我為他點(diǎn)贊

尹杭

我的課外班英語(yǔ)老師，英文名的簡(jiǎn)稱(chēng)和我的簡(jiǎn)稱(chēng)正好一樣——YH。

其實(shí)，我和YH算是不期而遇。在我初一的時(shí)候，我本來(lái)是想上初一的英語(yǔ)班，但是沒(méi)名額了，只好報(bào)了初二的班。

我還記得第一次上他的課，課堂小測(cè)10道題錯(cuò)了7道，我都要“切腹自盡”了，多虧了他不拋棄、不放棄，用他的耐心、智慧和幽默一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地把我從沮喪的邊緣拉了回來(lái)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我是最不喜歡一本正經(jīng)的講課方式，而他的講題方法是活潑的、獨(dú)樹(shù)一幟的。原本僵硬的，讓人望而生畏的知識(shí)點(diǎn)和題目往往被賦予了新生，活了起來(lái)。如在講雙賓語(yǔ)的時(shí)候，“人做間接賓語(yǔ)，物做直接賓語(yǔ)”這死板的知識(shí)點(diǎn)被YH點(diǎn)化成“間人直物”；在講關(guān)系詞的時(shí)候，“關(guān)系代詞中有4個(gè)指人，3個(gè)指物”這毫無(wú)頭緒可背的知識(shí)點(diǎn)被YH講成了“四人幫，三物湯”……

幽默歸幽默，YH對(duì)我們的學(xué)習(xí)盯得很緊，包括遲到，違反YH的上課紀(jì)律等都會(huì)受到“嚴(yán)懲”。一次我們學(xué)校初三（1）班的一名同學(xué)遲到了將近半個(gè)小時(shí)，YH惱怒之下，大吼一聲：“站到鐘后面去！”等YH火氣消了之后，被罰的同學(xué)弱弱地問(wèn)了一句：“YH，鐘后面是哪里？”（教室的鐘就掛在墻上）還有一次，YH聽(tīng)到了一名同學(xué)吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音，他頓時(shí)目露“兇”光，“鎖定”目標(biāo)后一個(gè)箭步?jīng)_到他身邊，一把將薯片抓了過(guò)去。后來(lái)， 我們誰(shuí)也沒(méi)想到，YH把一包薯片統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)了自己嘴里，還說(shuō)著：“好吃！太好吃了！”

不知道“自戀”是不是一種幽默方式，一堂課他至少夸10次自己帥。可能是這種“語(yǔ)言催眠”，現(xiàn)在連我都覺(jué)得他帥了。每次期中、期末考，他讓班里前三名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，總是問(wèn)他們：“你們考得這么好的原因是什么呀？”正確答案是：“也不看是誰(shuí)教的！”如果有人能上YH的課，我這兒有一個(gè)小竅門(mén)——當(dāng)YH問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候，如果你答不上，那就大叫一聲：“YH好帥！”萬(wàn)事大吉。

教師評(píng)語(yǔ)

本文作者抓住了YH老師教學(xué)風(fēng)格智慧、幽默的特點(diǎn)，選取了三個(gè)典型事例進(jìn)行描繪，并將自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)自然融入其中，讀來(lái)給人一種真實(shí)自然、親切愉快之感。