構(gòu)建具有中國(guó)特色的音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)

紀(jì)振斌

（榆林市神木縣文化館，陜西 榆林 719300）

構(gòu)建具有中國(guó)特色的音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)

紀(jì)振斌

（榆林市神木縣文化館，陜西 榆林 719300）

目前，我國(guó)大部分音樂(lè)藝術(shù)高校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)藝術(shù)管理系。但是，由于我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)類高校的藝術(shù)管理專業(yè)起步較晚、發(fā)展較緩慢，已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)管理人才的需求。文章就目前我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)類高校如何構(gòu)建具有中國(guó)特色的音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)進(jìn)行探討。

構(gòu)建；中國(guó)特色；音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)；發(fā)展

音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)作為一個(gè)較新的專業(yè)逐漸走進(jìn)廣大考生與家長(zhǎng)的眼中。而在西方一些歐美國(guó)家，音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)已經(jīng)擁有了30多年的發(fā)展歷程。最近十幾年來(lái)，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院等高等藝術(shù)院校分別設(shè)立了音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)，并將音樂(lè)藝術(shù)管理的方向拓展到了商務(wù)、傳媒、評(píng)論等不同的方向。之后，我國(guó)一些非藝術(shù)類高校先后設(shè)立了音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)。據(jù)不完全數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)顯示：我國(guó)設(shè)立音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)的高校已經(jīng)超過(guò)了40所，可見(jiàn)，該專業(yè)的發(fā)展前景廣闊，并具有充沛的生源。但是，由于該專業(yè)屬于跨越多學(xué)科的專業(yè)，如何構(gòu)建該專業(yè)課程？該專業(yè)如何繼續(xù)發(fā)展？如何進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔？該專業(yè)的畢業(yè)生去向如何？該專業(yè)該如何進(jìn)行結(jié)業(yè)考核？這些飽受爭(zhēng)議的問(wèn)題一直困擾著該專業(yè)的發(fā)展。

一、構(gòu)建具有中國(guó)特色的音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展策略

音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)在設(shè)立之初就對(duì)其培養(yǎng)的人才進(jìn)行了定位，即：培養(yǎng)的應(yīng)該是精英人才、綜合人才。因此，很多高校在選拔人才時(shí)破費(fèi)心思。在音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)的設(shè)置上應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)管理水平，使其在了解音樂(lè)藝術(shù)管理的構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，探尋當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)管理的發(fā)展戰(zhàn)略。

（一）對(duì)音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)進(jìn)行明確的定位

對(duì)該專業(yè)進(jìn)行明確的定位主要是保證音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。要想在同類高校中彰顯出本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，就必須對(duì)音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)進(jìn)行重新定位，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)思路，使學(xué)生明白自己在畢業(yè)后有可能會(huì)從事廣告主管、業(yè)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)紀(jì)人、音樂(lè)出版商、專業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人等職業(yè)。在音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行定位時(shí)必須先對(duì)該專業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)定位與特色打造，并根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)與實(shí)際，打造出具有一定特色的、差異化的專業(yè)發(fā)展思路。這就要求高校必須從理論與實(shí)踐兩方面著手。例如：在理論上可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家進(jìn)行授課、從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的教材、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)教育、選派本院校的青年教師到國(guó)深造學(xué)習(xí)等。通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)管理方面相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，建立具有特色的專業(yè)課程。另外，實(shí)踐性教學(xué)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐過(guò)程中，一定要注意理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。例如：高校可以根據(jù)實(shí)際情況在演出項(xiàng)目有限、資金有限的情況下建立實(shí)踐基地。通過(guò)對(duì)學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓寬學(xué)生的就業(yè)思路，為他們今后踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（二）合理、科學(xué)的設(shè)置音樂(lè)藝術(shù)管理課程

合理的、科學(xué)的設(shè)置音樂(lè)藝術(shù)管理課程是音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。高?？梢越梃b國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)或者國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，將每門課程之間的邏輯關(guān)系理順，在不斷完善課程體系設(shè)置的同時(shí)一定要注重知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性、藝術(shù)性、管理性、綜合性、實(shí)踐性。一般而言，該專業(yè)一方面可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┮魳?lè)藝術(shù)類課程的比例，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)；另一方面，對(duì)于本專業(yè)已經(jīng)具備的中心主干課程必須進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固，可以根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展與專業(yè)的規(guī)劃增設(shè)一些新的課程，例如：《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《藝術(shù)管理原理與實(shí)踐》、《消費(fèi)者行為學(xué)》等。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化音樂(lè)藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)

優(yōu)化音樂(lè)藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)要從兩方面來(lái)說(shuō)明。一方面主要是指學(xué)生，另一方面是指教師。音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)必須本著打造精管理、重藝術(shù)的一流藝術(shù)專業(yè)管理人才。因此，在選拔學(xué)生時(shí)一定要確保選拔出一流的學(xué)生，同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)一定要注意它的梯隊(duì)式培養(yǎng)規(guī)劃。學(xué)院必須多為該專業(yè)的教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)、訪學(xué)的機(jī)會(huì)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。對(duì)于選拔到本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生一定要加強(qiáng)對(duì)其培養(yǎng)力度。例如：可以采取多方合作的形式讓優(yōu)秀學(xué)生直接參與到社會(huì)實(shí)踐中，這對(duì)于促進(jìn)這些學(xué)生的發(fā)展有著積極地推動(dòng)意義。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)是一門新興的專業(yè)，它的發(fā)展是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工程。對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)而言主要是為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)出一大批既懂得音樂(lè)、又懂得市場(chǎng)的現(xiàn)代的高級(jí)音樂(lè)經(jīng)營(yíng)管理人才。因此，各高校必須結(jié)合本校的實(shí)際情況明確為音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)定位、合理的開(kāi)設(shè)課程、加大對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，在保證該專業(yè)穩(wěn)定的同時(shí)，積極探索出一條真正適合音樂(lè)藝術(shù)管理發(fā)展的有效途徑，從而促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)管理專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

[1]歐陽(yáng)青梅.對(duì)綜合性高校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)的思考[J].新課程研究(中旬刊),2010(04).

[2]陳明霞.論文化方式對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的影響與課程改革[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(06).

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1005-5312（2015）11-0229-01