讓美術(shù)課堂鮮活起來(lái)

陳可

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這一源自農(nóng)耕文明的人文理想曾經(jīng)點(diǎn)燃和照耀過(guò)多少代學(xué)人的生命歷程，恐怕已經(jīng)難于統(tǒng)計(jì)。今天，當(dāng)人們自得于互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的“足不出戶，能知天下”的欣喜與便捷時(shí)，可曾想過(guò)，生命的本意在于經(jīng)歷，文化亦然。

如果你讀過(guò)余秋雨先生的《千年一嘆》，你就不難明白，一個(gè)人腳下的足跡與其文化感受之間的某種內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作為一個(gè)美術(shù)教師，除了需要傳授造型藝術(shù)所必須的知識(shí)與技能；應(yīng)該還擔(dān)負(fù)著傳遞美術(shù)文化感受，加深美術(shù)文化認(rèn)同的使命。為此，首先要讓自己的文化感受跳出網(wǎng)絡(luò)和文本，借助真實(shí)的經(jīng)歷和感受使之鮮活起來(lái)。

帶著這樣的想法，我從1996年至今一直堅(jiān)持利用假期用自駕這種方式游歷名山大川，尋訪人文古跡，豐富自己的知識(shí)閱歷。使自己的課堂教學(xué)一直滿新鮮生動(dòng)的知識(shí)補(bǔ)充，無(wú)論是書(shū)本上的圖片還是課后查閱的資料，和自己親自看見(jiàn)的、走近的，感受差別很大。

我想透過(guò)那些壯美圖片的背后，把一個(gè)美術(shù)教師特有的視角投向那些別人看似尋常的風(fēng)景和人物，從而帶給學(xué)生們美的感受。因?yàn)樵谖业男闹幸恢庇袀€(gè)夢(mèng)想，就是能把我的美術(shù)課程無(wú)限寬廣地延伸出課堂，讓我的學(xué)生今后能在我記錄的影像中，去認(rèn)知和感受那個(gè)不同尋常的世界。美來(lái)自生活，要讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，作為教師首先自己應(yīng)去發(fā)現(xiàn)和感悟。每次看到讓人震撼的美景，首先想到的就是我的學(xué)生，要最大限度地汲取，然后讓他們品嘗，的確后來(lái)的我的美術(shù)課程很受學(xué)生歡迎證明了我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。

中國(guó)幅員遼闊，地大物博，各民族都擁有豐富多彩的傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)。無(wú)論建筑、服飾和家具都植根于深厚的傳統(tǒng)文化中，旅行在古鎮(zhèn)鄉(xiāng)村之間，無(wú)處不感到處處打上深深的文化烙印。有心的作者，把這些記錄整理出來(lái)，介紹給自己的學(xué)生，讓他們了解中華民族有著多么深厚的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的審美情操具有很好的引導(dǎo)作用。

我一直很向往古代的文人墨客，他們行走名山大川，留下多少千古名篇。這是一種生活態(tài)度，是對(duì)自然和文化的一種極美的體驗(yàn)與欣賞，是精神的暢快呼吸，同時(shí)更是一種有文化和審美追求的境界。把讀書(shū)和旅行合二為一，在漫漫路途上去感知萬(wàn)事萬(wàn)物，已經(jīng)把行走變成了文化發(fā)現(xiàn)之旅。當(dāng)老師的要想真正認(rèn)知和體驗(yàn)書(shū)本上的知識(shí)和情感，就必須親自走出去，去和自然親密接觸的同時(shí)，對(duì)生命和歷史便有了一種全新的體會(huì)和思考。

自然美是人與自然相互作用的結(jié)果，各種地質(zhì)地貌景觀，蘊(yùn)涵了許多美的元素，給人以無(wú)限的美感。每次考察歸來(lái)，就把我的游記穿插在美術(shù)課程中，讓學(xué)生在我的游歷中感受西部的蒼涼和壯麗。這些年還在全市中小學(xué)美術(shù)教師中做了多次專(zhuān)題講座。廣袤的高原，蒼茫的戈壁，雄奇的山巒，遼闊的草原，像一幅幅壯麗的畫(huà)卷。飛瀑流泉，晶瑩的冰川，展現(xiàn)色彩的瑰麗萬(wàn)千。這些美的元素融入我的課堂，讓學(xué)生在自然之美中去真切感受，享受這種視覺(jué)圣宴的沖擊吧！

美術(shù)要展示美術(shù)文化的魅力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新概念，把過(guò)去狹隘理解美術(shù)就是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的介紹和繪畫(huà)技法訓(xùn)練的條框中解脫出來(lái)?！懊佬g(shù)蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行人文教育的核心學(xué)科之一。”過(guò)去我們把美術(shù)更多關(guān)注的是“術(shù)”，對(duì)審美修養(yǎng)和人文精神關(guān)注較少。

“搜盡奇峰打草稿”（石濤語(yǔ)）走出教室，走出畫(huà)室，在天地間的大畫(huà)布中去精巧構(gòu)圖，去捕捉絢爛的光影變化，這就是大美術(shù)。天地的俊險(xiǎn)雄奇，是取之不竭的創(chuàng)作源泉。美術(shù)教師只有在自然中去陶冶自己，去捕捉來(lái)自生活的摯美元素，才能更好地在課堂上，在畫(huà)紙畫(huà)布上去盡情揮灑自己的情懷。

在旅行中我們看到無(wú)論建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、民間藝術(shù)都是人類(lèi)在生產(chǎn)發(fā)展和生活中，各個(gè)時(shí)代精神內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。光看書(shū)上的描繪，你能跟學(xué)生說(shuō)出多少自己的感受？那種感受是膚淺的。正所謂：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！?/p>

現(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，每一分鐘世界都在發(fā)生巨大的變化，新鮮事物更是層出不窮。我們現(xiàn)在的美術(shù)教材是許多年前編寫(xiě)的，許多插圖和范畫(huà)已經(jīng)老套過(guò)時(shí)，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)知距離很遠(yuǎn)。光靠教材現(xiàn)有的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就很局限單一。去了故宮，才能感受到金碧輝煌琉璃瓦在藍(lán)天映襯下的莊嚴(yán)巍峨，去了敦煌才對(duì)這茫茫戈壁中的歷史遺珠產(chǎn)生遐想。不親自走進(jìn)四大石窟的壁畫(huà)和雕塑，就不知道歷代的工匠多么不易和偉大。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！庇辛苏鎸?shí)的經(jīng)歷，課堂上教師的語(yǔ)言無(wú)形中就豐富生動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)的信息是立體的、全方位的，有心的教師可以信手拈來(lái)，生動(dòng)地補(bǔ)充教材，豐富拓展教材。僅靠一張圖片和別人描述的文字，我們的講解是多么的貧乏蒼白呀。我的每次旅行都給我的課堂帶來(lái)無(wú)限的素材，合理的汲取旅行的片段，課堂就非常充實(shí)飽滿，而且充滿情趣，學(xué)生非常愛(ài)上這樣美術(shù)課。作為藝術(shù)課程，教師都沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，又怎能教出有創(chuàng)意的學(xué)生？

我還在努力開(kāi)發(fā)自己的校本課程，很多時(shí)候得益于我的旅行。旅行使我有機(jī)會(huì)開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。旅途中一個(gè)偶遇的老人都可能向你打開(kāi)一扇你未知天地的大門(mén)，那些老街、老房子的滄桑背后，隱含多少美的回響和韻律?。∮绕涫俏业穆眯锌疾斓闹攸c(diǎn)——各地的民居， “它使人確立了人在自然界的一種空間秩序，也獲得了心理上的安全感?！币虼怂彩歉髅褡逶谝欢ǖ臍v史條件下的科學(xué)技術(shù)，物質(zhì)條件和藝術(shù)審美觀察的綜合體現(xiàn)，具有鮮明的時(shí)代性和民族文化特色。教師如能把這些挖掘和整理出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不就是活生生的教材嗎？

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)：“學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi)社會(huì)的豐富性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)多元文化的寬容和尊重。”美術(shù)課要傳承歷史文化的要求，在90后和00后身上難度相當(dāng)大。他們喝著可口可樂(lè)，吃著肯德基，穿著阿迪達(dá)斯，看著NBA和日本的動(dòng)漫。如果不是中國(guó)還有個(gè)喜羊羊，真是很難在他們的書(shū)包、文具和衣服上看到中國(guó)的元素。你讓他們欣賞《洛神賦》和《簪花仕女圖》，他們羨慕的卻是韓劇的女明星，讀郭敬明，看《最小說(shuō)》，韓寒式的叛逆是他們的追求，冷漠和孤獨(dú)是他們的面具，美育的結(jié)果只剩下聽(tīng)聽(tīng)口水歌，畫(huà)畫(huà)漫畫(huà)美少女。套用一句網(wǎng)絡(luò)俗語(yǔ)：“他們用我熟悉的語(yǔ)言，說(shuō)著我聽(tīng)不懂的話”。

藝術(shù)作為傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，美術(shù)教師該怎樣去完成這個(gè)艱巨的任務(wù)，怎樣守住美術(shù)教師職業(yè)道德的底線？還孩子們一片湛藍(lán)的天空，激發(fā)他們創(chuàng)新的夢(mèng)想，讓他們重新反思我們的文明曾經(jīng)是怎樣的輝煌燦爛。到今天我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的民族文化，作為教師我只有用自己微薄的力量，身體力行用我的游歷來(lái)感染我的學(xué)生。親歷了長(zhǎng)江、黃河的源頭之美，體驗(yàn)了瀾滄江的激情澎湃；穿越茫茫千里的青藏線，感受著生命的珍貴；拜謁敦煌和布達(dá)拉宮的宗教與人文，感受到中華歷史文化的厚重和積淀。把這些知識(shí)經(jīng)過(guò)整理傳達(dá)給學(xué)生就會(huì)顯得更加意味深長(zhǎng)。

（安徽省蚌埠市第三中學(xué) 安徽蚌埠）endprint