交互式視頻會議在美國中小學(xué)的運(yùn)用

謝玲玲

交互式視頻會議（Interacive Video Conference）是美國常見的一種遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。與普通遠(yuǎn)程教學(xué)不同的是，它能讓不同地方的參與者通過攝像機(jī)和麥克風(fēng)進(jìn)行實(shí)時交流與互動。

據(jù)統(tǒng)計，美國約有25%的中小學(xué)使用交互式視頻會議系統(tǒng)?？八_斯州之所以大力發(fā)展交互式視頻會議教學(xué)，除了在教育技術(shù)和外語教學(xué)領(lǐng)域有較好的先天基礎(chǔ)和優(yōu)勢之外，也與該州的地理情況和教師資源狀況有關(guān)。該州地廣人稀、人口分散、交通不便，相當(dāng)部分的中小學(xué)位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校的規(guī)模也大小不一，小的學(xué)校甚至僅有幾名學(xué)生。在這樣的情況下，每個學(xué)校配備齊全的各科專業(yè)教師，或者是讓一個教師到多個教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行面對面教學(xué)是不切實(shí)際的。如此，發(fā)展交互式視頻會議自然而然就成為最經(jīng)濟(jì)的選擇。

一、運(yùn)用條件

要想實(shí)現(xiàn)IVC教學(xué)，需要有攝像機(jī)或清晰度較高的攝像頭、投影儀或電視機(jī)、麥克風(fēng)和揚(yáng)聲器。這是交互式視頻會議的基本硬件設(shè)施。這些設(shè)施都要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接。另外，教師工作室還需要有一套完善的教學(xué)設(shè)備。比如，遙控器和多臺電視，可以讓教師在多個班級和自己的工作室之間自由切換；一塊與電腦連接的具有縮放功能的白板，教師可以在白板上畫圖或?qū)懽?，通過切換屏幕和放大功能讓學(xué)生清晰地看到白板上的內(nèi)容；傳真設(shè)備，用于及時發(fā)送教學(xué)文件和接收學(xué)生作業(yè)；一名專業(yè)的技術(shù)人員，負(fù)責(zé)各個教學(xué)點(diǎn)的號碼撥通和連線工作。學(xué)生方面除了基本設(shè)備外，也需要配備專門的教師進(jìn)行技術(shù)支持和課堂輔助教學(xué)工作，學(xué)生可配備個人平板電腦方便進(jìn)行線上練習(xí)、自學(xué)和師生交流。

二、優(yōu)勢和局限

1.可以最大限度地利用教育資源。一名教師最多可以同時給遠(yuǎn)在幾十公里甚至上千公里外的四個班級上課，并能通過畫面切換實(shí)現(xiàn)對各個班級的單獨(dú)指導(dǎo)，班級之間不會互相干擾，有效克服了時空障礙。

2.師生能夠進(jìn)行實(shí)時交流。一般遠(yuǎn)程教學(xué)存在的最大問題就是交流的滯后性，師生無法在第一時間獲得反饋信息。而在交互式視頻教學(xué)中，基本能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時交流。教師可以通過遙控攝像頭從不同角度同時觀察或分別觀察各班級的課堂情況，并可拉近鏡頭觀察某個學(xué)生的動作和表情。教師或?qū)W生可以根據(jù)需要隨時調(diào)節(jié)麥克風(fēng)和揚(yáng)聲器的音量。班級之間也可以通過視頻會議互相認(rèn)識和交流。

3.方便教師利用各種資源。教師可以根據(jù)需要切換鏡頭，學(xué)生接收到的畫面中的教師可以出鏡，也可以隱身。PPT和白板的內(nèi)容也可以自由切換。教師也可以使用各種互聯(lián)網(wǎng)資源、錄像帶、DVD光盤、教具、平板電腦等進(jìn)行輔助教學(xué)。

交互式視頻會議對于教學(xué)資源有限的邊遠(yuǎn)地區(qū)來說，簡單實(shí)用，能解燃眉之急，但是它也存在一定的局限性。比如，畫面和聲音有時會因?yàn)檫B接信號不穩(wěn)定或者傳輸距離過遠(yuǎn)而出現(xiàn)延遲甚至卡死的狀況；因?yàn)閹熒g始終隔著一道屏幕，教師很難有效地組織教學(xué)活動，課堂管理難度較大；除了有限的課堂交流時間，師生平時一般通過郵件或傳真進(jìn)行交流，不易建立真實(shí)的師生感情。

三、引入平板電腦的情況

除去視頻教學(xué)，平板電腦也常常作為教學(xué)輔助工具應(yīng)用于交互式視頻教學(xué)。筆者在美國政府基金的支持下，為每個參加交互式視頻會議漢語課程的中小學(xué)生配備了專用的平板電腦。電腦上安裝了和他們漢語教材配套的學(xué)習(xí)軟件、師生郵件接收系統(tǒng)、錄音錄像軟件等等。當(dāng)幾個班級進(jìn)度不同時，可以安排其中一些班級做平板電腦上的配套練習(xí)或進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。尤其是在視頻教學(xué)信號不佳，教師無法流暢上課時，可以讓學(xué)生利用平板電腦自學(xué)，不必因等待信號恢復(fù)而浪費(fèi)時間。而且，學(xué)生也可以通過課程配套軟件鞏固自己在課上學(xué)到的內(nèi)容。師生之間通過平板電腦上的系統(tǒng)發(fā)送視頻或郵件也會更加便捷。

但是，把平板電腦引入交互式視頻教學(xué)也存在一些問題。隨著學(xué)生對這一新學(xué)習(xí)方式的興趣減弱，教師越來越難以監(jiān)管學(xué)生對平板電腦的使用。本來，教師把控這種交互式視頻會議式的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂就有難度，再加上平板電腦的使用，會給教師的管理帶來更大的挑戰(zhàn)。教師無法看到學(xué)生是正在利用平板電腦學(xué)習(xí)還是在瀏覽其它的網(wǎng)站。另外，如果有學(xué)生在平板上做跟讀練習(xí)，就容易影響到做其他練習(xí)的學(xué)生。

因此，要充分發(fā)揮平板電腦的作用，一方面需要多方協(xié)作加強(qiáng)平板電腦學(xué)習(xí)平臺和軟件的建設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有趣味性。另外，也需要教師在課程設(shè)計和管理時多花一些心思，確保學(xué)生在相應(yīng)的時間內(nèi)做相應(yīng)的練習(xí)，排除平板電腦對正常課程的干擾。

（作者單位：武漢工程大學(xué)外語學(xué)院）