以領(lǐng)先教育創(chuàng)建教育品牌

關(guān)麗佳

領(lǐng)先教育是以培養(yǎng)“不甘平庸，領(lǐng)潮爭(zhēng)先，立領(lǐng)先志，知先行先、自強(qiáng)不息、活潑開朗的陽(yáng)光少年；師生們會(huì)主動(dòng)地完善自我，力爭(zhēng)具備博學(xué)好問(wèn)、活學(xué)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，成為同齡人中的領(lǐng)先人物”為目標(biāo)的教育理想。它是以德育的領(lǐng)先，引領(lǐng)學(xué)的領(lǐng)先，促進(jìn)教的領(lǐng)先。

一、領(lǐng)先教育的文化體系

1. 樹立“先鋒”精神文化。激揚(yáng)“團(tuán)隊(duì)共進(jìn)”的“領(lǐng)先”時(shí)代精神，構(gòu)建 “領(lǐng)潮爭(zhēng)先，共進(jìn)共贏” 的“先鋒”精神文化。

2. 形成“合力共營(yíng)”管理文化。強(qiáng)化奮勇爭(zhēng)先、合力聯(lián)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)文化內(nèi)涵，并使之內(nèi)化為全體教職員工的自主行為。

3. 培育積極進(jìn)取的“先鋒人”行為文化。養(yǎng)成凡事先思一步、先行一步的敢為人先思維方式和行為習(xí)慣。

4. 豐富精彩紛呈的活動(dòng)文化。形成“難忘節(jié)日、快樂(lè)閱讀，精品社團(tuán)，陽(yáng)光體藝”四大活動(dòng)特色，使學(xué)?；顒?dòng)常態(tài)化、生本化和系列化。

5. 營(yíng)造激勵(lì)“團(tuán)隊(duì)共進(jìn)”的環(huán)境文化。注重立德樹人育人環(huán)境的營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)空間，一個(gè)文化底蘊(yùn)豐厚的學(xué)習(xí)空間，一個(gè)關(guān)系和諧的心理空間，一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的成長(zhǎng)空間，一個(gè)研學(xué)研教的創(chuàng)新空間。

6. 打造“先研先學(xué)”的課堂文化。以“先研后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為抓手，倡導(dǎo)“生本課堂”“輕負(fù)高效”的教學(xué)理念，努力打造以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)為主的輕負(fù)、簡(jiǎn)約、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式。

二、領(lǐng)先教育的實(shí)施途徑

（一）在體驗(yàn)中成長(zhǎng)：“532”體驗(yàn)德育

生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和內(nèi)心的體驗(yàn)是德育的重要內(nèi)容，我們學(xué)校根據(jù)教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)教育情景和教育活動(dòng)，使孩子們通過(guò)親身經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，用心去感悟，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中把領(lǐng)先意識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為，學(xué)校設(shè)計(jì)了“532”體驗(yàn)德育。

“5”是指5個(gè)德育主題序列：一、二年級(jí)行為養(yǎng)成教育，開展禮儀、習(xí)慣等自我體驗(yàn)活動(dòng)，讓“做最好的自己”在孩子們的心中生根發(fā)芽；三年級(jí)誠(chéng)信教育，我們通過(guò)游戲、故事、影視作品等讓孩子們直觀、真切地感受到誠(chéng)信是一種多么重要的品質(zhì)；四年級(jí)愛的教育，通過(guò)豐富多彩的有價(jià)值的體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到愛國(guó)家、愛長(zhǎng)輩師長(zhǎng)、愛同學(xué)、愛自然界的生物，讓愛在每個(gè)同學(xué)的心間涌動(dòng)；五年級(jí)生命教育，通過(guò)與特殊兒童幫扶結(jié)對(duì)、“生命的力量”綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，讓珍愛生命的意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)；六年級(jí)感恩教育，我們以專題講座、辯論會(huì)和社會(huì)小小志愿者為載體，讓孩子們置身其中，在活動(dòng)中自主體驗(yàn)、自我感受和自我內(nèi)化。

“3”是指三個(gè)禮，即入學(xué)禮、十歲生日禮和畢業(yè)禮。我們賦予了這三個(gè)“禮”極具意義的內(nèi)涵和外延?！叭雽W(xué)禮”，在家長(zhǎng)和師生的見證下，校長(zhǎng)給每個(gè)一年級(jí)新生送上象征“自信、愛心、毅力、規(guī)則”的開心禮包；家長(zhǎng)代表的殷切祝福；別出心裁的參觀，這一切都告訴孩子們，今天是他們新的開始、好的開始?！笆畾q生日禮”，我們讓孩子們把二十年后自己某一天的生活場(chǎng)景寫下來(lái)，與父母分享，聆聽家長(zhǎng)的感受，接受老師的祝福，之后，我們把寫著孩子們二十年后生活場(chǎng)景的信件珍藏于學(xué)校的勵(lì)志園，并相約二十年后再回母校取回。至此，理想的種子在十歲孩子的心里發(fā)芽了?！爱厴I(yè)禮”，我們以班為單位，通過(guò)短片的方式，讓孩子們回顧六年來(lái)我們一起走過(guò)的日子，有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)互相幫助的感人場(chǎng)面，有獲得班級(jí)榮譽(yù)時(shí)的歡呼雀躍，也有比賽輸了的失意，片子雖短，卻一下子勾起了大家的回憶。隨后，齊誦《少年中國(guó)說(shuō)》，校長(zhǎng)致辭、畢業(yè)誓言。最后，每一個(gè)畢業(yè)班的孩子接過(guò)校長(zhǎng)手中的禮物，在班主任的引領(lǐng)下踏上紅地毯，在兩旁老師們的歡送掌聲中告別母校、踏上新的征程。

“2”是指“校園感動(dòng)人物”和“校園十大特色隊(duì)員”兩個(gè)評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)過(guò)層層帥選，脫穎而出的獲獎(jiǎng)?wù)邔?huì)在“明星路”上留下腳印，成為了激勵(lì)著先鋒人前行的正能量。

（二）在探究中成長(zhǎng)：“先研后教 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研學(xué)課堂

好問(wèn)題能喚醒學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，能給予學(xué)生更多思考的時(shí)間和空間?！跋妊泻蠼?學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研學(xué)課堂是教師深入細(xì)致地研究學(xué)材、學(xué)情的基礎(chǔ)上，以“研學(xué)案”為載體，通過(guò)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主體，生生、師生共同合作完成研學(xué)問(wèn)題。它的突破點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題、喜歡提問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）在活動(dòng)中成長(zhǎng)：校園特色節(jié)日

學(xué)校每年會(huì)有四個(gè)特色節(jié)日：藝術(shù)節(jié)；讀書節(jié)；體育節(jié)和科技節(jié)。孩子們?nèi)硇耐度脒@四大節(jié)日中，在參與中鍛煉了能力，在合作中累積了經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中分享著喜悅……

1.“讀書養(yǎng)德、多元共進(jìn)”——讀書節(jié)。

“經(jīng)典誦讀”。以“傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀”、積底蘊(yùn)、育大氣、養(yǎng)內(nèi)涵；以“紅色經(jīng)典閱讀” 亮底色、樹正氣、厚理想；全校分層次多經(jīng)典多元化多方式學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受中華經(jīng)典文化之美。

“親子閱讀”。讓讀書引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子的精神世界，讓家長(zhǎng)和孩子一起讀書，一起交流，一起寫作，一起成長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)拓展家庭教育知識(shí)，掌握家庭教育藝術(shù)，成為孩子人格的榜樣和知心朋友。

“快樂(lè)書吧”。以會(huì)員制的方式，為孩子們提供一個(gè)好書交流的平臺(tái)，更重要的是形成讀好書、好讀書的好習(xí)慣。

“聊書吧”。六平米的展臺(tái)，為孩子們提供一個(gè)心靈對(duì)話的平臺(tái)，孩子們?cè)谶@里盡情地交流讀書的心得、感受。

2.“親子活動(dòng)，小手拖大手”——體育節(jié)。

體育節(jié)上一系列的競(jìng)技活動(dòng)，是給家長(zhǎng)與孩子一次親密的接觸機(jī)會(huì)，是一次難忘的親子活動(dòng)，我們通過(guò)孩子拖著家長(zhǎng)的手、踏著整齊的步伐，昂首挺胸闊步過(guò)主席臺(tái)，一家大小合作完成比賽等方式，既傳遞了合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，又觸動(dòng)情感，提升家庭教育及家長(zhǎng)素質(zhì)。

3.“張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)踐體驗(yàn)”——科技節(jié)。

我們學(xué)校的科技教育已成系列化、常規(guī)化，每一個(gè)年級(jí)學(xué)生都有特定動(dòng)作，他們利用興趣活動(dòng)課時(shí)做了大量的科學(xué)小制作、科幻畫，課余進(jìn)行了植物栽培實(shí)驗(yàn)，寫了大量的實(shí)驗(yàn)日記，科技節(jié)當(dāng)天，這些成果都得以展示。除了成果展示，我們還讓高端科技組的同學(xué)展示精品科技小實(shí)驗(yàn)，讓其他的孩子們?cè)诼犕暝斫庹f(shuō)、試驗(yàn)示范后，更有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。全校學(xué)生積極投入到各個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目中，領(lǐng)略了科技的神奇與價(jià)值，享受了一頓科技大餐。

（四）在合作中成長(zhǎng)：特色社團(tuán)

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開放性，其中重要的一點(diǎn)是學(xué)生要走出教室，追求“陽(yáng)光下的詩(shī)意生活”，在生活中學(xué)習(xí)，給孩子們提供成長(zhǎng)的肥田沃土。為此，我們組建了各式各樣的學(xué)生社團(tuán)，我們的社團(tuán)分三個(gè)層次：一是高端社團(tuán)，學(xué)校和俱樂(lè)部合作，挑選該項(xiàng)目特別有潛質(zhì)的學(xué)生，通過(guò)名師指點(diǎn)，成為該項(xiàng)目的領(lǐng)軍人物。二是專業(yè)社團(tuán)，由本校專業(yè)老師執(zhí)教，主要是體育類、藝術(shù)類。三是興趣社團(tuán)，由本校老師結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)組建的社團(tuán)，有辯論、文學(xué)社、英語(yǔ)話劇等。

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓先鋒學(xué)子們?cè)趯W(xué)校社團(tuán)這塊沃土里做自己喜歡做的事，學(xué)自己感興趣的知識(shí)，形成“你追我趕，人人爭(zhēng)先”這樣的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）在引領(lǐng)中成長(zhǎng)：強(qiáng)師工程

1. 實(shí)施“532”培訓(xùn)模式，形成良好氛圍。

我們根據(jù)管理中的“二八”法則，通過(guò)搭建名校跟崗平臺(tái)，選派外出學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取高層次培訓(xùn)名額等方式，先讓20%的老師成為學(xué)校教科研的領(lǐng)軍人物，然后通過(guò)讓這20%的老師和處于中上游的30%的老師結(jié)對(duì)幫扶，把他們拉入領(lǐng)先的行列，最后通過(guò)分享、研討、評(píng)比等活動(dòng)帶動(dòng)剩余的50%的老師。

2. 建立“先行者”工作室，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

建立“先行者”名教師、名班主任工作室，以名師、名班主任工作室為載體和平臺(tái)，培育一個(gè)具有“領(lǐng)先”意識(shí)和“先鋒”能力的奮勇爭(zhēng)先、與時(shí)俱進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)“做先鋒人，立領(lǐng)先志，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)理想的下一代”的辦學(xué)愿景而努力！

3. 課題引領(lǐng)，促教師專業(yè)發(fā)展。

我們努力讓學(xué)校教育科研成為一種群眾行為，教師群體成為一個(gè)研究共同體。他們?cè)谶M(jìn)行共同研究中，對(duì)困惑的問(wèn)題，進(jìn)行互助研究；對(duì)共同疑惑的問(wèn)題，進(jìn)行立項(xiàng)并集體研究，同時(shí)總結(jié)提煉研究成果。同時(shí)，我們還很重視教科研成果的推廣、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，并在此過(guò)程中提升教師的科研素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 龍建剛