基于時(shí)事經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革方式分析

劉平

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410001）

基于時(shí)事經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革方式分析

劉平

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410001）

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瞬息萬(wàn)變決定了市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)必須不斷改革才能適應(yīng)時(shí)代潮流，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用性人才。當(dāng)前，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革關(guān)鍵是要抓住時(shí)事經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)事經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，改變教學(xué)的思想、策略，多元化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，才能使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到充分發(fā)揮，才能有效提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

時(shí)事經(jīng)濟(jì)；市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)改革

國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化是市場(chǎng)營(yíng)銷面臨著前所未有的艱難困境，在此情況下，傳統(tǒng)營(yíng)銷方式的局限性已制約了企業(yè)利益的最大化，不利于企業(yè)的持久發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的改革也要與時(shí)俱進(jìn)，一方面，深入理解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的緊迫性，結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，使人才走上崗位就能很好的投入工作。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的接觸，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)營(yíng)銷模式的熟悉程度，以便學(xué)生能夠在實(shí)踐中充實(shí)理論內(nèi)容、理解理論精髓，通過(guò)實(shí)踐與理論的聯(lián)系達(dá)到靈活應(yīng)用知識(shí)的目的，提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的有效性。

一、時(shí)事經(jīng)濟(jì)分析

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多變性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至今，充分展現(xiàn)了它的多變性與難以預(yù)計(jì)性，人們所能做的只是通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)降至最低，卻不能完全的消除這種風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型階段，由高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代平穩(wěn)的過(guò)度到低漲幅時(shí)期，這一階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要目標(biāo)就是穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，傳統(tǒng)的營(yíng)銷手段已不能適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)營(yíng)銷必須創(chuàng)新思維，尋找潛在的需求空間，才能在相對(duì)飽和的市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，使其企業(yè)得到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，以提高企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使其更好的適應(yīng)市場(chǎng)的變化，這也使企業(yè)對(duì)人才的綜合能力有了更高的要求。

（二）溫和膨脹向微通縮的轉(zhuǎn)變

物價(jià)膨脹是過(guò)去幾年里我們經(jīng)常接觸的話題，隨著國(guó)際市場(chǎng)、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的不斷變化，當(dāng)前通貨膨脹的勢(shì)頭已逐漸放緩，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迎來(lái)了微通縮局面，針對(duì)這一轉(zhuǎn)變，我們要認(rèn)清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多變性和不穩(wěn)定性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的各種風(fēng)險(xiǎn)是普遍存在的，隨時(shí)都可能引起經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化。同時(shí)，溫和膨脹向微通縮的轉(zhuǎn)變也揭示了市場(chǎng)需求的下滑，通貨緊縮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在此情況下，產(chǎn)能是相對(duì)過(guò)剩還是事實(shí)過(guò)剩是影響產(chǎn)品營(yíng)銷的關(guān)鍵。此外，隨著科技的迅速發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷的理念、形式等也發(fā)生了重大改變，當(dāng)代營(yíng)銷更重視產(chǎn)品營(yíng)銷過(guò)程中的服務(wù)性，產(chǎn)品品牌樹(shù)立和企業(yè)文化建設(shè)等，面對(duì)新形勢(shì)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的營(yíng)銷教學(xué)模式急需與時(shí)俱進(jìn)，才能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的接軌。

（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)因素的轉(zhuǎn)變

改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷的翻天覆地的變化，隨著國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)和其他一系列因素的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步的趨于平穩(wěn)狀態(tài)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展重視的資源整合和技術(shù)發(fā)展、人才培養(yǎng)等，過(guò)去單一的依賴需求拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要技術(shù)的進(jìn)步、人才培養(yǎng)的靈活性、勞動(dòng)產(chǎn)出的彈性化及資本的彈性變化，這一切都預(yù)示著市場(chǎng)營(yíng)銷將迎來(lái)一個(gè)嶄新的環(huán)境。基于時(shí)事經(jīng)濟(jì)的種種變化，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)不變則跟不上時(shí)代，所培養(yǎng)人才的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力難以達(dá)到社會(huì)要求，就無(wú)法擺脫被社會(huì)淘汰的命運(yùn)，同時(shí)學(xué)生走向社會(huì)以后將經(jīng)歷更多的曲折和考驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的效益不能最大化。亂變則會(huì)影響到教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使理論學(xué)習(xí)無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)生難免會(huì)多走彎路。因此，面對(duì)善變的、復(fù)雜的時(shí)事經(jīng)濟(jì)形態(tài)，要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的、細(xì)致的分析，以確保時(shí)事經(jīng)濟(jì)形態(tài)下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的成功。

二、基于時(shí)事經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革思考

（一）教學(xué)思想的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的目標(biāo)是考試過(guò)關(guān)，然后順利畢業(yè)，是以考試為標(biāo)尺衡量教學(xué)質(zhì)量的，這種教學(xué)理念在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)時(shí)代很不適用，一方面，詞觀點(diǎn)下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)顯得死板、機(jī)械，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，教師注重的是知識(shí)的灌輸和傳播，而對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)注不夠，這就造成了市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的被動(dòng)性和低效率；另一方面，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知、理解存在較多的疑惑，而這些疑惑又不能在實(shí)踐中及時(shí)的得到解答，最終造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的脫節(jié)，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力欠缺，這也是我們最不愿看到的“高分低能”現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)?；跁r(shí)事經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)的改革和創(chuàng)新，第一，教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量要有所創(chuàng)新，社會(huì)需求的是實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合人才，從培養(yǎng)人才的理念進(jìn)行教學(xué)改革，首先，教學(xué)中要注重學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。其次，注重學(xué)生能力的鍛煉和提升，在教學(xué)中盡可能擴(kuò)展學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合面，使其將知識(shí)學(xué)習(xí)融入到實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性，使其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活的應(yīng)用于實(shí)踐，從而有效解決實(shí)際中遇到的各種問(wèn)題。再次，教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的人生和職業(yè)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，以規(guī)劃為引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)的效率。另一方面，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作能力等，提高學(xué)生與他人的合作、交流，為學(xué)生走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。第二，教學(xué)理念要有所轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，一方面，樹(shù)立“以生為本”理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，使其能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為能力，形成其后期工作的動(dòng)力和助力；另一方，正確定位師生關(guān)系，突破傳統(tǒng)教學(xué)中師尊生卑、師嚴(yán)生順的模式，建立平等的、民主的、相互協(xié)作的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在教學(xué)參與過(guò)程中的意見(jiàn)能夠充分的表達(dá)，還給學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)，以體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，激發(fā)其思考、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)中自身素質(zhì)的提升和啟發(fā)、引導(dǎo)作用的發(fā)揮，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生討論等形式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，最大限度的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，改變市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的被動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、應(yīng)用更加專業(yè)化。

（二）教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新

教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新是確保時(shí)事經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)有效性的重要手段，時(shí)事經(jīng)濟(jì)下市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方式的改革，第一，要重視教學(xué)方法的多元化、教學(xué)手段的多樣化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、模擬教學(xué)等充分的引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注和思考，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力。教學(xué)手段上盡可能與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用一些新穎的、與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合的手段，例如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織專題討論等。第二，注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，一方面建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造師生交流的氣氛，使學(xué)生的思想在教學(xué)中能夠充分的表達(dá)出來(lái)；另一方面，關(guān)注學(xué)生的交流方式和交流途徑，選擇他們習(xí)慣的交流平臺(tái)與學(xué)生建立良好的教學(xué)互動(dòng)聯(lián)系，如利用QQ群發(fā)布消息，引導(dǎo)學(xué)生課前、課后查找資料，指導(dǎo)學(xué)生參與有利于提高教學(xué)效果的活動(dòng)。第三，重視各種教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如模擬教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確定位角色，結(jié)合角色特點(diǎn)展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)最接近實(shí)踐的情景。此外，還可以應(yīng)用軟件進(jìn)行仿真練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的理解更加深刻，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的提高，使高校培養(yǎng)人才能夠滿足社會(huì)需求。

（三）考核方式的改革與創(chuàng)新

考核方式的靈活性對(duì)于促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革具有積極意義，一方面，考核的公平、公正有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身情況“量體裁衣”制定參與教學(xué)的規(guī)劃，提高了學(xué)生參與教學(xué)的有效性；另一方面，考核的靈活性打破了傳統(tǒng)以試卷成績(jī)?yōu)橹鞯募s束，教師可以更大膽的進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于提高市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革力度意義重大。基于時(shí)事經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，采取靈活的考核方式有利于教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了科學(xué)的引導(dǎo)，使其能夠迅速的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，做好市場(chǎng)營(yíng)銷，為企業(yè)的發(fā)展提出有意義的創(chuàng)新企劃，使自己的才華得到充分的展示，為自己營(yíng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷的靈活性、實(shí)踐性為市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)提供了充足的參考，基于時(shí)事經(jīng)濟(jì)開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)就要以社會(huì)需求型人才的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的營(yíng)銷特點(diǎn)、營(yíng)銷手段等實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)改革，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用能力。

[1]陳華.市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].中小企業(yè)管理與科技,2014(30).

[2]王喬羽,莊愛(ài)華.機(jī)遇創(chuàng)業(yè)模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革研究[J].中國(guó)市場(chǎng),2014(26).

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1005-5312（2015）32-0216-01