從巴楚地方音樂談高校音樂教學(xué)

田虎

（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

從巴楚地方音樂談高校音樂教學(xué)

田虎

（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

巴文化與楚文化相互滲透,你中有我,我中有你。充分利用巴楚豐富的地方音樂資源并予以整合，合理設(shè)置相關(guān)選修課程，采取多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)法，開展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是將地方音樂引入高校音樂教學(xué)較為有效的途徑。

巴楚；地方音樂；高校；教學(xué)

巴楚地方音樂資源非常豐富，將這些資源進(jìn)行系統(tǒng)整理，并引入到高校的音樂教學(xué)中，具有重要的價(jià)值和意義。一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。將巴楚地方音樂引入到高校音樂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生感受巴楚音樂文化的獨(dú)特魅力，還可以拓寬其音樂文化視野，在欣賞音樂的過程中逐漸培養(yǎng)自身的審美能力；二是有利于音樂課程的改革與創(chuàng)新。進(jìn)行地方音樂課程教學(xué)實(shí)踐的探索與研究，給地方高校的音樂課程改革與創(chuàng)新提供了一個(gè)有效的突破口，將巴楚地方音樂引入到高校音樂教學(xué)中，有利于巴楚高校音樂教育樹立以民族音樂教育為本的理念，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段等方面的一系列探索，使得巴楚地方音樂教育在整個(gè)巴楚高校音樂教育中更加完善；三是有利于弘揚(yáng)巴楚地方音樂文化。地方音樂教學(xué)對(duì)弘揚(yáng)巴楚地方音樂文化有重要作用，有利于發(fā)掘、保護(hù)和傳承巴楚地方音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)巴楚地方文化的特色化發(fā)展。

一、巴楚地方音樂資源及現(xiàn)狀

巴楚地區(qū)傳統(tǒng)音樂主要包括巴蜀音樂和荊楚音樂，其產(chǎn)生歷史久遠(yuǎn)，據(jù)歷史文獻(xiàn)現(xiàn)實(shí)，巴楚地區(qū)的古代巴人，能歌善舞，卻長期受到殷商的征伐，在武王伐紂時(shí)，他們踴躍加入伐紂大軍，并把本民族別具一格的歌舞編排成戰(zhàn)歌、戰(zhàn)舞，鼓舞周軍士氣，震懾殷商，對(duì)討伐戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利起到了不可磨滅的重要作用。晉人常璩在其《華陽國志·巴志》中，對(duì)這一史事進(jìn)行了描述，“周武王伐紂，實(shí)得巴蜀之師，著乎《尚書》。巴師勇銳，歌舞以凌，殷人前徒倒戈，故世稱之曰：武王伐紂，前歌后舞也?！边@種“前歌后舞”的表演在當(dāng)時(shí)并沒有名稱記載流傳下來?！逗鬂h書·南蠻列傳》記載，在西漢王朝建立后，漢高祖劉邦命人在宮廷表演之，稱其為“此武王伐封之歌也。乃命樂人習(xí)之，所謂巴渝舞也?！庇谑?，這種巴渝歌舞成了漢時(shí)宮廷歌舞的重要內(nèi)容。這些傳統(tǒng)音樂在巴楚地區(qū)世代流傳，影響至深，從未間斷過，就連親人喪葬時(shí)，都是“鼓盆而歌”，而且“其歌必狂，其眾比跳。”

將巴楚地方音樂引入高校教學(xué)，就是要將巴楚地方音樂資源作為教學(xué)的主體內(nèi)容，盡可能將當(dāng)?shù)貞蚯?、曲藝、器樂、民歌、儀式音樂、宗教音樂等多種傳統(tǒng)音樂形式納入到教學(xué)內(nèi)容之中。（1）教學(xué)手段落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊。全球化腳步的不斷加快，對(duì)巴楚高等院校的音樂教學(xué)也存在十分重要的影響。受到西方發(fā)達(dá)國家的音樂影響，巴楚高校的音樂教學(xué)課程大多是以此為藍(lán)本進(jìn)行設(shè)計(jì)的，為巴楚本土音樂的發(fā)展帶來了較大的沖擊，集中表現(xiàn)在高校的音樂教學(xué)上。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，很難與地方音樂進(jìn)行有效的融合；（2）沒有體現(xiàn)出地方特色，缺乏針對(duì)性。一般說來，高等院校的音樂教學(xué)采取的都是專業(yè)音樂院校的教學(xué)形式和教學(xué)手段，唯一的區(qū)別就在于教學(xué)課程的深淺不同，以及教學(xué)課時(shí)的不同，并沒有體現(xiàn)出本地區(qū)的特色，缺乏針對(duì)性，很難對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到一個(gè)促進(jìn)作用。高等院校音樂教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)出中小學(xué)音樂教師或者是從事文化機(jī)關(guān)工作的音樂人才，而專業(yè)類音樂院校大多從事的是專業(yè)音樂工作，與高等院校音樂教學(xué)的目標(biāo)相差甚多。倘若一直采取專業(yè)音樂院校的教學(xué)方式和教學(xué)手段，勢(shì)必不利于高校音樂的教學(xué)，并在很大程度上影響了學(xué)生今后的發(fā)展。

二、巴楚地方音樂融入高校音樂教學(xué)中的有效措施

首先，合理安排選修課程。對(duì)地方高校而言，要適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)寬口徑的人才，必須要建立高層次的課程結(jié)構(gòu)。合理設(shè)置相關(guān)的選修課程，相當(dāng)于為地方音樂引入高校教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)才有可能實(shí)現(xiàn)將地方音樂引入到教學(xué)中。就目前地方音樂與高校音樂教學(xué)的融合現(xiàn)狀而言，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來改變教學(xué)理念：（1）要能夠設(shè)計(jì)出與傳統(tǒng)音樂文化相結(jié)合的教學(xué)體系，堅(jiān)持地方音樂作為高校音樂教學(xué)的母語；（2）打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)手段，尋找正確的教學(xué)切入點(diǎn)，開展有效性教學(xué)；（3）結(jié)合地方優(yōu)秀的音樂文化，熏染教師的音樂體會(huì)，提高教師的音樂水平和音樂教學(xué)能力。通過這樣的創(chuàng)新方式，將地方音樂與高校音樂教學(xué)有效的結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，多種教學(xué)模式相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師講解、學(xué)生接受為主，這就容易造成在教學(xué)中以教師為主體，而不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)這種教學(xué)模式與方法進(jìn)行改革的關(guān)鍵在于要以學(xué)生為主體，在課堂上給學(xué)生更多的空間，將互動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，變教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的單向行為為師生互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)的雙向及多向行為?；?dòng)的方法主要有學(xué)生參與、教師和學(xué)生提問、學(xué)生之間討論、教師給予啟發(fā)式引導(dǎo)等。如我們?cè)诮淌诎统y彈這部分內(nèi)容時(shí)，師生可以互換角色，讓學(xué)生來講他們所熟悉和認(rèn)識(shí)的巴楚亂彈，或者演唱、表演巴楚亂彈，讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中。教師可以就預(yù)設(shè)好的問題提問，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有問題或想法也可以提出來，這種提問式的方法無形中增加了課堂的吸引力。針對(duì)提出的問題，老師可以讓學(xué)生相互討論，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師對(duì)于學(xué)生的討論給予總結(jié)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考問題。

最后，邀請(qǐng)地方藝人，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。邀請(qǐng)地方藝人來校進(jìn)行演奏，能夠讓學(xué)生接觸到最真實(shí)的地方音樂，加深學(xué)生的印象。通過這樣的方式讓地方音樂有高校音樂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，加強(qiáng)高校與地方的合作，提高音樂教學(xué)課堂的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將優(yōu)秀的地方音樂文化傳承下去。這種模式是將地方民間音樂直接引入校園或課堂讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。主要方式有邀請(qǐng)有影響力的巴楚傳統(tǒng)音樂的傳承人進(jìn)校園表演和講課；邀請(qǐng)巴楚傳統(tǒng)音樂的班社組織來校演出等。這種方式一方面可以讓地方傳統(tǒng)音樂得到廣泛、有效的傳播和交流，另一方面可以讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)了解地方傳統(tǒng)音樂，此外，還可以加強(qiáng)學(xué)校與地方的合作，充分發(fā)揮學(xué)校在保護(hù)、傳承地方音樂文化方面的作用。

三、高校音樂教學(xué)在地方音樂文化傳承中的意義

高校應(yīng)當(dāng)在充分分析地方音樂的基礎(chǔ)之上，對(duì)典型地方音樂的音調(diào)進(jìn)行模仿，讓學(xué)生不斷嘗試，多加鍛煉，這樣才能使地方音樂得到更好地傳承，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)。將地方音樂融入到高校音樂教學(xué)中去，需要對(duì)地方音樂進(jìn)行深層次的剖析，將具有地方特色的音調(diào)融入到教學(xué)中，設(shè)計(jì)出與之相關(guān)的音樂教學(xué)，以此來傳承傳統(tǒng)的地方音樂文化，并將其發(fā)揚(yáng)光大。音樂的魅力來源于其自身的藝術(shù)特征，地方音樂作為當(dāng)?shù)貧v史發(fā)展的象征，具有強(qiáng)大的音樂魅力。目前的高校音樂專業(yè)教學(xué)，尤其是地方高校音樂教學(xué)，開設(shè)相關(guān)的地方音樂課程，并將地方音樂引入教學(xué)的情況并不普遍。地方高校音樂專業(yè)在辦學(xué)時(shí)要凸顯自己的特色，就應(yīng)該從地方性著手，只有充分發(fā)揮地方性優(yōu)勢(shì)，立足于地方音樂文化，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，才有可能走得更遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，目前地方音樂與高校音樂教學(xué)的融合還存在不足，需要進(jìn)一步改善。對(duì)此，高校音樂教學(xué)要牢牢把握住地方音樂的特色，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合優(yōu)秀的地方音樂開展有效性教學(xué)。只有立足于地方音樂的基礎(chǔ)之上，才能充分發(fā)揮地方音樂的作用，將地方音樂與高校音樂教學(xué)進(jìn)行有效地融合，以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。不僅如此，還能夠拉動(dòng)本地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打造本地區(qū)內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)本地區(qū)得以更好地發(fā)展。

★本文為2013年湖北省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“巴楚文化在地方高校民樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題論文，項(xiàng)目編號(hào)2014B073。

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G642.4；J60-4

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1005-5312（2015）32-0200-02