環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)改革研究

周增輝

（湖南信息學(xué)院，湖南 長沙 410051）

環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)改革研究

周增輝

（湖南信息學(xué)院，湖南 長沙 410051）

設(shè)計素描是環(huán)境設(shè)計專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文通過闡述環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析設(shè)計素描教學(xué)改革的必要性，最終提出設(shè)計素描教學(xué)改革的種種舉措。

環(huán)境設(shè)計；設(shè)計素描；教學(xué)改革

環(huán)境設(shè)計又稱“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”，是指通過藝術(shù)設(shè)計的手段，對建筑室內(nèi)外空間、園林景觀進行設(shè)計的一門實用藝術(shù)。設(shè)計素描是以黑白或單色的形式，對物體的比例、透視規(guī)律、空間體積以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行繪畫表現(xiàn)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國的素描教學(xué)方法主要有兩種：第一是注重物體的體積、光影、空間、質(zhì)感的繪畫素描教學(xué)方法。第二是注重物體的結(jié)構(gòu)、透視、創(chuàng)意、表現(xiàn)手段的設(shè)計素描教學(xué)方法。從我國目前的情況來看，絕大部分的設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了設(shè)計素描課程。但是，由于長期以來受傳統(tǒng)素描教學(xué)思路的影響，設(shè)計素描的教學(xué)還是存在著諸多問題。

首先，對設(shè)計素描課程的教學(xué)目標(biāo)認識不夠準(zhǔn)確。高校的素描教學(xué)，長期以來受傳統(tǒng)素描教學(xué)思路和高考素描教學(xué)的影響，過于注重對物體的體積、明暗、質(zhì)感、空間感的描繪。這導(dǎo)致部分教師還是按照繪畫素描的教學(xué)方式來教授設(shè)計繪畫，沒有正確認識設(shè)計素描的教學(xué)目標(biāo)。其次，設(shè)計素描的教學(xué)內(nèi)容和手段比較單一。目前，很多高校設(shè)計素描的教學(xué)內(nèi)容，還是和高考素描或繪畫素描沒有多大差別。這些教學(xué)內(nèi)容和手段很難激起起環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)改革的必要性

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對于生活空間環(huán)境的要求越來越高，環(huán)境設(shè)計也越來越受到人們的重視。環(huán)境設(shè)計要求設(shè)計師在空間中進行創(chuàng)意構(gòu)思、布局、安排等，也要求設(shè)計師能通過手繪的形式快速的表達設(shè)計理念和思維。設(shè)計素描作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，不能“隨大流”的按照繪畫專業(yè)或普通設(shè)計專業(yè)的方式進行教學(xué)，它應(yīng)該按照環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點，設(shè)置針對性的教學(xué)內(nèi)容和方式，這樣才能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下更堅實的基礎(chǔ)。因此，探索出一種能適應(yīng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)需要的素描課程教學(xué)思路，打破一般設(shè)計素描教學(xué)的觀點和格局，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新能力，為環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生能夠更好的進入將來的學(xué)習(xí)和工作進行教學(xué)改革已是刻不容緩。

三、環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)改革思路

（一）從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求方面進行改革

環(huán)境設(shè)計相關(guān)崗位，要求學(xué)生掌握建筑、環(huán)境藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，具有專業(yè)設(shè)計與實踐的基本能力，要求學(xué)生掌握環(huán)境設(shè)計表達相關(guān)技能與方法，包括徒手藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意能力與工作方法等。通過分析環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，我認為教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間感，環(huán)境設(shè)計不再是平面的藝術(shù)，它是空間藝術(shù)設(shè)計，教師要注重提高學(xué)生的空間感受和表達能力；一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)認識能力，要通過不斷的練習(xí)和嘗試來提高學(xué)生的構(gòu)圖能力，最終提高學(xué)生的感悟力；另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，要鼓勵學(xué)生大膽想象，突破繪畫性素描的限制，要讓設(shè)計素描成為自己表達創(chuàng)意和構(gòu)思的工具。

（二）通過改革教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)素描課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通常要歷經(jīng)石膏幾何體、靜物、石膏頭像、人物頭像、人體等教學(xué)內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容非常的系統(tǒng)，難度也是循序漸進的，但是對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說卻未必合理。傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力和寫實能力，而非培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。因此我們在安排設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容的時候，不應(yīng)該再按照繪畫內(nèi)容來進行區(qū)分，而應(yīng)該按照環(huán)境設(shè)計的能力要求來安排。我們對環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程的教學(xué)內(nèi)容安排如下：形體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、空間結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、黑白表現(xiàn)訓(xùn)練、材質(zhì)與肌理訓(xùn)練、解構(gòu)與重構(gòu)訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、裝飾訓(xùn)練。在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的寫生和臨摹的方法仍然可以使用，但是應(yīng)該更多的加入討論、演示、實驗等教學(xué)方法。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，通過溝通交流尋找到屬于自己的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)手法。

四、結(jié)語

總之，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描教學(xué)，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)環(huán)境設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、崗位對人才能力的需求、高校的教學(xué)條件和學(xué)生實際情況來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師在授課過程中，應(yīng)該注重學(xué)生空間構(gòu)成能力、想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有通過專業(yè)的教學(xué)安排和合理的課程設(shè)置才能培養(yǎng)出符合市場需求的、具有長久職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ沫h(huán)境設(shè)計專業(yè)型人才。

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[3]牛勇.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)改革探析[J].美術(shù)教育研究,2011 (06).

J214-4

A

1005-5312（2015）32-0202-01

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“環(huán)境設(shè)計專業(yè)素描課程多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究”、湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校素描課程教學(xué)中的研究與實踐”（編號：XJK015CXX005）。