現(xiàn)代校園教育建筑設(shè)計(jì)的一些看法

陳加鑫

（廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院　廣東 廣州　510010）

現(xiàn)代校園教育建筑設(shè)計(jì)的一些看法

陳加鑫

（廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院廣東 廣州510010）

現(xiàn)在建筑師關(guān)注的焦點(diǎn)不再是以建筑質(zhì)量為唯一指標(biāo)，而是建筑質(zhì)量與建造成本、綠色環(huán)保之間的平衡性。本文以廣州市的校園教育建筑設(shè)立為例，在解讀廣州大學(xué)城自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校建筑環(huán)境應(yīng)與周邊環(huán)境和教學(xué)秩序相融合，注重藝術(shù)性和豐富性，并指明了在設(shè)計(jì)和建筑中可能存在的問(wèn)題。

現(xiàn)代校園；建筑設(shè)計(jì)；廣州市；大學(xué)城

引言

建國(guó)君民，教學(xué)為先。作為培養(yǎng)人才和實(shí)施教育的場(chǎng)所，學(xué)校建筑應(yīng)更具人文內(nèi)涵、精神風(fēng)貌和時(shí)代氣息。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類知識(shí)和科學(xué)技術(shù)日益更新，國(guó)家不斷擴(kuò)大在學(xué)校建筑上的投資，政府部門(mén)以及社會(huì)各界人士對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，校園的硬件建設(shè)得到了很大的改觀，校園建筑的需求標(biāo)準(zhǔn)和功能作用亦隨之向多元化方向發(fā)展。校園教育建筑設(shè)計(jì)應(yīng)以創(chuàng)建輕松、健康的環(huán)境氛圍為首要目標(biāo)，探索具有濃厚的時(shí)代風(fēng)貌和文化內(nèi)涵的教育建筑風(fēng)格，把握教育發(fā)展的命脈，為學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)性的場(chǎng)所，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，達(dá)到理性與感性的融合。

1　學(xué)校建筑與環(huán)境和諧融合

建筑體的存在和周圍所處環(huán)境密不可分，只有它充分融入周圍環(huán)境，并與周圍建筑有機(jī)組合，才能顯示出它的表現(xiàn)力和價(jià)值。因此，要想使一幢新建筑物和周圍的自然景觀和人文環(huán)境融為一體，就必須加深對(duì)建筑所處環(huán)境要素的理解、分析和判斷。建設(shè)中要盡量利用現(xiàn)有資源和各種可再生資源，優(yōu)化諸如工礦廢地等不良生態(tài)用地。

校園空間的花草樹(shù)木亭臺(tái)樓榭，都能積極幫助學(xué)生提高對(duì)社會(huì)生活、科技藝術(shù)和自然生態(tài)的認(rèn)知；別致的標(biāo)志性景觀和錯(cuò)落有致的校園建筑有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)思維，提升能力；多元化的校園自然氣息對(duì)學(xué)生的審美觀和審美意識(shí)發(fā)揮推動(dòng)作用。校園內(nèi)部的濕地、古樹(shù)和水體等地域性元素在建設(shè)中必須得到保護(hù)，從而營(yíng)造內(nèi)涵豐富、形態(tài)獨(dú)特、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭的學(xué)居環(huán)境。

在規(guī)劃設(shè)計(jì)校園時(shí)要保證教學(xué)區(qū)的空間主導(dǎo)地位，依據(jù)環(huán)境關(guān)系和學(xué)校位置、主導(dǎo)性功能繪制設(shè)計(jì)圖，要注意明確專題場(chǎng)所的特色，生活環(huán)境的舒適，以及學(xué)校中心廣場(chǎng)位置的突出，努力使校園別具特色，功能突出，疏密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)原有文化價(jià)值和環(huán)境藝術(shù)的升華。

以廣州的集中大學(xué)校區(qū)（如圖1）為例，其校園環(huán)境山青水秀，擁有大片開(kāi)闊的綠地和水面以及小山丘群，自然環(huán)境獨(dú)具風(fēng)味，景觀效果舒適怡人。有些學(xué)院使用緊湊型的布局，如星海音樂(lè)學(xué)院（如圖2），以連接江邊和山峰的軸線作為主軸，軸線西側(cè)坐落著垂直方向的公共教學(xué)樓和專業(yè)教學(xué)樓等主要教學(xué)設(shè)施，以長(zhǎng)廊相連，獨(dú)具音樂(lè)藝術(shù)色彩；有些學(xué)院則采用開(kāi)放型布局，如華南師范大學(xué)（如圖3），校區(qū)南部保留著較大面積的自然山水，以一條環(huán)路和轉(zhuǎn)折的軸線進(jìn)行空間組織，充滿自由奔放的氣息。設(shè)計(jì)者在規(guī)劃校園環(huán)境時(shí)往往因地制宜，盡量保護(hù)自然環(huán)境，塑造不同的自然景觀特色。具體而言，廣州市校園教育建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）合理劃分教學(xué)行政區(qū)、生活區(qū)、科研區(qū)、文物保護(hù)區(qū)等，新建或擴(kuò)建建筑應(yīng)融入校園文脈和環(huán)境當(dāng)中，動(dòng)靜適宜，或以獨(dú)立的風(fēng)格自成一體，且必須具備較高的軟硬件條件。

（2）體現(xiàn)獨(dú)特的校園文化，突出包括地域環(huán)境特色、園林特色、歷史人文特色和專業(yè)辦學(xué)特色等在內(nèi)的環(huán)境理念。

（3）正確處理建筑與綠化之間的關(guān)系，灌木、喬木、草地的配置要高低有序，避免妨礙通風(fēng)采光，實(shí)現(xiàn)很好的配襯效果。

（4）建筑造型要與自然相襯，在色調(diào)、尺度和體型等每個(gè)方面都應(yīng)該體現(xiàn)校園的建筑群體和空間序列的整體性，設(shè)計(jì)追求變化豐富且端莊穩(wěn)重，建筑風(fēng)格以“明快、通透、淡雅、輕盈”為目標(biāo)，充分適應(yīng)廣州地區(qū)的氣候特征。

（5）建筑要利用最新的技術(shù)手段，研究利用地域建筑在隔熱、通風(fēng)、遮陽(yáng)和利用太陽(yáng)能等生態(tài)技術(shù)手段，貫徹落實(shí)綠色化、節(jié)約化、人文化的政策。

圖1　廣州大學(xué)城俯視圖

圖2　星海音樂(lè)學(xué)院

圖3　華南師范大學(xué)

2　建筑功能與教學(xué)秩序的協(xié)調(diào)相宜

教學(xué)區(qū)是校園師生進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，不光要滿足學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和人格發(fā)展需要，還要提供教師教學(xué)的設(shè)備及條件。作為校園建筑的主要功能，在滿足學(xué)生為主體的物質(zhì)條件之時(shí)，也要保障校園環(huán)境的藝術(shù)屬性和人文屬性，顧全師生的生活空間需要。

教學(xué)區(qū)主要由教學(xué)樓、體育館、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓等組成，且在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮使用面積、通風(fēng)對(duì)流、自然采光等要求。教學(xué)樓主要包括普通教室、專業(yè)教室、公共大教室（階梯教室）、多媒體教室以及輔助用房等，而在中等以上城市，教室基本都有多媒體教學(xué)設(shè)備。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，大教室的使用頻率也日漸增加，在設(shè)計(jì)大教室時(shí)要注意考慮尺寸比例，教室大小適中即可，避免增加學(xué)生的視覺(jué)勞累和教師的教學(xué)勞累程度。圖書(shū)館是大學(xué)生自學(xué)的必要場(chǎng)所，是教學(xué)區(qū)的核心部分，下面主要以圖書(shū)館為例分析大學(xué)建筑：

廣州大學(xué)圖書(shū)館（如圖4）是該學(xué)校建筑的圓心，周邊的教學(xué)樓以其為圓心修建，正面有一個(gè)中心廣場(chǎng)且與正門(mén)相連，背面緊鄰中環(huán)西路，東西面有與周圍建筑結(jié)合的綠化和湖水。此外，該圖書(shū)館內(nèi)部透空，外墻局部呈鋸齒狀，便于通風(fēng)。建筑屋頂墻面采用外凸內(nèi)凹的方法實(shí)現(xiàn)垂直式遮陽(yáng)，形成陰影。

圖4　廣州大學(xué)圖書(shū)館

中山大學(xué)圖書(shū)館（如圖5）不僅能體現(xiàn)中大文化涵養(yǎng)，還具有現(xiàn)代化風(fēng)味，是中大校區(qū)的標(biāo)志性建筑。其設(shè)計(jì)理念是在建筑內(nèi)部充分導(dǎo)入空氣、陽(yáng)光和景觀等要素，并考慮遮陽(yáng)、采光和通風(fēng)等問(wèn)題，中間的廣場(chǎng)和周邊建筑恰當(dāng)銜接，北面像打開(kāi)的書(shū)一樣兩側(cè)自然張開(kāi)，與公共教學(xué)大樓和行政中心構(gòu)成完備的建筑群落。另外，綠化共享庭院的設(shè)計(jì)可以獲得更多的自然光，保證閱讀空間充足的通風(fēng)采光，并與六層觀景露臺(tái)形成圖書(shū)館內(nèi)部的生態(tài)體系，創(chuàng)造出舒適的閱讀環(huán)境。

圖5　中山大學(xué)圖書(shū)館

同時(shí)，教學(xué)區(qū)應(yīng)和宿舍區(qū)區(qū)分以滿足現(xiàn)代教育觀點(diǎn)的要求，且二者結(jié)合處的建筑要盡量選擇快捷、方便和節(jié)能的穿過(guò)式建筑，方便學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)。

3　造型的藝術(shù)性和豐富性有機(jī)統(tǒng)一

美的建筑造型能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，愉悅學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。建筑的外在藝術(shù)造型和內(nèi)部的空間感覺(jué)能體現(xiàn)建筑的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)生的靈魂，因此，教育建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和優(yōu)美度是必須重視的問(wèn)題。

校園環(huán)境的藝術(shù)表觀體現(xiàn)在校園的規(guī)劃、環(huán)境景觀、文化與歷史內(nèi)涵，建筑風(fēng)格主要以時(shí)尚、簡(jiǎn)潔、典雅、內(nèi)涵、穩(wěn)重為主，并與周邊環(huán)境相融合，突出建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和文化特色。總而言之，學(xué)校建筑的群體性和整體觀念要給人以美的視覺(jué)體驗(yàn)，使之流連忘返。

4　努力克服可能存在的問(wèn)題

4.1施工場(chǎng)地太過(guò)粗糙

大學(xué)城的建設(shè)由于工期短可能存在趕工的現(xiàn)象，造成部分人行道、行車道和交叉口存在不同方向的下沉和裂縫，嚴(yán)重影響建筑質(zhì)量，導(dǎo)致意想不到的后果發(fā)生。

4.2缺少校園文化特色

廣州大學(xué)城是異地建設(shè)的集中校園區(qū)，建設(shè)規(guī)模巨大，多數(shù)校區(qū)公共空間單調(diào)，且環(huán)境相像，導(dǎo)致許多大學(xué)丟失了本身的個(gè)性和歷史，缺少具有校史意義的文化特色。校園內(nèi)的中心廣場(chǎng)只注重宏偉性而忽視了參與性，充滿濃重的商業(yè)性，校園面積不能被很好的利用。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)校的面積，合理規(guī)劃面積，因地制宜，保留學(xué)校的文化積淀，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的特色性。

4.3內(nèi)環(huán)境中綠化的缺失

校園建筑中種植綠色植物不僅符合中國(guó)傳統(tǒng)的審美風(fēng)格，也能達(dá)到節(jié)能通風(fēng)的作用，幫助學(xué)生消除疲勞、愉悅心情，有助于師生的身心健康發(fā)展。所以，校區(qū)內(nèi)應(yīng)合理安排綠化面積，植株盡量高低有序，保持校園空氣的清新和通暢。

4.4景觀環(huán)境布置刻板

雖然在利用固有資源時(shí)體現(xiàn)了一定的生態(tài)四項(xiàng)，但是單純的利用使校園建設(shè)過(guò)于刻板，太過(guò)均勻?qū)ΨQ的綠化分布并不符合自然規(guī)律。校園的綠化設(shè)計(jì)要遵循生態(tài)學(xué)的要求，與周邊建筑自然相連，創(chuàng)造開(kāi)放的校園環(huán)境。

4.5缺少人文氣息的雕塑小品

校區(qū)空間缺少休息坐凳等公共設(shè)施和特色小品，應(yīng)從生活角度出發(fā)，在主干道和穿過(guò)式建筑增設(shè)公共設(shè)施以及雕塑小品，體現(xiàn)獨(dú)特的校園風(fēng)格，滿足學(xué)生的心理需求。

5　結(jié)束語(yǔ)

教育建筑和普通的城市規(guī)劃不同，具有鮮明的特色和明確的目的，要根據(jù)學(xué)校自身的文化和歷史積淀進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，充分結(jié)合人、建筑和環(huán)境，升華校園的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，以學(xué)生為中心，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，遵循現(xiàn)代教育模式的理念，構(gòu)建適應(yīng)教育教學(xué)、提高技能、發(fā)展智力的校園空間。在設(shè)計(jì)中應(yīng)避免沾染社會(huì)政治利益，貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展政策，保持人與自然環(huán)境之間的融洽和諧關(guān)系，完善軟硬件教學(xué)設(shè)備，多元化發(fā)展學(xué)校生態(tài)環(huán)境，滿足大學(xué)生的特殊行為模式，創(chuàng)造立體化、多層次、親切宜人的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。

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1673-0038（2015）08-0003-03

2015-1-26