jù)不同的內(nèi)容布置適量的作業(yè)，使學(xué)生通過作業(yè)掌握每部分內(nèi)容的基本原理和方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。此外，還可以配合各章節(jié)的小測(cè)驗(yàn)，隨時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在一定程度上避免了學(xué)生因?yàn)槠渌蛩赜绊懚斐蓪?duì)課程的消極懈怠。同時(shí)，在作業(yè)練習(xí)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師除了要認(rèn)真批改、記錄外，還應(yīng)及時(shí)對(duì)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行集中講解分析。

1.5將理論融于實(shí)踐的教學(xué)方式

理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐交錯(cuò)教學(xué)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。具體做法如：在講完斜坡固定工程后，讓學(xué)生自己查閱資料并結(jié)合實(shí)地調(diào)查，撰寫一份關(guān)于家鄉(xiāng)所在地主要的斜坡固定工程類型和目前存在的問題的調(diào)查報(bào)告。以學(xué)生自己家鄉(xiāng)的題材為出發(fā)點(diǎn)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，水土保持工程在小流域綜合治理和開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目防治中，都涉及大量的水土保持工程施工方面的內(nèi)容，如施工材料（混凝土、鋼筋、水泥標(biāo)號(hào)、砂石料） 的選擇等等。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可安排學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，即將學(xué)生分為3—4人一組，讓學(xué)生到學(xué)校附近的工程材料市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，同時(shí)撰寫施工材料調(diào)查報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容要包括基本工程材料的生產(chǎn)廠家、規(guī)格、品種、價(jià)格等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程材料的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的交際能力和專業(yè)素養(yǎng) 。

同時(shí)，在課堂上還可以提出與水土保持工程相關(guān)的、難度適中的或同學(xué)感興趣的話題，學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)查等方法，提交研究報(bào)告或制作多媒體資料，在課上進(jìn)行講述。如讓同學(xué)們利用課余時(shí)間自己收集資料和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，寫一份自己熟悉或感興趣的護(hù)坡工程方面的調(diào)查報(bào)告，要求著重論述其在穩(wěn)定邊坡和美化環(huán)境方面的作用，調(diào)查報(bào)告可以是PPT形式的或是紙質(zhì)的，最后讓同學(xué)們到課堂上來將自己的調(diào)查成果分享給老師和各位同學(xué)。這樣的活動(dòng)，一方面促進(jìn)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí);另一方面還鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾表述的能力。

1.6將水土保持工程相關(guān)的科研生產(chǎn)項(xiàng)目的成果補(bǔ)充進(jìn)課堂教學(xué)中

教師將自己承擔(dān)的與本課程相關(guān)的縱、橫項(xiàng)科研實(shí)例充實(shí)到課堂，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如將自己承擔(dān)的水土保持監(jiān)測(cè)、水土保持方案編制、小流域綜合治理、石漠化治理等項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容在課堂上教給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題，這樣不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，還可以在一定程度上提高他們分析、解決實(shí)際問題的能力。

1.7將專業(yè)角度分析鄉(xiāng)土教學(xué)資源的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)課堂教學(xué)中

在課堂上一方面結(jié)合云南省水土流失的情況，利用PPT及視頻材料，展示并分析云南水土流失產(chǎn)生的原因、治理現(xiàn)狀及存在的主要問題，同時(shí)還展示一些典型地區(qū)或地段水土流失治理前后的圖片;另一方面按學(xué)生家鄉(xiāng)分組進(jìn)行課堂討論，介紹各自家鄉(xiāng)水土流失的狀況、水土保持工程措施的類型及帶來的效益。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到水土流失對(duì)自己家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的危害，讓其樹立起生態(tài)環(huán)境與小康社會(huì)建設(shè)的意識(shí)。

1.8以能力為導(dǎo)向的考試方法改革

為避免學(xué)生“平時(shí)不用功，考前抱佛腳”的現(xiàn)象，應(yīng)改變“一考定終身”的觀念和做法，建立科學(xué)、合理的考核制度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣連續(xù)、持續(xù)地提高，鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)過程中所學(xué)的知識(shí)及提高其解決問題的能力。

實(shí)際工作中水土保持工程業(yè)務(wù)人員既要掌握基本的理論知識(shí)，又要有實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。這就要求《水土保持工程學(xué)》的考試內(nèi)容要綜合化，即既有基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核（如水土保持的基本原則是什么？水土保持工程的內(nèi)容包括哪幾方面？），又有綜合分析能力的考核（如小流域綜合治理措施體系、開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土流失防治體系等等），還要有創(chuàng)新意識(shí)的考核（如水土保持工程新技術(shù)、新材料的應(yīng)用與探索等）。考試內(nèi)容的綜合化必然導(dǎo)致考核方式的多樣化（課堂討論、調(diào)查報(bào)告、專題討論、工程設(shè)計(jì)、小論文、提問、開卷、閉卷、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等）和考核時(shí)機(jī)的全程化（教學(xué)全過程的考核）。

2結(jié)語

教學(xué)方法的探索與實(shí)踐是無止境的，沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適、最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。合適的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，這就要求我們教師在自己的教學(xué)生涯中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)施等的不同，選擇合適且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，因?yàn)榻虩o定法，學(xué)無定式，條條大路通羅馬。

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