探索藝術(shù)與傳媒教育的融合之路
——河北傳媒學院副校長丁海宴專訪

本刊實習記者|劉文清

探索藝術(shù)與傳媒教育的融合之路
——河北傳媒學院副校長丁海宴專訪

本刊實習記者|劉文清

本期欄目主編：徐文靜河北傳媒學院新聞傳播學院講師

“以項目帶教學，以應(yīng)用設(shè)課程，以實踐促改革?！倍『Ｑ缯f。

面對日新月異的媒介生態(tài)，面對資金短缺，師資薄弱的辦學困境，他會開出怎樣一張“處方”？看傳媒藝術(shù)類大學的創(chuàng)新與突圍。

“與其培養(yǎng)人才，不如挖掘欲望。”王甲佳說。

他創(chuàng)辦的“O2O主題私塾”，掀起了企業(yè)界在線學習的新模式。

“打破時空界限，隨時隨地學習，這是鏑次元正在做的事?！蓖醐傉f。

她創(chuàng)建的鏑次元微信學習沙龍，以數(shù)據(jù)新聞為核心，定期舉辦跨界研討。

學習型互聯(lián)網(wǎng)社群悄然興起。

融媒體時代已然來臨。媒介間的界限由清晰變得模糊，打通與共融成為媒體創(chuàng)新發(fā)展的必然途徑。融媒體海量傳播、資源共享、雙向互動的基因，給傳媒業(yè)界帶來新機遇，也引發(fā)學習模式的新改變。本期策劃試圖從傳媒院校、企業(yè)與社群三個維度，呈現(xiàn)融媒體時代學習模式的新景觀。

丁海宴教授、博士生導師，河北傳媒學院常務(wù)副校長、研究生院院長，曾發(fā)表《電視藝術(shù)觀念研究》等多部專著。

在剛剛落幕的第三十屆中國電影金雞獎新聞發(fā)布會上，電影《旗》獲得最佳導演、最佳兒童片和最佳音樂三個獎項的提名。該片是由河北傳媒學院研究生導師梁明教授帶領(lǐng)該院研究生在廣東實地拍攝的一部電影，也是該校走“以項目帶教學，以應(yīng)用設(shè)課程，以實踐促改革”特色培養(yǎng)道路的實踐成果之一。

“作為一所年輕的民辦大學，同那些百年老校相比，還有相當?shù)牟罹唷Ｒ胱飞仙踔脸^他們，我們只能走一條自己獨特的路，走一條改革創(chuàng)新的路。” 自2014年3月履職以來，河北傳媒學院（以下簡稱“河傳”）常務(wù)副校長丁海宴一直在思考的就是要走一條不一樣的傳媒教育之路。

面對資金短缺，師資力量薄弱等國內(nèi)民辦高校普遍面臨的困境，河傳如何突圍？在傳媒技術(shù)快速迭代，媒介生態(tài)日新月異的今天，傳媒藝術(shù)類院校如何實現(xiàn)技術(shù)、藝術(shù)與傳媒的融合？

丁海宴教授接受本刊專訪，詳細講述河傳探索藝術(shù)與傳媒教育的融合之路。

育人模式：重估傳媒的概念，培養(yǎng)實踐性人才

《中國傳媒科技》：最近梁明老師帶領(lǐng)學生制作的電影《旗》獲得了金雞獎的三項提名。河傳提出“把學生推到舞臺上，把舞臺搭在社會上”的育人理念，這樣的育人理念是如何提出的，河傳在辦學過程中又是如何貫徹這個理念的？

丁海宴：你所提到的問題，其實涉及一個根本，就是我們怎么認識傳媒，認識藝術(shù)。藝術(shù)類院校要想辦的好，辦的有特色，首先需要對它的行當、它的教學范圍都有一個清晰的認識。我們是傳媒藝術(shù)類學校，那么我們應(yīng)該對傳媒和藝術(shù)有一個清晰的認識。人們今天對傳媒的認識就像早期時候?qū)﹄娔X的認識一樣，這種認識一定是在不斷變化的，一定是在過程中不斷的讓人有新的理解。

對藝術(shù)的認識也大抵如此，對藝術(shù)的理解也是一個過程中的概念，而不是一個靜止的概念，它會隨著時間而變化。

我們強調(diào)要尊重規(guī)律，但要創(chuàng)造道理。尊重規(guī)律就是按照傳媒的規(guī)律、藝術(shù)的規(guī)律去做事；創(chuàng)造道理，就是不斷的去豐富和完善這些概念。

河傳是傳媒藝術(shù)類院校，做傳媒做到藝術(shù)的境界才是最高的，我們的傳播是藝術(shù)類的傳播，是藝術(shù)上的教育，可以用藝術(shù)去解釋它，它是彈性的。藝術(shù)也是這樣，藝術(shù)最高的境界就是創(chuàng)造、創(chuàng)新，在藝術(shù)的長河中什么都在變，只有兩個字沒有變，就是“創(chuàng)造”。這也是我們做教育應(yīng)該深刻理解的東西，也就是發(fā)展變化。

再回到學校，“把學生推到舞臺，把舞臺搭到社會”的育人理念，我認為這是一個富有詩意的定位，讓學生在實踐中鍛煉，實踐不應(yīng)該僅僅是在學校，還應(yīng)該是在社會，實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我去韓國考查，韓國人在一個峽谷里建了一排房子，那些房子都是給學生創(chuàng)業(yè)用的，起了一個非常詩意的名字，叫“夢之谷”，這些學生在大三大四的時候，創(chuàng)辦了自己的公司，所以他們在畢業(yè)的時候就能很快融入社會，這也是河傳正在做的事情。

《中國傳媒科技》：據(jù)我了解河傳也有一個“夢之谷”——河傳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。

丁海宴：是的，它們的性質(zhì)是一樣的。

河傳產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)在欒城新校區(qū)，占地6000多平方米，目前有22個工作室、16家文化企業(yè)和3個創(chuàng)業(yè)孵化基地入駐。已成為集大師工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)意文化生產(chǎn)中心、校企文化創(chuàng)意合作基地于一體的大型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)。園區(qū)里面設(shè)有專家聚集的大師工作室區(qū)、校企合建的公司辦公場所和工作基地以及創(chuàng)業(yè)孵化基地區(qū)等。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園被評為河北省十大產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)之一，成為河北省政府重點扶持并資助的文化產(chǎn)業(yè)單位。

《中國傳媒科技》：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和河傳的實踐教學是怎樣連接的？

丁海宴：剛才我們談到的電影《旗》就是一個很好的案例。比如業(yè)界有一個項目，需要創(chuàng)造一個品牌，那么我們共同來策劃，策劃和制作的過程就是學校教育學生的過程，因為前兩年要有扎實的基礎(chǔ)，后兩年就要和業(yè)界融合在一起，一些業(yè)界的成果直接作為我們的課程內(nèi)容，這樣學生就能更快進入業(yè)界。

而且創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園“產(chǎn)學結(jié)合”的模式，很大程度上解決了民辦高校“資金短缺”和“師資力量薄弱”的問題。通過與合作單位共建項目，共同研發(fā)課程，借助外力，彌補我們資金短缺、缺少國家財政支持這塊短板。而且，在這種項目化的教學過程中，我們的青年教師與學生一起快速成長起來，成長為“雙師型”的人才。

《中國傳媒科技》：期間是學院主導這些項目還是讓學生和企業(yè)自由的配對？具體是怎樣的運營模式？

丁海宴：文化產(chǎn)業(yè)園有很多的接口，這些接口面對社會的方方面面，只要能夠?qū)?，企業(yè)和學院就可以展開合作，這些對接和培養(yǎng)方案是相關(guān)聯(lián)的，在哪個專業(yè)，哪些課程是可以和企業(yè)對接的，企業(yè)通過項目和學校對接，對接后的成果可以作為學生的作業(yè)，這些都納入我們的培養(yǎng)方案當中。

《中國傳媒科技》：除了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園之外，河傳還建設(shè)了若干個校外實習實訓基地和工作室，比較有特色的有哪些？

丁海宴：實習基地建設(shè)是基礎(chǔ)。比如精英集團的天明公司，表演方面是全方位結(jié)合的，幾百部戲基本都有我們的學生參與，這就是非常好的一個方式。其他的基地如中國動漫考級中心、三佳購物、河北音樂廣播等。

教學改革：改革要自上而下，實踐的同時要抓基礎(chǔ)

《中國傳媒科技》：以前師生就是一個傳授的關(guān)系，而現(xiàn)在，師生從一個面對面的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€同向的關(guān)系，一起面向未知的未來，您如何看待這樣的轉(zhuǎn)變？

丁海宴：這一點上，美國人做得最好，因為他們有杜威，一個實用主義哲學家，他很多的思想是很實用的，比如在“做中學”，這個實際上就改變了人的思維方式，這種模式的改變是帶有顛覆性的。

跟拍照片一樣，你在課上告訴學生一二三，可能沒人去聽，你讓他去拍，他拍的一塌糊涂，你拿過來告訴他一二三，他立刻就記住了。原來我們“學中做”，現(xiàn)在我們“做中學”，這就是一個很好的辦法。它符合我們這個行業(yè)的教育，不僅在“做中學”，還要在“做中創(chuàng)”，在做中去創(chuàng)造。

這種教育模式的改革是需要自上而下去實施的，需要相應(yīng)的制度保證，需要相應(yīng)條件的儲備。單一的老師只能做一些試點的改革，例如新聞傳播學院可以作為一個試點，但是推開就需要學校方方面面的制度保障。

《中國傳媒科技》：對于公辦學校和民辦學校來說，傳媒藝術(shù)教育需要解決的問題是什么？

丁海宴：在媒介融合的今天，無論是公辦大學還是民辦大學，傳媒藝術(shù)教育迫切需要解決的共性的問題是如何實現(xiàn)技術(shù)、藝術(shù)與傳媒教育的融合。我們一直在探索這種融合的可能性。為了與河北省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，便于學生向應(yīng)用型發(fā)展，學校把34個本科專業(yè)合理整合，構(gòu)建了專業(yè)群，即：2個主專業(yè)群，一是以傳播學為龍頭的傳播類專業(yè)群；二是以影視藝術(shù)為龍頭的藝術(shù)類專業(yè)群。3個融合發(fā)展的專業(yè)群，一是IT技術(shù)與傳播（或藝術(shù)）融合的專業(yè)群，二是管理學與傳播（或藝術(shù)）融合的專業(yè)群，三是多種語與傳播（或藝術(shù)）融合的專業(yè)群。在這些專業(yè)群中，各專業(yè)課程相互交叉、融合及延展，擺脫了“單一專業(yè)”孤立發(fā)展的老路，使畢業(yè)生更加適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)崗位的實際需要。

辦學思考：創(chuàng)新管理模式，壯大師資力量

《中國傳媒科技》：您認為接下來河傳在教學方面，需要解決的問題有哪些？除了來自傳媒大環(huán)境以外，是否還有來自同類院校的挑戰(zhàn)？

丁海宴：通過我校這次本科評估也可以看到，像我們這樣年輕的學校，其實更應(yīng)該重視內(nèi)涵的建設(shè)，有的時候走的太快，就會后勁不足。還有一個就是師資問題，像我們這種年輕的民辦學校，25歲的和60多歲的老師最多，這就是大家所說的“2560現(xiàn)象”。師資的問題根本在于如何創(chuàng)造條件讓人才留下來，必須創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件吸引優(yōu)質(zhì)人才。

《中國傳媒科技》：針對這兩個問題有沒有應(yīng)對措施？

丁海宴：在師資方面，學校應(yīng)該有一些留住人的條件，也就是說先把土壤培養(yǎng)好。讓老師看到未來，有可成長的空間。

針對師資力量薄弱這個問題，我們還通過借助外力提高師資隊伍水平。

一是建設(shè)一支雙師型教師隊伍。我們從業(yè)界直接引進46名業(yè)務(wù)骨干，成為我校的專任教師；聘請業(yè)界技術(shù)能手600多人作為兼任教師，擔任學生實習指導教師。同時改造現(xiàn)有教師隊伍，采取“下廠拜師”、校內(nèi)培訓、考核技能和作品展示等辦法，使自有教師盡快成長為雙師型教師。

二是建設(shè)校內(nèi)外實習實訓場所。把校內(nèi)實驗實訓場所、專家工作室、大學生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)與校外實習基地連接起來，組成一個完整的實踐教學基地體系。目前建有虛擬演播廳、語音實驗室等176個校內(nèi)實驗實訓室；配置大畫幅相機、航拍等高檔次儀器設(shè)備；建有由國際設(shè)計協(xié)會主席、德國設(shè)計專家郎格爾、表演藝術(shù)教育家梁伯龍等28個專家工作室；還有剛才我們談到的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和校外實習基地。

展望未來：去創(chuàng)造，去研究，未來如宇宙般無垠

《中國傳媒科技》：您認為傳媒教育的發(fā)展?jié)摿涂臻g有多大？

丁海宴：空間無限大，就像宇宙無邊無際，特別是傳媒，未來永遠無法預(yù)料。在媒介融合的時代，未來肯定是走向多元，你不能用一個定義去定義所有的事情，所以就要用融合的觀念去理解傳媒這樣的大概念。

如今的攝影師不僅要會拍片子，還要會寫，會采訪，會編輯。傳媒業(yè)界變化確實是很大，技術(shù)會改變傳媒的方式，技術(shù)的迭代對業(yè)界帶來了很大的挑戰(zhàn)，變化往往無法預(yù)料，你只能跟著它的變化去了解它。

《中國傳媒科技》：在未來的河傳辦學過程中，哪些是需要變的，哪些是要去堅守的？

丁海宴：變化是絕對的，而不變是相對的。首先，很多理念要變，理念一定要走在前面，按照傳媒的發(fā)展不斷更新自己。我們說的不變也是相對而言的，在某一時間里，按照這個模式去運營，但是以后，我們要否定這個模式，或者豐富它，或者調(diào)整它，去適應(yīng)另外一個模式。藝術(shù)最害怕的就是被定義，在藝術(shù)院校，其實作為學生應(yīng)該是最享受的，但是我們的老師總是說你應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣，“應(yīng)該”是靠不住的，當年的應(yīng)該和今年的應(yīng)該是不一樣的。

《中國傳媒科技》：最近，李錦云校長提出了河傳的一個新的辦學定位：辦一所創(chuàng)業(yè)型大學，怎么理解創(chuàng)業(yè)型大學？

丁海宴：我對“創(chuàng)業(yè)”的理解就是“創(chuàng)造”。你不能光說你是創(chuàng)造型大學，你的課程體系，你的教學方法，全方位都應(yīng)該是創(chuàng)造性的。這個大學方方面面都在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，而不僅僅是培養(yǎng)一批只會考試的，能夠拿很好的分數(shù)的人才，老師更多地是讓學生去創(chuàng)造，而不僅僅是解釋課本。創(chuàng)業(yè)型大學確實是非常好的概念，當然實施起來會非常艱難，但我們只有奔著那個目標去發(fā)展，教育才有出路。

《中國傳媒科技》：那您覺得咱們學校距離這個創(chuàng)業(yè)型的大學還有多遠？

丁海宴：可能中國目前還沒有任何一所能夠真正稱得上是創(chuàng)業(yè)型大學的院校，這是一個新的概念，一個新的理念。當然這個是很艱難的，要改變師資的結(jié)構(gòu)，教學理念和模式。但這是一個很好的目標，有了這個目標，教學改革才可能一步步去推進。

《中國傳媒科技》：“如何辦大學”？“辦怎樣的大學”？您對這兩個問題是怎樣思考的？

丁海宴：我當年在中國傳媒大學南廣學院做副院長時就是這個思路，即因材施教。根據(jù)學生的具體情況去培養(yǎng)他，當然，最終要培養(yǎng)一種創(chuàng)造能力，這是毋庸置疑的。這個不是在唱高調(diào)，雖然這個調(diào)子是最高的，如果每所學校都是創(chuàng)造型大學，那這個國家就了不得了。

中國如果要想在未來保持快速發(fā)展就一定要重視教育，而教育不能墨守陳規(guī)，教育的觀念一定要變。

《中國傳媒科技》：請您展望一下五年之后河傳的樣子。

丁海宴：在采訪的開始，你提到《旗》這部電影，它其實說明我校師生的舞臺實踐趨近成熟。學生不但藝術(shù)舞臺上獲得了實踐經(jīng)驗，而且從社會舞臺上學到了學校學不到的東西。我校的年輕老師和孩子們創(chuàng)作熱情非常高。各二級學院結(jié)合專業(yè)特點，樹立自己的特色品牌，景泰藍制作、古建修復(fù)、影視制作等10多個項目與文化產(chǎn)業(yè)成功對接，成為學生學習實踐的舞臺。學生創(chuàng)作的一些短片，比如《勿忘國恥》，不但引爆網(wǎng)絡(luò)，而且分別在中國大學生微電影大賽、北京大學生電影節(jié)短片大賽等比賽中獲獎。

除此之外，我們與河北馬西雅影視有限公司聯(lián)合拍攝的反映河北農(nóng)大果樹9301班集體先進事跡的電影《一諾千金》，獲得第21屆金雞百花獎電影節(jié)優(yōu)秀作品展演獎；與河北話劇院合作拍演的大型政治體話劇《尋找李大釗》，榮獲中宣部“五個一工程”獎；與北京成語故事影視文化有限公司聯(lián)合攝制的大型兒童益智古裝電視劇《中國成語故事》已完成125集，并在北京人民大會堂舉行了新聞發(fā)布會和發(fā)行儀式；與河北天明傳媒有限公司合作排演的10余部城市輕喜劇，每周的四、五、六在石家莊人民會堂上演，已演出200余場次；微電影《面包師的理想》獲得全國大學生攝影及微電影大賽“最佳劇本獎”。

一個有生命力的大學一定是一所充滿活力和創(chuàng)造力的大學。民辦大學的靈活機制是實現(xiàn)創(chuàng)造力的保障。

展望河傳的未來，未來一定很美好，傳媒教育領(lǐng)域潛力巨大，學校本身也充滿活力。當然，美好的展望要建立在艱辛的勞動和刻苦的研究之上，要找到一條適合自身發(fā)展的創(chuàng)新之路。