中學(xué)語文手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路

齊云柳

（順平職業(yè)技術(shù)教育中心 河北保定 072250）

中學(xué)語文手機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路

齊云柳

（順平職業(yè)技術(shù)教育中心 河北保定 072250）

1.基于手機(jī)中學(xué)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路

為了讓高中生在業(yè)余時(shí)間里更好的學(xué)習(xí)語文，本文設(shè)計(jì)了手機(jī)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)的，此平臺(tái)的設(shè)計(jì)是建立在自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)之上為其提高語文水平創(chuàng)造了有利條件。

1.1 手機(jī)作用下的中學(xué)語文平臺(tái)模型

本文依據(jù)上述過程，采用性能穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server2005以提高數(shù)據(jù)的運(yùn)算，利用Spring+Hibernate的技術(shù)路線，建立了手機(jī)作用下的中學(xué)語文平臺(tái)

2.手機(jī)作用下的中學(xué)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

2.1 Android系統(tǒng)

在2007年谷歌宣布建立了一套基于Linux平臺(tái)的手機(jī)操作系統(tǒng)——Android，它是由用戶界面、操作系統(tǒng)和中間件等組成，并且該軟件在中國(guó)市場(chǎng)占有了58%的比率。

2.2 語文語音的開發(fā)

Android是以Java語文語言進(jìn)行的編寫，包含了一系列的資源文件，在經(jīng)過編譯之后生成一個(gè)新的APK文件包。所設(shè)計(jì)的Java語言是一種可移植性、多線程的、分布式的、結(jié)構(gòu)中立的動(dòng)態(tài)性語文語言。

2.3 注冊(cè)登錄板塊的設(shè)計(jì)

在學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)之后，高中生最初看到的應(yīng)該是注冊(cè)登錄界面，在學(xué)生首次進(jìn)入之后要注冊(cè)，只有注冊(cè)之后才能進(jìn)行下一步，但如果已經(jīng)注冊(cè)過了，那么學(xué)生可以直接進(jìn)行登錄即可。

2.4 手機(jī)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊的實(shí)現(xiàn)

高中生在應(yīng)用手機(jī)進(jìn)行語文的學(xué)生的過程中，關(guān)于課程的實(shí)現(xiàn)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)特別的頁(yè)面，為了方面學(xué)生進(jìn)行交流

3.基于手機(jī)的中學(xué)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)的綜合評(píng)價(jià)

3.1 模糊評(píng)價(jià)理論

為了更直觀的展現(xiàn)出上述所搭建的手機(jī)的中學(xué)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)是否合理性，本文選用了模糊數(shù)學(xué)的方法來確定其合理

依據(jù)最大隸屬度的原則進(jìn)行選取，運(yùn)用模糊評(píng)價(jià)理論對(duì)所選手機(jī)的中學(xué)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終由評(píng)價(jià)值大小來確定所搭建的平臺(tái)的優(yōu)劣。

3.2 模糊評(píng)價(jià)的應(yīng)用

由手機(jī)的中學(xué)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)體系中選取的部分因字進(jìn)行分析，即：

此后，針對(duì)上述中的每一種因子進(jìn)行判別，與此同時(shí)運(yùn)用層次分析法賦予權(quán)值，可以得到與之對(duì)應(yīng)的判斷矩陣，運(yùn)用上述理論可計(jì)算得到相應(yīng)的權(quán)重，每種判斷矩陣均通過一致性的檢驗(yàn)，故可以被接受。

結(jié)合上述因子并與手機(jī)的中學(xué)語文學(xué)習(xí)平臺(tái)具體情況相結(jié)合，得出了各個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果，如下表所示：

表1 各個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果

由上表可進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià)，得到其一級(jí)模糊評(píng)價(jià)的結(jié)果，如下表所示：

此后，再結(jié)合前述公式進(jìn)行二級(jí)評(píng)價(jià)，即：

依據(jù)最大隸屬度的原則，可得0.855為最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4.結(jié)論：

（1）本文主要討論了應(yīng)用高中生通過手機(jī)來學(xué)習(xí)語文平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，針對(duì)其影響因素運(yùn)用了層次分析和模糊數(shù)等方法對(duì)其設(shè)計(jì)的平臺(tái)做出了評(píng)價(jià)，得出了本文所設(shè)計(jì)的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)屬于接好的級(jí)別，證明了本文所設(shè)計(jì)的平臺(tái)的合理性和有效性。

（2）通過本文研究的高中生語文學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，來自己調(diào)節(jié)時(shí)間控制學(xué)習(xí)，并且它有利于完善和發(fā)展學(xué)習(xí)理論，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文水平。