新媒體背景下高校思想政治教育方法的創(chuàng)新發(fā)展研究

張長娥

（華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖北武漢 430079）

新媒體背景下高校思想政治教育方法的創(chuàng)新發(fā)展研究

張長娥

（華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖北武漢 430079）

高校思想政治教育為提高大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的積極性，以及思想道德素質(zhì)具有重要的作用。其中，思想政治教育方法，承擔(dān)著傳遞教育內(nèi)容、實現(xiàn)教育目標(biāo)的任務(wù)，在思想政治教育整個過程中起著重要的作用。在新媒體背景下必須對高校思想政治教育的各種方法進(jìn)行創(chuàng)新，以增強高校思想政治教育的創(chuàng)新性與實效性。

新媒體 高校 思想政治教育方法 創(chuàng)新

以信息化為標(biāo)志的第三次科技革命使得新媒體已經(jīng)滲透到大學(xué)生活的各個角落，極大地改變了高校思想政治教育的環(huán)境以及思想政治教育的運行方式，給傳統(tǒng)的思想政治教育方法帶來了挑戰(zhàn)。如何在新媒體背景下運用好思想政治教育方法，直接關(guān)系到高校思想政治教育能否收到理想的效果。

一、新媒體及其發(fā)展現(xiàn)狀

媒體的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：精英媒體、大眾媒體和個人媒體。這三個階段分別代表著傳播發(fā)展的農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代和信息時代。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以個人為中心的新媒體已經(jīng)從邊緣走向主流。

（一）新媒體概述

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。美國《連線》雜志對新媒體的定義是：“所有人對所有人的傳播?！甭?lián)合國教科文組織對新媒體下的定義是：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介?！毙旅襟w作為一種新興的媒體，相比于傳統(tǒng)媒體來說其具有形式豐富，種類多樣、信息量大、覆蓋率高、互動性強、傳播即時，更新速度快、、虛擬性等特點。

（二）新媒體發(fā)展現(xiàn)狀

2014年6月25日，《中國新媒體發(fā)展報告（2014）》在京發(fā)布。該書認(rèn)為，隨著4G網(wǎng)絡(luò)和智能移動終端的進(jìn)一步普及，中國手機網(wǎng)民的數(shù)量將在2014年大幅增長，預(yù)計會超過5.5億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率將超過50%。2013年以來，中國新媒體發(fā)展進(jìn)一步呈現(xiàn)移動化、融合化和社會化加速的態(tài)勢。

二、新媒體對思想政治教育方法運用的影響

思想政治教育方法是指教育者對受教育者在思想政治教育過程中，為提高受教育者的思想品德而采用的思想方法和工作方法。思想政治教育方法具有客觀性和辯證性。首先，主體的需要和目的由主體所處的客觀條件決定，方法與作為認(rèn)識和改造對象的客體也是有聯(lián)系的，一定的方法必須與一定的對象相適應(yīng)，方法的多樣性取決于對象的多樣性。同時思想政治教育方法是不斷變化發(fā)展的，各種各樣的方法相互聯(lián)系、相互滲透和交叉。

思想政治教育方法的運用必須在一定的思想政治教育環(huán)境之中，環(huán)境的改變，促使思想政治教育方法也要不斷創(chuàng)新。根據(jù)新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，新媒體的使用已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，使思想政治教育更具有時代性、開放性。這從客觀上要求思想政治教育方法要適應(yīng)各種變化，不斷創(chuàng)新。但是新媒體給思想政治教育方法的運用也帶來了挑戰(zhàn)。

（一）新媒體對思想政治教育方法運用的積極影響

1.新媒體形式豐富，種類多樣，使思想政治教育方法選擇的空間得到拓展，也使思想政治教育方法的運用更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.新媒體覆蓋率高，使思想政治教育方法的運用可以涉及到廣泛的受教育群體，有助于實現(xiàn)馬克思主義大眾化的教育。

3.新媒體互動性強，改變了傳統(tǒng)的理論灌輸，教育對象絕對服從的教育模式，使思想政治教育方法的運用更加靈活，教育者與受教育者的積極性也會提高，為高校思想政治教育提供了交流的平臺。

4.新媒體信息更新即時，在進(jìn)行思想政治教育過程中，可以根據(jù)不同的信息選擇不同的教學(xué)方法，使思想政治教育方法的運用更加具有動態(tài)性。同時，新媒體作為一種工具，可以融合思想政治教育的各種方法，使開發(fā)新媒體的高校思想政治教育功能成為一種可能。

（二）新媒體對思想政治教育方法運用的消極影響

1.新媒體信息量大，同時信息良莠不齊，其傳遞的不良信息嚴(yán)重影響了大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，給思想政治教育的正常運行造成諸多干擾。尤其是網(wǎng)絡(luò)輿情的影響，有的宣揚封建迷信、歪理邪說，有的宣揚個人主義、享樂主義、拜金主義，甚至?xí)霈F(xiàn)危害國家安全的言論，嚴(yán)重誤導(dǎo)了人們的思想。非理性的、偽科學(xué)的東西接觸得多了，會對正確的積極的東西產(chǎn)生抵抗力。

2.同時，新媒體的虛擬性使大學(xué)生長期處于理想的虛擬社會，極有可能會喪失在現(xiàn)實生活中進(jìn)行人際溝通、交往的能力，進(jìn)而產(chǎn)生對現(xiàn)實的抵觸，也就會產(chǎn)生對思想政治教育的逆反心理。

如何運用有效的思想政治教育方法使大學(xué)生積極接受思想政治教育的內(nèi)容，如何在運用新媒體的過程中揚長避短，是當(dāng)前新媒體背景下，高校思想政治教育的一個難題。

三、新媒體背景下高校思想政治教育方法創(chuàng)新的路徑

鄧小平同志說：“我們政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒有改變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是哪一些。但是時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同?！碑?dāng)代大學(xué)生正處于人的生理、心理劇烈變化時期，具有很強的可塑性。獨立性大大增強，自我評估能力有了較大的提高，觀察敏銳，求知欲強，想象豐富。同時，他們強調(diào)個性的自由發(fā)展，思維具有明顯的批判性和創(chuàng)造性，不愿全盤接受權(quán)威的指導(dǎo)。由于對事物的辨別能力還不是很強，所以容易受到各種錯誤思想的影響。情感活動比較動蕩和易變，很容易走向極端，經(jīng)常把情感內(nèi)隱于心，不愿和身邊的人溝通，其外部表現(xiàn)與內(nèi)心世界的體驗并不總是一致。

綜上所述，我們對新媒體背景下高校思想政治教育方法的創(chuàng)新提出以下幾點建議：

（一）建設(shè)有特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化，開展隱性思想政治教育

校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中所形成的特定精神環(huán)境和文化氛圍，其中包括學(xué)校的校風(fēng)、價值觀、各項規(guī)章制度以及學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。校園文化對學(xué)生的影響具有滲透性、導(dǎo)向性、傳承性。積極向上的校園文化能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使情操得到陶冶，意志得到鍛煉，人格得到塑造，建設(shè)和諧校園，促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展。

（二）打造思想理論課信息反饋平臺，改進(jìn)思想政治教育信息反饋

大多數(shù)高校的思想政治教育課程只注重學(xué)生的課堂出勤率，注重學(xué)生成績是否合格，而不重視要求學(xué)生對課程進(jìn)行意見反饋，使高校思想政治教育課程一直以來都很難得到理想的效果。

新媒體的虛擬性、其匿名性以及信息傳播的即時性，可以保證思想政治教育信息反饋的速度和內(nèi)容的真實可靠，受教育者可以擺脫各種顧慮，暢所欲言。建立思想理論課信息反饋平臺，以授課班級為單位，教育對象可以隨時發(fā)表自己在課程中收獲以及對課程的建議，采取課后作業(yè)的形式，保證信息反饋的量的要求。這樣，授課教師可以根據(jù)反饋的信息，把握學(xué)生的思想反應(yīng)和發(fā)展動向，及時改變課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、教學(xué)形式，以獲得學(xué)生對思想政治教育課的認(rèn)同感。

（三）建設(shè)思想政治教育新課堂，開展理論教育新形式

高校傳統(tǒng)的理論教育法多采用學(xué)生被動接受的理論灌輸，而且隨著高等教育由精英化走向大眾化，思想理論教學(xué)課堂多采用大班授課，教師全程講解。雖然近年來，高校把多媒體引進(jìn)課堂，但多媒體的使用效果卻不是很好。大學(xué)生對思想理論課表現(xiàn)出了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂缺乏活力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)課堂交流互動是目前高校思想理論課教學(xué)需要改進(jìn)的地方。所以我們要運用新媒體，創(chuàng)新思想政治教育課堂教學(xué)這一主渠道。我們可以把數(shù)字報紙、數(shù)字雜志這類新媒體引進(jìn)課堂，及時更新教學(xué)素材，讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展、人們生活的密切相關(guān)，充實課程資源，用理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)大學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察問題，解決問題。同時，運用多媒體，打造類似于微博、微信、QQ這樣的新的課堂即時交流平臺。教師也可以隨時把握學(xué)生思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生具體情況，進(jìn)行課堂教學(xué)，啟發(fā)受教育者積極思維，使教育生動活潑，

（四）建設(shè)即時性的交流平臺，改進(jìn)疏導(dǎo)教育法

現(xiàn)代社會條件下，文化多元化，社會信息化，在一定程度上影響大學(xué)生思想和行為，除了要運用相應(yīng)的制度進(jìn)行規(guī)范外，更需要采取疏導(dǎo)的方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的疏導(dǎo)教育會受到教育者地位、身份的影響，或礙于情面，不敢講心里話，不利于疏導(dǎo)教育的順利進(jìn)行。

采用疏導(dǎo)教育法，最重要的是要創(chuàng)造民主的條件，和諧的氛圍，使學(xué)生敢于講真話。新時期開展疏導(dǎo)教育，我們可以利用新媒體建設(shè)即時性的交流平臺。一方面，讓學(xué)生展示自我的個性，為每一個學(xué)生提供發(fā)表看法的渠道，彰顯個人價值的存在，表達(dá)自身的利益訴求，并學(xué)會彼此分享。對錯誤的思想認(rèn)識允許講出來，并及時給予引導(dǎo)和教育，使之得到糾正。另一方面，可以建設(shè)校園心理咨詢網(wǎng)站，使學(xué)生以匿名的身份把心里的困惑講出來，促使其心理沖突緩解，教育者同樣采取匿名的身份及時地對教育對象的問題進(jìn)行判斷、澄清、疏通、引導(dǎo)，給予教育對象以關(guān)懷、鼓勵和信任，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，提升教育的成效。

（五）開展課外網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

如今網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已經(jīng)在很多高校展開，全國已經(jīng)有二百多所高校建立了紅色網(wǎng)站，這些網(wǎng)站在高校思想政治教育的實踐中發(fā)揮了重要作用。同時，高校要積極開設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課堂，開設(shè)形式多樣、水平較高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生更多的自由選擇的空間。建立與其他高校的交流合作網(wǎng)站，借鑒先進(jìn)的教學(xué)資源，相互合作、相互學(xué)習(xí)、取長補短。通過現(xiàn)實課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的結(jié)合，擴展學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和思想政治覺悟。

新媒體背景下進(jìn)行思想政治教育方法創(chuàng)新，不僅要利用新媒體的優(yōu)勢為思想政治教育服務(wù)，而且要注意到新媒體對思想政治教育實踐的不良影響。所以要培育一批高素質(zhì)的教師隊伍，同時加強對不良信息與輿論的監(jiān)管。只有這樣，才能真正實現(xiàn)新媒體在思想政治教育過程中的實質(zhì)作用，全面推進(jìn)高校思想政治教育工作。

［1］中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所.《中國新媒體發(fā)展報告（2014）》［M］.北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014

［2］楊華春.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法探究［J］.理論觀察，2010

［3］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，2001

表2 創(chuàng)新能力實踐教學(xué)體系

2.實踐環(huán)節(jié)注重創(chuàng)新。

為了進(jìn)一步加強學(xué)生實踐能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，必須對工科實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。培養(yǎng)計劃設(shè)置有課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、綜合實驗課等各個實踐環(huán)節(jié)都注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，上述各個環(huán)節(jié)還要結(jié)合相關(guān)的學(xué)科競賽，例如，挑戰(zhàn)杯，全國電子設(shè)計大賽，飛思卡爾設(shè)計大賽等等，提高學(xué)生的投入熱情和培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新精神。

3.專業(yè)課設(shè)置平臺化

為適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，我們正確對待學(xué)生的個性差異和興趣的不同，充分調(diào)動每個學(xué)生的主觀能動性，發(fā)掘自我教育的潛力，在專業(yè)課的設(shè)置時選定了三個課程平臺。①網(wǎng)絡(luò)化測控技術(shù)平臺。主要專業(yè)課程：網(wǎng)絡(luò)儀器設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)化測控系統(tǒng)等。②儀器與儀表技術(shù)平臺。主要專業(yè)課程：智能儀器，嵌入式系統(tǒng)，EPC設(shè)計等。③物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺。主要專業(yè)課程：CPS技術(shù)，WSN技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智能交通協(xié)同控制技術(shù)與儀器等。

參考文獻(xiàn)

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張朋（1979-），男，河南鄭州人，博士，博士后，中原工學(xué)院電子信息學(xué)院測控技術(shù)與儀器系主任。