淺議我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題和對策

黃潔

【摘 要】隨著高校教學的發(fā)展，我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展很快。然而我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育也存在一些問題，一是我國高等教育中創(chuàng)業(yè)教育的學科基礎比較薄弱;二是思想認識不夠深刻，缺乏創(chuàng)業(yè)教育意識;三是創(chuàng)業(yè)教育的方式單一、內(nèi)容陳舊。本文主要提出了開展創(chuàng)業(yè)教育的具體策略：建立良好的高校教育氛圍，構建科學的創(chuàng)業(yè)教育評價體系，以供參考。

【關鍵詞】高校 ? ? 創(chuàng)業(yè)教育 ? ? 現(xiàn)狀 ? ? 問題 ? ? 對策

我國的高等教育由精英教育向大眾化教育普及，使大學生的就業(yè)成為社會廣泛關注的問題。高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，就成為高等教育過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。但是在大學生創(chuàng)業(yè)教育方面，存在不少問題，應積極探索有效措施加以解決。

一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

首先，一些高校引入了高校創(chuàng)業(yè)教育的方法，雖然一定程度上豐富了高校創(chuàng)業(yè)教學的內(nèi)容，但是學校對大學生創(chuàng)業(yè)還是不夠重視，大多數(shù)高校只是開設了創(chuàng)業(yè)教育，但是沒有形成完整的課程體系，只是單純停留在課堂學習的理論階段，教學實踐性不強，創(chuàng)業(yè)教育的實效性不是很強。其次，在開展高校創(chuàng)業(yè)教育中，教師一般缺乏相關的實踐經(jīng)驗，無法給在校大學生提供真實有效的就業(yè)指導。一些教師只是簡單地照本宣科，根本無法達到教學的目的。另外，學校沒有制定完善的保障體系，保障大學生創(chuàng)業(yè)的利益，創(chuàng)業(yè)環(huán)境和制度都很不健全。雖然黨中央國務院已經(jīng)出臺了相關的創(chuàng)業(yè)扶助政策，但是資金支持還是不到位，沒有制定完善的優(yōu)惠政策，這些政策也難以真正落實到真實的創(chuàng)業(yè)活動中。

二、我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題主要有：一是創(chuàng)業(yè)教育的學科知識非常薄弱，缺乏專門的課程研究。雖然有相關的課程，但對課程的研究不夠。很多教師和學生都只是把創(chuàng)業(yè)教育當成是一門理論課程，紙上談兵，很少立足實踐，也談不上理論體系。二是對創(chuàng)業(yè)教育的認識不到位，缺乏創(chuàng)業(yè)教育意識。很多大學生都認為只要把專業(yè)課知識學好就可以了，創(chuàng)業(yè)教育可有可無，因此只注重專業(yè)知識的學習，忽視了創(chuàng)業(yè)技能的學習。還有的人認為創(chuàng)業(yè)教育只是針對少數(shù)創(chuàng)新能力比較強、學習成績優(yōu)秀的學生而言的，多數(shù)學生都難以參與，這也是一種錯誤的觀點。創(chuàng)業(yè)教育應該是一種創(chuàng)新的、創(chuàng)造性的啟蒙教育，它是素質(zhì)教育的一種很好的表現(xiàn)形式，它并不是硬性要求所有的學生都要開展創(chuàng)業(yè)，重點在于向?qū)W生灌輸一種創(chuàng)業(yè)的拼搏、奮斗精神。三是高校的創(chuàng)業(yè)教育模式封閉，教學內(nèi)容比較陳舊，教學途徑比較單一，難以激起學生學習的欲望。在教學上，實行無差別的統(tǒng)一教學，忽視了學生的個性培養(yǎng)。在教學內(nèi)容上，注重專業(yè)教學，忽視綜合知識和技能的培養(yǎng)，學生的人文基礎薄弱，自主學習能力較差。在教學方法上，教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，以教師為主體，學生只是單純接受知識，沒有充分發(fā)揮學生的學習主動性，也沒有立足于培養(yǎng)學生的學習能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，沒有把學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的傳授有機結合起來，造成我國創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式雷同，學校培養(yǎng)的都是同質(zhì)化的人才，造成社會人才結構失衡。培養(yǎng)出來的大學畢業(yè)生創(chuàng)造性思維不足，個性不突出，造成現(xiàn)在的大多數(shù)大學畢業(yè)生只能降低要求自主就業(yè)，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力。

三、我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）促進高校教學的改革，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育的教學模式

大學生就業(yè)困難一直是社會的熱點問題，一方面需要適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，也要適應產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展;另一方面，就業(yè)難問題主要是高等教育內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系造成的。為此，高等學校應該創(chuàng)新教育思想和教育方法，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進高等教育的改革。學校開展創(chuàng)業(yè)教育，主要是為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應能力。首先，學校需要制定科學的人才培養(yǎng)目標，拓寬專業(yè)知識。只有提高學生的專業(yè)素質(zhì)，強化實踐教學，注重教學理論創(chuàng)新，才能夠提升學校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。其次，在制定培養(yǎng)計劃時應樹立終身教育和素質(zhì)教育的觀念，努力避免本科教育中的空講理論、偏深的缺點，加強相應的通識教育，培養(yǎng)學生的社會適應能力。再次，學校應該加強綜合性教育，拓寬學生專業(yè)知識的適用范圍，進行綜合知識的學習。理科類的專業(yè)可以學習文科類的知識，文科類的學生可以輔修理科類的課程。比如說經(jīng)濟管理課程、人文社科和法律等課程，文理科學生都應該兼修。這不僅可以拓寬學生的專業(yè)知識面，還可以提高學生的綜合素質(zhì)。從次，學校應該開放教學管理制度，增加選修課程，完善評價考核機制。具體表現(xiàn)為鼓勵學生自由進出教室和課堂，靈活安排課程時間;允許學生跨專業(yè)選課，選擇教師和研究項目，可以突破專業(yè)、學院之間的限制，鼓勵學生全方面發(fā)展。最后，學校也要解放教學體系，突破一些陳舊規(guī)則的限制，拆除無形圍墻。要真正實施創(chuàng)業(yè)教育，就要打破統(tǒng)一標準，實施因材施教，自主辦學，鼓勵學術自由。學校還應該打破學校和社會之間的界限，一方面，學校要善于接納社會活動，鼓勵學生積極進行社會實踐;另一方面，師生也要走出校園，到社會上去體驗真正的工作。教師也要盡可能向?qū)W生傳遞一些創(chuàng)業(yè)信息，并請教富有經(jīng)驗的成功人士講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，最好在學校成立專門的就業(yè)指導機構，指導學生就業(yè)。學校應加強和校外企業(yè)之間的聯(lián)系合作，在校外創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)合作和咨詢服務機構，通過學校和企業(yè)的合作項目，把創(chuàng)業(yè)教育落在實處。

（二）建立良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，活躍教育環(huán)境

良好的育人環(huán)境和教育氛圍是開展創(chuàng)業(yè)教育必需的因素。根據(jù)著名心理學家所說：“心理安全”和“心理自由”是實施創(chuàng)業(yè)活動必需的。因此，打造自由、和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的前提基礎。

一是要努力完善相關的學生管理制度，優(yōu)化學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。教育部出臺了相應的規(guī)定，大學生和研究生可以保留學籍，自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力和提高大學生的實踐能力。高校應認真貫徹落實教育部的有關規(guī)定，創(chuàng)新學生管理體制，努力探索適合學生自己的創(chuàng)業(yè)途徑，給學生更多的發(fā)展空間。

二是要加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設，營造創(chuàng)業(yè)小環(huán)境。高?？梢詫π@合理布局，規(guī)劃、美化校園周邊的環(huán)境，努力為大學生創(chuàng)造一個寬松的校園，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神。在大學校園里，特別是到畢業(yè)季，可以加強對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，使學生在優(yōu)良的校園文化中接受創(chuàng)業(yè)的熏陶，從而積極進行創(chuàng)業(yè)實踐。例如，社團活動、專題演講活動等。

三是建立創(chuàng)業(yè)教育服務機構，提供創(chuàng)業(yè)資金。雖然創(chuàng)業(yè)教育理念在我國發(fā)展較早，但是我國真正應用這個理論只有短短幾年。因此，我國高校創(chuàng)業(yè)教育還處在探索階段，為學生提供必要的資金、技術的支持，扶持那些有可以做出成績的創(chuàng)業(yè)項目是非常有必要的。而且，還應建立行之有效的評價體系，對創(chuàng)業(yè)項目和資金使用情況進行科學的評估，才能保證將學生的創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

四是將“雙創(chuàng)”教育結合在一起，開發(fā)打造適合學校特色與專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育平臺。創(chuàng)業(yè)教育不僅是為了解決當下的就業(yè)問題，還應著力于國家軟實力的發(fā)展，從更長遠的角度開發(fā)學生的創(chuàng)新思維與能力，加大創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)意”競爭力，從產(chǎn)品的初加工的創(chuàng)業(yè)模式轉變?yōu)榕c國際先進行業(yè)接軌的“創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)”模式，從而提高產(chǎn)品的競爭力，提高企業(yè)的文化競爭力。不要小瞧小小的一個有創(chuàng)意的產(chǎn)品，它可能改變我們的生活和工作方式，這已經(jīng)在多個領域里都得到了驗證。所以，當下高校的創(chuàng)業(yè)教育一定要立足本土，大力開發(fā)具有創(chuàng)新精神的新產(chǎn)品，使其能夠在產(chǎn)業(yè)園中嘗試孵化，在市場上有機會得到驗證，并能夠具有足夠的時間和空間得到成長。這就需要將創(chuàng)業(yè)教育從大學入學教育開始抓起，使有可能成為市場競爭力的產(chǎn)品有個足夠的生長周期，得以驗證。

綜上所述，我國高校創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，在發(fā)展過程中必然存在很多問題，比如高等教育中創(chuàng)業(yè)教育的學科知識非常薄弱，缺乏專門的課程研究，教育思想認識不到位，學校缺乏創(chuàng)業(yè)教育意識。為此，應促進高校教學的改革，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育的教學模式，建立良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，活躍教育環(huán)境，建立創(chuàng)業(yè)教育服務機構，提供創(chuàng)業(yè)資金。

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