高校紅色文化傳承教育體系的構(gòu)建研究

文 娛

(重慶商務職業(yè)學院，重慶 401331)

紅色文化是革命戰(zhàn)爭年代由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。其中包含的紅色資源、紅色傳統(tǒng)及紅色精神具有超越時空的育人價值。高職院校必須充分認識紅色文化傳承教育的時代價值，在充分利用地方豐富紅色資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套具有地方特色的紅色文化傳承教育體系，從而在增強紅色文化育人功能實效性的基礎(chǔ)上，傳承好紅色基因。

一、構(gòu)建高校紅色文化傳承教育體系的時代價值

紅色文化是我國特有的文化形態(tài)，構(gòu)建紅色文化傳承教育體系對于高職院校深化理想信念教育、落實立德樹人根本任務和增強思想政治教學實效性具有重要推動作用。

(一)深化理想信念教育，筑牢學生精神信仰根基

“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會得‘軟骨病’，就會在風雨面前東搖西擺。”[1]建設中國特色社會主義事業(yè)是一項前無古人的偉大工程，推進中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展需要一批又一批有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)那嗄杲永m(xù)奮斗。堅定的理想信念是青年學生投身于建設中國特色社會主義事業(yè)的內(nèi)在精神支撐。當前，青年學生群體中存在比較嚴重的愛享受少擔當、重物質(zhì)輕精神等問題，只有對其加強理想信念教育，才能引領(lǐng)他們的思想朝著正確的方向發(fā)展。加強理想信念教育，補足學生“精神之鈣”是高校常思常新常做的重要課題，選擇的路徑廣泛多樣，其中利用紅色文化對學生進行理想信念教育是值得探索的途徑。因為從根源來講，補足學生“精神之鈣”需要深厚的文化底蘊作滋養(yǎng)。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命、建設與改革年代形成的寶貴精神財富，真實客觀地展現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人崇高的理想信念。因此，紅色文化是對學生進行理想信念教育的最好教科書。通過紅色文化傳承教育，一方面，能豐富理想信念教育素材，讓學生在生動真實的歷史場域中深刻感悟樹立正確理想信念的重要性；另一方面，可有力確保理想信念教育方向，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，從而樹立堅定地為中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想而奮斗的信念。

(二)發(fā)揮立德樹人功能，引導學生樹立正確價值觀

立德樹人是檢驗學校一切工作的根本標準。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！盵2]這一立德樹人目標的實現(xiàn)需要有能承載并傳遞理想信念、道德規(guī)范、行為準則的教育載體。紅色文化生動地寫著中國共產(chǎn)黨人的理想信念，深刻地彰顯著中國共產(chǎn)黨人的崇高品格，恢宏地敘述著中國共產(chǎn)黨人的為民情懷，這無疑是學校落實立德樹人根本任務的最有效載體。青年的價值取向決定了未來社會發(fā)展的價值取向，通過紅色文化傳承教育，讓學生了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的百年波瀾壯闊紅色歷史、感悟中國共產(chǎn)黨人譜寫的紅色精神，有助于激發(fā)其深藏于心的愛國情懷，培育其為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的奉獻精神，使學生成長為具有深刻思想意識、高尚道德情懷和遠大人生追求的有用人才。

(三)拓展教育教學載體，增強思想政治教學實效性

傳統(tǒng)的思政教學內(nèi)容按照教材規(guī)定展開，教學形式多為講授、討論。一方面，教師的潛能未能得到充分發(fā)揮；另一方面，學生的積極性也未能得到充分調(diào)動，思政課的到課率、抬頭率、滿意率總是得不到提高。提升思政教育的實效性，應注重發(fā)揮教育載體的作用，因為教育載體是聯(lián)結(jié)思想政治教育各要素的橋梁，橋梁搭建如何直接影響教育效果。紅色文化能增強思政教育各參與要素的聯(lián)系，是進行思政教育的有效載體。第一，提高教學內(nèi)容的針對性。紅色文化蘊含的紅色資源、紅色精神和紅色傳統(tǒng)有著強大的育人功效，符合思想政治教育的核心內(nèi)容。思想政治教育的主題包括思想教育、政治教育和道德教育三大板塊。紅色資源可為思想教育提供優(yōu)秀素材，如紅色書籍包含的哲學、政治學等內(nèi)容有助于提高學生的理論水平；紅色文化凸顯的紅色精神是開展道德教育的珍貴素材，如傳承雷鋒精神有助于學生樹立全心全意為人民服務的信念，在學習生活中有意識地養(yǎng)成樂于助人、無私奉獻的品行；了解紅色傳統(tǒng)是加強學生政治認同的重要方式，如通過了解黨在百年歷史中如何傳承“密切聯(lián)系群眾”的優(yōu)良作風，有助于增進學生對黨的認同。第二，增強教學內(nèi)容的歷史底蘊。將重要節(jié)點的紅色事件有序注入思政課教材，豐富教學內(nèi)容的同時使其具備豐厚的歷史底蘊，有助于增強學生的歷史自信。第三，發(fā)揮教學內(nèi)容的共情力。紅色文化內(nèi)容的獨特性和豐富性有利于教師以現(xiàn)實體驗與虛擬體驗相結(jié)合、案例教學與敘事教學相結(jié)合的方式進行教學，有助于讓學生通過生動具體的人與事領(lǐng)悟紅色精神，從而在潛移默化的過程中形成正確的行為方式。

二、構(gòu)建高校紅色文化傳承教育體系的實踐路徑

紅色文化傳承教育體系是一項系統(tǒng)工程，是一個由傳承主體、傳承內(nèi)容、傳承方式、傳承環(huán)境、傳承制度等多種元素構(gòu)成的復雜體系。紅色文化傳承的成效如何，既受到傳承的外部環(huán)境、政策導向的影響，更取決于傳者的文化素質(zhì)、受者的接受程度、傳承的介質(zhì)等因素共同作用的發(fā)揮。因此，必須從整體性視角出發(fā)來思考高職院校紅色文化傳承教育體系的建構(gòu)問題。

(一)加強頂層設計，健全紅色文化傳承育人機制

1.健全制度，夯實紅色文化傳承教育的保障基礎(chǔ)

紅色文化傳承教育工作的持續(xù)推進，需要完善的制度保障體系作支撐。以下幾方面需重點建設：一是高校領(lǐng)導層要加強對紅色文化傳承教育相關(guān)制度的制定。針對教師群體，可制定《紅色文化傳承教育規(guī)劃》，對開展紅色文化傳承教育的指導思想、根本原則、教育內(nèi)容、教學方式、考核方式、科學研究、成果轉(zhuǎn)化等作出具體規(guī)定，形成長效機制。針對學生群體，可制定《紅色文化傳承教育獎勵細則》，對在紅色文化傳承方面表現(xiàn)突出的學生給予適當獎勵，如考試加分、評優(yōu)優(yōu)先、頒發(fā)獎章和榮譽證書等。二是設立專項經(jīng)費保障制度，保障紅色文化傳承教育工作的開展。如對開設紅色文化選修課的教師提升教學績效，對作出一定研究成果的教師進行物質(zhì)激勵。三是創(chuàng)新考試考核方式制度，加深學生對紅色文化的學習效果。如通過創(chuàng)作紅色文化作品，以表演、辯論賽、論文等各種形式來進行成果展示，實現(xiàn)對紅色文化的深度學習和自覺弘揚。四是強化督導評估制度。要制定面向教師和學生群體的常態(tài)化考核機制，以檢驗紅色文化傳承教育的效果。對教師而言，教學和科研能力是考核的重點；對學生的考核要健全過程反饋評價機制，進行動態(tài)跟蹤評價，不斷完善教育對策。

2.落實具體任務，切實推進紅色文化傳承教育行動

在推進高職院校紅色文化傳承教育工作的過程中，要重點做好以下工作：一是建立紅色文化課程資源庫。既要專門編寫統(tǒng)一的紅色文化教材，還應重點打造具有地域特色和本校特色的紅色專題教學體系，提升紅色文化傳承教育的針對性。如重慶高職院校可設立“紅巖精神”專題，讓學生在品讀《紅巖》作品、觀看《紅巖魂》話劇、參觀紅巖革命遺址的過程中認同并傳承紅色文化。二是做好紅色文化的教學工作。通過開設紅色文化專業(yè)課和選修課，提升學生的紅色文化知識素養(yǎng)；高校之間加強交流學習，形成紅色文化講師團隊集體備課制度，以期提升整體教學效果；邀請紅色文化專家來校做專題報告，讓學生感受紅色文化的波瀾壯闊，增強文化自信。三是做好紅色文化的研究工作。紅色文化的形式既包括文學作品、戲劇創(chuàng)作、音樂歌舞、繪畫藝術(shù)，還包括制度規(guī)范、行為準則以及歷史遺址、紅色文物等，每一種形式都蘊含著厚重的精神內(nèi)涵，需加強深度研究。師資隊伍是進行紅色文化傳承教育的關(guān)鍵因素，教師的紅色文化素養(yǎng)如何直接影響紅色文化傳承教育的廣度、深度及最終成效，要打造一支紅色文化的師資隊伍進行理論研究和教學活動，不斷推出優(yōu)秀研究成果并付諸實踐。

(二)整合紅色資源，豐富紅色文化傳承教育內(nèi)容

1.建設資源寶庫，提升紅色文化傳承教育厚度

進行紅色文化傳承教育，需將高職院校打造為一個紅色資源高地，建設一個有著豐富紅色教育資源的數(shù)據(jù)庫。一方面，要建設全國高職院校共享的紅色文化傳承教育資源庫，匯總所有紅色文化資料、設立經(jīng)典案例文庫，供所有教育工作者參考。另一方面，各高職院校要充分發(fā)揮自身學科優(yōu)勢和地域文化優(yōu)勢，重視對當?shù)丶t色文化資源的搜集整理工作，形成具有地方特色的紅色文化資源庫。

2.創(chuàng)新教學模式，提升紅色文化傳承教育效果

課堂教學是進行紅色文化傳承教育的主渠道,要不斷提高紅色文化課程的理論吸引力。一是發(fā)揮紅色文化傳承教育的主導性。思政課是紅色文化傳承教育的主課程，同時也要注重發(fā)揮思政課程的協(xié)同作用。既要開設紅色文化傳承教育的專門課題，也要將紅色文化傳承教育融入課程思政教學之中?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！盵2]思政課教師要深入挖掘紅色文化傳承教育資源，擴充紅色文化知識儲備，做到對紅色歷史進行系統(tǒng)深入講解，加強學生對紅色文化的整體了解；充分利用新媒體技術(shù)將紅色文化的知識講透講深講生動，提升紅色文化的理論魅力，增強紅色文化對學生的吸引力。專業(yè)課教師要充分發(fā)揮課程思政的作用，將紅色文化傳承教育融入各門課程的教學環(huán)節(jié)，注重寓理論教育于項目實踐中，調(diào)動學生的參與度，提升學生的獲得感。輔導員作為學生最親近、最知心的引路人，要準確把握學生的輿論動態(tài)，用紅色文化的學理、情理回應學生最關(guān)切的現(xiàn)實問題。二是擴展紅色文化傳承教育的主體面。紅色文化所倡導的價值觀念和道德品質(zhì)并非抽象空洞的說教，而是用一個個榜樣的真實生活來展示。英雄榜樣作為有思想、有情感、有品格的現(xiàn)實人物，其一言一行對學生起著極強的示范作用。“榜樣表現(xiàn)出觀察者原本不具備的新的思維模式或行為模式，通過觀察，觀察者也能形成同樣形式的思維和行為?！盵3]紅色文化的傳承其實就是一個見賢思齊、模仿學習、付諸行動的過程。因此，要邀請紅色精神的代表人物走進課堂開講，發(fā)揮模范的紅色教育影響力，涵養(yǎng)學生崇高的道德人格。三是發(fā)揮紅色文化傳承教育的主體積極性。讓學生成為紅色文化傳承的觀察者、講述者、分享者，激發(fā)課堂活力。

3.開展實踐教學，落實紅色文化傳承教育行動

紅色文化傳承教育的過程，是一個由內(nèi)形成思想認知到由外化成實踐行動的過程。課堂教學通常側(cè)重于文化知識的理論傳授，要實現(xiàn)學生的感性認同與情感認同進而轉(zhuǎn)化為實踐行動，則需要讓學生真實感受文化實體。因此，在紅色文化傳承教育體系的構(gòu)建過程中，要將實踐教學納入課程設計。如在平常的實踐教學中組織學生到紀念館、博物館、名人故居、歷史遺跡等紅色文化場所參觀學習，讓學生真實感觸紅色文化；在假期中帶領(lǐng)學生進行紅色文化調(diào)研、重走革命道路、采訪革命戰(zhàn)士，使其有意識地建構(gòu)紅色歷史脈絡；在學生生產(chǎn)實習的過程中，結(jié)合專業(yè)講解一些在實際工作中弘揚紅色精神的事例，促使學生在工作崗位上自覺弘揚紅色文化；在開展志愿活動的過程中，創(chuàng)造機會讓每一位學生都可以參與其中，讓學生在宣講紅色故事、教唱紅色歌曲等活動中主動落實行動。

(三)拓展傳播渠道，構(gòu)建紅色文化傳承教育體系

1.轉(zhuǎn)化話語形式，構(gòu)建具有時代性的紅色話語傳播體系

紅色文化生成于特定的社會歷史時期，紅色文化傳承教育的內(nèi)容和形式應與時俱進，才能更好地傳承紅色文化。一是要善于運用富有時代特色的話語闡釋紅色文化的內(nèi)涵。紅色文化話語只有與時代同行、與現(xiàn)實同步，才能實現(xiàn)與教育對象理念的契合。二是要善于運用網(wǎng)絡話語拓展紅色文化傳播的空間。紅色文化話語與主流的健康網(wǎng)絡流行語相碰撞，更容易引發(fā)學生的情感共鳴。三是要善于運用接地氣的話語助推紅色文化傳承的感召力。將紅色文化所蘊含的抽象的價值理念體現(xiàn)在觸動心靈的紅色人物之中，使教育對象感同身受。

2.融入育人環(huán)境，輻射紅色文化傳播的廣度

校園是學生生活成長的重要場所，要將紅色文化傳承教育融入學生的校園文化之中。一是將紅色文化融入校園環(huán)境。如在學校餐廳、宿舍樓道等場所鐫刻紅色詩詞、繪畫歷史人物或歷史事件；在教學樓、圖書館適當區(qū)域放置紅色文化雕像；在校園景區(qū)建設紅色文化打卡景點；在宣傳屏播放紅色文化紀錄片；在校史展覽館設置紅色文化專題區(qū)。二是成立紅色文化社團組織。社團是課堂教學的重要補充，是學生進行交流學習的團體。鼓勵和引導學生建立紅色社團，定期舉辦社團活動，如定期宣傳革命先烈的光榮事跡，開展紅色文化征文活動，組建紅色文化旅游聯(lián)盟等，讓更多的學生深刻感知紅色文化。三是注重紅色文化活動?；顒邮沁M行文化傳承教育的重要方式，通過舉行蘊含豐富紅色文化內(nèi)涵的活動，可以增強學生對紅色文化的認同感。以不同主題定期舉行傳承活動，如開展紅色詩詞朗誦、舉辦紅色歌舞比賽、觀看紅色文物展覽、紀念革命烈士等活動，讓學生在或生動或莊重的活動中增進對紅色文化的感悟。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)媒體，搭建形式多樣的紅色文化宣教平臺

互聯(lián)網(wǎng)時代，各類網(wǎng)絡媒體平臺是學生獲得信息的重要渠道，也是學校開展紅色文化傳承教育的重要載體。新生代的學生成長于信息時代，熱衷于通過網(wǎng)絡平臺進行學習。要結(jié)合青年學生的學習和生活特點，利用新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)作一大批學生喜聞樂見的紅色文化精品，營造良好的紅色文化學習氛圍。各高職院校可創(chuàng)建突出本校特色的紅色文化傳承教育網(wǎng)站，打造紅色歷史資源和紅色時事板塊，讓學生在歷史和現(xiàn)實的語境中增進對紅色文化的認知；利用校園媒體展播平臺，制作紅色文化微課，進行動態(tài)展播；運用微博、微信等平臺，發(fā)起紅色文化話題；鼓勵學生制作紅歌、紅色電影、紅色微視頻等系列網(wǎng)絡紅色文化作品，進行紅色影響力比拼;每日校園廣播播放紅色經(jīng)典歌曲或講述紅色故事，讓紅色旋律奏響校園；研發(fā)APP，設置紅色知識競賽、紅色游戲大闖關(guān)等模塊，將紅色文化寓教于樂。