“校企合作”模式在高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用探討

高躍

（黑龍江廣播電視大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

“校企合作”模式在高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用探討

高躍

（黑龍江廣播電視大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150080）

高等職業(yè)院校中動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的校企合作是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)的突破之路。依據(jù)教學(xué)管理實(shí)踐與校企合作的經(jīng)驗(yàn)，文章列舉了常見(jiàn)的幾種校企合作模式進(jìn)行說(shuō)明、探討。高等院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的校企合作，應(yīng)當(dāng)建立完善的機(jī)制，根據(jù)國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展情況；院校所在城市、周邊行業(yè)發(fā)展情況；院校自身發(fā)展定位；專(zhuān)業(yè)定位；動(dòng)漫企業(yè)實(shí)際等情況，制定適合自身發(fā)展所需要的校企合作模式。

高等職業(yè)教育；動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)；校企合作；合作模式

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高等職業(yè)教育又是近年來(lái)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要而發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新的高等教育的類(lèi)型。相對(duì)于普通高等教育而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)教育要徹底改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”之路。

中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)人才的奇缺，同時(shí)也給教育行業(yè)提供了廣闊的市場(chǎng)，但在發(fā)展的過(guò)程中也存在著很多問(wèn)題，特別是在高職院校這些問(wèn)題尤其突出。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)管理實(shí)踐與校企合作經(jīng)驗(yàn)提出幾種合作模式以供探討。

一、建立合作機(jī)制

校企合作首先應(yīng)當(dāng)形成制度和規(guī)范，院校教學(xué)管理部門(mén)教務(wù)處、院系應(yīng)當(dāng)高度重視校企合作工作，成立相應(yīng)的校企合作管理機(jī)構(gòu)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。二級(jí)院系首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且要對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的相關(guān)企業(yè)，尤其是學(xué)校所處城市和周邊城市的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及動(dòng)畫(huà)游戲企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。列出詳實(shí)的合作需求，制定校企合作建設(shè)方案。并且有專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)協(xié)商、協(xié)調(diào)校企合作事宜；同時(shí)由學(xué)校的教學(xué)管理人員、專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人由員組成專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究；最后是加強(qiáng)與動(dòng)漫企業(yè)的聯(lián)系，請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，介紹行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，介紹企業(yè)用工需求和要求，使學(xué)生掌握用工信息，提高就業(yè)質(zhì)量。

二、專(zhuān)業(yè)合作模式

校企雙方的初步合作一般比較慎重，也比較簡(jiǎn)單，這是一個(gè)互相建立信任的時(shí)期。雙方就利害關(guān)系不大的項(xiàng)目進(jìn)行合作。這種模式主要由動(dòng)漫企業(yè)提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，以專(zhuān)業(yè)置換和專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的形式進(jìn)行，動(dòng)漫企業(yè)用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的課程內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，提供完善的教學(xué)資料、教學(xué)指導(dǎo)等。校企雙方共同組成教學(xué)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，制訂教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)實(shí)施方案、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

校方也可以從師資方面入手，將企業(yè)導(dǎo)演或者資深制作人邀請(qǐng)到學(xué)校定期給學(xué)生做一些行業(yè)的、專(zhuān)業(yè)的講座?；蛘邔⑦@些技術(shù)人員直接聘請(qǐng)為校方的兼任教師，學(xué)校安排少量課程聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行教學(xué)，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。企業(yè)的技術(shù)人員有了一份額外的收入和從教的經(jīng)驗(yàn)，校方也能夠解決師資力量不足的現(xiàn)狀。

三、共建和經(jīng)營(yíng)校外實(shí)習(xí)（訓(xùn)）基地模式

高等職業(yè)院校與動(dòng)漫企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系是雙方更深層次的合作。從目前院校和動(dòng)漫企業(yè)合作的主要模式來(lái)看，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也是院校最迫切的需求，主要方式便是將學(xué)生送至企業(yè)進(jìn)行數(shù)月的項(xiàng)目式訓(xùn)練或?qū)嵙?xí)。這種實(shí)訓(xùn)的主要目的是，將學(xué)生校內(nèi)所學(xué)的課程進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠接觸到實(shí)際的工作項(xiàng)目。學(xué)校希望學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能找到自己的定位，明確自己的長(zhǎng)處與不足，為即將到來(lái)的就業(yè)提供信息。從另一方面來(lái)講，基地不僅可成為高校師生接觸行業(yè)、了解動(dòng)漫企業(yè)的重要陣地，而且院?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，滿(mǎn)足動(dòng)漫企業(yè)日益增長(zhǎng)的人才需求，達(dá)到“雙贏(yíng)”的效果。

四、“訂單式”培養(yǎng)模式

“企業(yè)向?qū)W校訂單培養(yǎng)”模式，學(xué)校的學(xué)生就是動(dòng)漫企業(yè)的準(zhǔn)員工。學(xué)校與動(dòng)漫企業(yè)共同管理，共同制定培養(yǎng)方案。動(dòng)漫企業(yè)的技術(shù)骨干人員與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性培養(yǎng)適合該公司需求的員工。這一模式動(dòng)漫企業(yè)利用人力資源優(yōu)勢(shì)，將使高校與用人單位掛鉤，使學(xué)生直接學(xué)習(xí)用人單位所急需的知識(shí)和技能，能提高學(xué)校的辦學(xué)效率和解決動(dòng)漫企業(yè)的用人需求?！坝唵谓逃蹦苡行У乇Ｕ蠈W(xué)生就業(yè)，使學(xué)生進(jìn)校后就有歸宿感，也使教學(xué)更具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展的格局。這種深度合作是目前校企雙方合作的最佳模式，它解決了學(xué)校要面對(duì)的最大問(wèn)題——就業(yè)。

總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是來(lái)自國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是各個(gè)高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展，高等職業(yè)院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)與動(dòng)漫企業(yè)的合作是一條必然之路。至于如何建立適合自身的合作機(jī)制，又如何利用動(dòng)漫企業(yè)資源促進(jìn)自身的教學(xué)改革，便是各個(gè)高職院校自身需要考慮的問(wèn)題。結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境、地域環(huán)境、校情、專(zhuān)業(yè)定位、企業(yè)資源等基本條件，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)可以制定出符合自身發(fā)展需求的合作模式。

[1]雷正光.國(guó)雙元制模式對(duì)我國(guó)職教改革發(fā)展的借鑒意義[J].職教通信,2000(12).

[2]何萍.高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高教論壇,2010(05).

[3]譚玲,殷俊.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)[M].成都:四川大學(xué)出版社,2006.

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1005-5312（2015）11-0222-01