多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

陳金

實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力已成為我國基礎(chǔ)教育的重要課題。那么，如何在初中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

陶行知先生曾指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件就是民主?！彼?，教師在教學(xué)中要做到：首先，教師要熱愛和信任學(xué)生，承認學(xué)生具有巨大的創(chuàng)新潛能，這是營造民主寬松學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。其次，教師要讓學(xué)生有較大的自由，在課堂上允許學(xué)生自由表達自己的看法和觀點，不應(yīng)該對學(xué)生在課堂上的提問、討論、交流、回答等作過多過細的限制和要求。最后，教師對學(xué)生要多肯定，少批評。對學(xué)生的獨創(chuàng)，不要輕易否定，對學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的與眾不同的觀點、思維方法甚至出現(xiàn)的錯誤，教師不要壓抑，不要諷刺與嘲笑，要給學(xué)生正面的肯定，并指出需待改進的方面，給學(xué)生一種“創(chuàng)新”的安全感，營造一片創(chuàng)新的土壤。

二、在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在物理教學(xué)活動中要以科學(xué)探究活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探究活動中學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.通過探究活動中對實驗器材的改進，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。實驗器材的改變給學(xué)生提供了一個嶄新的實驗手段，這就要求學(xué)生把握基本的實驗原理，創(chuàng)造性地運用新的實驗器材完成類似的探究活動。

2.通過對探究活動中實驗條件的改變，加強學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。利用同樣的實驗器材，改變實驗條件，要求學(xué)生在新的條件下，運用所學(xué)的物理知識，創(chuàng)造性地確定實驗方案，創(chuàng)造性地測定相關(guān)物理量，創(chuàng)造性地處理實驗數(shù)據(jù)，從而達到探究新問題的目的。

3.通過對探究活動中實驗現(xiàn)象的分析，提出新的探究問題。事物的發(fā)展總有兩個方面，如果我們在得出一般性規(guī)律的同時，不忘對實驗現(xiàn)象中被我們忽略的次要因素進行研究，就會提出一些新的探究問題，從而達到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。例如：我們在探究測量小燈泡的電阻的方法時，讓學(xué)生在探究小燈泡在不同電壓下發(fā)光時的電阻后，引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡在不同電壓下電阻是否相同，從而得出“導(dǎo)體的電阻與兩端的電壓有關(guān)”的結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生思考這與前面學(xué)過的影響導(dǎo)體電阻大小的因素與導(dǎo)體本身的材料、長度、橫截面積有關(guān)相矛盾。讓學(xué)生進一步分析實驗現(xiàn)象，進行猜想，不難得出：導(dǎo)體電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)，然后設(shè)計方案進行探究。將一段電阻絲與小燈泡、電流表及開關(guān)串聯(lián)在電路中，然后閉合開關(guān)，用酒精燈對電阻絲加熱，發(fā)現(xiàn)燈泡的亮暗程度及電流表的示數(shù)大小發(fā)生了變化，不難得出新的實驗結(jié)論，即“導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的溫度有關(guān)”。若教師在教學(xué)中持之以恒，讓學(xué)生做有心人，注重對探究活動中出現(xiàn)的細微現(xiàn)象的研究，一定能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生在應(yīng)用物理知識解決實際問題中求異質(zhì)疑

任何發(fā)明、發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)理論的創(chuàng)立，首先建立在求異思維的基礎(chǔ)上，沒有求異無所謂創(chuàng)新。為此，教師在教學(xué)中要多向?qū)W生提出一些開放性的問題，多引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用已有的知識技能，從不同方面利用不同的方法對同一問題進行思考，從中找出最佳的解決問題的方法，一題多解、一題多變、一題多選，就是一種很好的求異思維訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，聯(lián)系日常生活實際也是一種較好的方式，如在復(fù)習(xí)“壓強”這一知識點時，可要求學(xué)生舉出多個日常生活中“關(guān)于增大壓強和減小壓強”的實例。在復(fù)習(xí)“物態(tài)變化”時，要求學(xué)生舉出應(yīng)用“熔化”、“汽化”和“升華”過程吸熱的六個實例。這樣通過多舉實例，加強了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（作者單位：荊門市東寶區(qū)牌樓初級中學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴