對初中生英語自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索

劉衛(wèi)華

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)一般是指學(xué)習(xí)者主動通過自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定可行的學(xué)習(xí)計劃，并且付諸實踐，最終真正學(xué)習(xí)到知識的一個學(xué)習(xí)過程。教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)語言實踐情境， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我嘗試開展形式多樣的活動，如小組英語歌曲比賽、電影配音比賽、微型話劇視頻比賽、詩歌朗誦比賽等。在各項活動中，學(xué)生的積極性被激發(fā)了，能力得到了提升。學(xué)生積極參與海珠區(qū)英語歌唱比賽、電影配音比賽、英語微視頻口語比賽，興趣與自信被點燃后，還參加了陽光之星全國青少年英語口語大賽、ABC全國青少年英語口語大賽并獲金獎。獲獎固然開心，但更寶貴的收獲是在參與的過程中十分自主的選材、準(zhǔn)備、合作、訓(xùn)練，并在其中提升了對英語學(xué)習(xí)的熱愛及團(tuán)隊合作能力。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，融自主學(xué)習(xí)于課堂活動中

例如在教學(xué)“Modern machines”這個學(xué)生感興趣的話題時，我不失時機地讓學(xué)生談?wù)務(wù)J識，及怎樣看待玩電腦游戲。在教學(xué)“The green house effect”時，我讓學(xué)生先自主查找有關(guān)資料，了解環(huán)境問題，并啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Νh(huán)保的看法，可以做些什么事情保護(hù)環(huán)境。我在教學(xué)“Traditional skills”時，結(jié)合學(xué)校陶藝美術(shù)特色教學(xué)課程，發(fā)掘有特長的同學(xué)，在引入課題時，展示了他們平時的作品及制作時的相片。同學(xué)們看著身邊的人和事，非常興奮，迅速投入到學(xué)習(xí)中。我趁此讓同學(xué)們談?wù)撋磉呎l有傳統(tǒng)技能，介紹給大家。學(xué)生的語言輸出能力大大超出我的想象。

三、采用靈活多樣教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的課堂時間

利用有限的課堂時間，讓學(xué)生自主探討，成為課堂主人。我嘗試把warm up環(huán)節(jié)交給學(xué)生去組織，學(xué)生們會自發(fā)想出許多競賽學(xué)習(xí)的好點子，讓課堂沸騰起來。例如學(xué)生自己組織的抽背單詞，同學(xué)A隨機問同學(xué)B單詞，答對了，那么這位同學(xué)B有機會抽問任何同學(xué)C，遇到不會的，就把這個單詞工整的抄在黑板上，加強自己對此生疏單詞的關(guān)注，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師組織的聽寫背默更受歡迎，更有效果。

四、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

我在多年的教學(xué)中嘗試開展小組合作學(xué)習(xí)策略，充分考慮學(xué)習(xí)能力、性格互補、男女比例等，合理組成小組，通過各種評比活動加強小組成員的凝聚力。在課堂中開展小組競賽活動往往能取得積極的效果。為了避免個別同學(xué)一言堂，可以每次課前隨機設(shè)定好小組同學(xué)的代號，如A組的六位同學(xué)分別為A1-A6，在課堂充分討論結(jié)束后喊代號回答問題，這樣就引導(dǎo)了小組內(nèi)必須要全組同學(xué)積極參與討論，任何一個組員都有可能要代表小組發(fā)言。自主創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的氛圍營造好了，接下來的各項學(xué)習(xí)活動就可以大膽的讓學(xué)生們自主承擔(dān)，并讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗成功的樂趣。教授“Taking photograph”主題時，學(xué)生通過小組合作，收集小時候的照片，讓班上同學(xué)競猜并描述身邊的同學(xué)，學(xué)生們的精心設(shè)計，不僅很好的訓(xùn)練了興趣愛好的表達(dá)方式be keen on， enjoy doing，成功引入了詞組used to， didnt use to的學(xué)習(xí)，還加強了同學(xué)們之間的相互了解，增進(jìn)了友情。

五、做好跟蹤反饋和學(xué)習(xí)評價

主張給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，并不代表教師可以撒手不管。教師是學(xué)生前進(jìn)道路的指引者，應(yīng)該跟蹤掌握學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)情況，并且做出相應(yīng)的指導(dǎo)。對學(xué)生的自學(xué)情況做出良好的跟蹤反饋及指導(dǎo)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。我嘗試讓學(xué)生自主完成開放性作業(yè)，例如學(xué)生們定期將自己認(rèn)為容易錯的題目收集并制成PPT在課堂和同學(xué)們分享，制作自主設(shè)計學(xué)案印發(fā)給小伙伴訓(xùn)練，或者將電影配音臺詞、英文歌做成聽力訓(xùn)練題。學(xué)生們在這些自主學(xué)習(xí)過程中得到了提升，但往往也會出現(xiàn)不少紕漏，老師應(yīng)該及時予以提醒點撥，這樣才能把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果擴大。

同時，教師應(yīng)該經(jīng)常在課內(nèi)外采取一些激勵性的評價方式，善于捕捉學(xué)生閃光點，給予及時的肯定與贊美。我會定期將學(xué)生們自主設(shè)計的學(xué)案、錯題整理、電影配音、聽歌填詞聽力訓(xùn)練題等作品，用印發(fā)成冊、在家長會展示等形式予以表揚?？吹阶约旱某晒玫娇隙ǎ麄冊谧灾鲃?chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中會更加認(rèn)真。也許有些教師認(rèn)為學(xué)生得到贊美會驕傲，殊不知教師的贊美也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種動力。因為有了教師的支持與鼓勵，他才會大膽回答問題，才會敢于另類思考，他們的創(chuàng)造性思維之花才會怒放。

責(zé)任編輯 魏文琦