讀景物文本學(xué)寫(xiě)作技巧

毛云鳳

語(yǔ)文教材中，描寫(xiě)自然景觀(guān)的文章比比皆是，作者用情感和心血寫(xiě)出賞心悅目的景觀(guān)文章，具有語(yǔ)言文字美、寫(xiě)作技巧美、情感美的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的情感起了熏陶的作用，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平起了潛移默化的作用。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材，讓學(xué)生品讀文本，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)自然景觀(guān)的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)作水平。

一、分析題目，賞文擬題巧訓(xùn)練

俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”。題目是文章的眼睛。語(yǔ)文教材中，描寫(xiě)自然景觀(guān)內(nèi)容的課文挺多，文章作者經(jīng)過(guò)深思熟慮，細(xì)心琢磨、推敲，緊扣文章內(nèi)容擬定了新穎，耐人尋味的題目。教師在教學(xué)中以題目為切入口，引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解作者擬定題目的意圖，就能幫助學(xué)生盡快了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一文的題目前面用“富饒”來(lái)修飾西沙群島，文章就圍繞著“富饒”來(lái)寫(xiě)，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置，突出海島的美麗風(fēng)光和物產(chǎn)豐富;通過(guò)介紹海底的水產(chǎn)、珊瑚突出西沙群島的富饒;通過(guò)介紹海島的鳥(niǎo)多，突出海島是“鳥(niǎo)的天堂”。文章圍饒這三方面集中突出了西沙群島的確美麗富饒，令人喜愛(ài)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目，以題目中“富饒”導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)再現(xiàn)西沙群島的“富饒”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西沙群島的情感，并借鑒文本讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行仿寫(xiě)擬題，擬出新穎的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。如一個(gè)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的方志敏廣場(chǎng)擬題為《美麗的方志敏廣場(chǎng)》，介紹了方志敏廣場(chǎng)有五位英雄的塑像，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的桂花，樹(shù)下的百花盛開(kāi)，爭(zhēng)奪斗艷，讓人流連忘返，更讓人緬懷革命先烈……小作者的這個(gè)題目與習(xí)作內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，既生動(dòng)地講述了自己的所見(jiàn)所聞，突出了老區(qū)環(huán)境優(yōu)美，又突出了緬懷革命先烈的心情。

二、分析結(jié)尾，首尾呼應(yīng)學(xué)方法

許多寫(xiě)景狀物的文章開(kāi)頭和結(jié)尾直接關(guān)系到文章鮮明的主題，新穎的內(nèi)容，有趣的情節(jié)和作者抒發(fā)的激情。好的文章開(kāi)頭能起到總領(lǐng)全文的作用，而優(yōu)美的結(jié)尾則起到總結(jié)全文，展示未來(lái)的作用。文本中寫(xiě)景狀物的開(kāi)頭和結(jié)尾都是經(jīng)過(guò)作者冥思苦想，認(rèn)真琢磨、推敲而寫(xiě)出來(lái)的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)尾，能深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

1.首尾呼應(yīng)突出主題。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一文的開(kāi)頭：“西沙群島……那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方?！蔽恼陆榻B了西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，起了總領(lǐng)全文的作用，而文章的結(jié)尾“富饒的西沙群島……可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒”不僅照應(yīng)開(kāi)頭，而且展望未來(lái)，起了突出中心＼深化主題的作用。

2.開(kāi)頭起勢(shì)統(tǒng)領(lǐng)全文。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀(guān)潮》一文的開(kāi)頭：“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)?！薄捌嬗^(guān)”指雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景物，是出奇少見(jiàn)的，因此用“天下奇觀(guān)”來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，起了總領(lǐng)全文的作用。3.總結(jié)慨括定性結(jié)尾。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》一文的結(jié)尾：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這樣的結(jié)尾既總結(jié)了全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，又贊美了長(zhǎng)城是一個(gè)“偉大的奇跡”。在學(xué)生掌握了文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作技巧后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。如一位學(xué)生寫(xiě)了《美麗的花圃》一文，開(kāi)頭以“社區(qū)門(mén)前有幾個(gè)花圃，春天，樹(shù)木郁郁蔥蔥，有高高的青松，有矮矮的翠柏，有張開(kāi)手臂的劍樹(shù)，還有盛開(kāi)著火紅花的櫻樹(shù)，真是一幅風(fēng)景如畫(huà)的美麗花圃”來(lái)介紹花圃的美麗，結(jié)尾以“我看到如詩(shī)如畫(huà)的美景，感慨千萬(wàn)。人人要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓我們的家園更加美麗迷人”來(lái)勸告人們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，整篇習(xí)作既照應(yīng)開(kāi)頭花圃的美麗，又做到結(jié)尾勸告人們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓我們的家園更加美好，做到了首尾相呼應(yīng)，寫(xiě)得生動(dòng)、新穎。

三、品味文句，觀(guān)察有序有重點(diǎn)

語(yǔ)文教材中描寫(xiě)自然景觀(guān)的文章，都是作者用情感和心血巧妙構(gòu)思，布局謀篇而寫(xiě)出來(lái)的，文章的詞語(yǔ)與句子的運(yùn)用在突出文章重點(diǎn)方面獨(dú)具特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的好素材。

1.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。如人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》一文，文章開(kāi)頭用“那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了”總寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)的怪石多，神奇有趣;然后，具體詳細(xì)描寫(xiě)“仙桃石”“猴子觀(guān)海”“仙人指路”“金雞叫天都”四塊巖石的動(dòng)作、神態(tài)、形象，描寫(xiě)得惟妙惟肖，突出景色的美麗神奇。接著用“黃山的奇石還有很多……”略寫(xiě)了黃山的奇石多的“數(shù)不勝數(shù)”，真是神奇有趣呢！這樣的寫(xiě)作既做到布局編排十分合理，又起到了突出中心，深化主題的作用。學(xué)習(xí)文本后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的浮蓋山、九石渡、老鼠巖、匡山等美景，做到在仿寫(xiě)練習(xí)中突出重點(diǎn)，條理清楚，詳略得當(dāng)，把景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，突出家鄉(xiāng)的風(fēng)光美。

2.觀(guān)察有序，條理清楚。愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)：“細(xì)節(jié)在于觀(guān)察，成功在于積累。”作者觀(guān)察景物是按照一定的順序觀(guān)察的，在寫(xiě)景狀物時(shí)做到條理清楚，層次分明。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一文就突出觀(guān)察有序，條理清楚的寫(xiě)作技巧。（1）作者寫(xiě)《頤和園》時(shí)是按照“長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋”的游覽順序?qū)?寫(xiě)昆明湖畔的景色，是按照“長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸—湖中心的小島—小島的十七孔橋”的觀(guān)察順序?qū)?。這樣寫(xiě)條理清楚，讓人一目了然。（2）作者在第二自然段描寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色時(shí)，先從整體上寫(xiě)長(zhǎng)廊;接著從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;最后講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。這樣按照順序介紹就把長(zhǎng)廊富有特點(diǎn)的美，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在游人面前。（3）作者寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色時(shí)是按照從上而下的順序來(lái)寫(xiě)的。（4）作者登萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面是按照“向下、向前、向東”三種觀(guān)察點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。作者這樣按照順序把整個(gè)頤和園四周的景物寫(xiě)得栩栩如生。閱讀文本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察家鄉(xiāng)的水南大橋、萬(wàn)安浮橋、南門(mén)公園等景物進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用觀(guān)察順序來(lái)寫(xiě)文章的方法，并巧用“首先……接著……然后……緊接著……最后……”的順序詞語(yǔ)，把習(xí)作寫(xiě)得條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出。

3.觀(guān)察變化，生動(dòng)描繪。自然景物有時(shí)具有千變?nèi)f化的特點(diǎn)，如云霧、晚霞、火燒云、河水等這些景物的形狀、大小、顏色、摹聲都會(huì)發(fā)生著變化。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》一文，作者用了“三個(gè)變化”形象地描繪了火燒云的千姿百態(tài)，給人留下了無(wú)限的遐想。（1）地面變化。作者連用7個(gè)“……了”的句子和四個(gè)“變成”來(lái)寫(xiě)了“小孩、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬”都改變了原來(lái)的顏色，不但展示了太空栩栩如生的美景，也喧染了人們歡樂(lè)的心境。（2）顏色變化。用一個(gè)“燒”字概括描寫(xiě)了火燒云的耀眼，再用四個(gè)“一會(huì)兒……”的排比句描寫(xiě)了火燒云的顏色千變?nèi)f化，用“紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃……”既描寫(xiě)顏色的變化，又渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變的奇妙景觀(guān)。（3）形狀變化。第3～5自然段用“一會(huì)兒”、“忽然”、“接著”的順序詞描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形狀，向勾勒出“跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子”三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小變大、由清楚變模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程。作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，在文章生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)色彩絢麗、形態(tài)多變與下去時(shí)的恍恍惚惚，給人留下了無(wú)限的遐想。結(jié)合教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察春天、秋天天空中的云朵、天邊的晚霞、火燒云，觀(guān)察早晨的云霧來(lái)寫(xiě)出景物形態(tài)、大小的變化及顏色變化，把景物描寫(xiě)得惟妙惟肖，生動(dòng)有趣。

四、巧用修辭，凸顯語(yǔ)言文句新

要把文章寫(xiě)得具體、形象，常常要巧用“比喻、排比、擬人、夸張”等修辭手法。作者在寫(xiě)景狀物時(shí)巧用修辭手法，把景物描繪的生動(dòng)逼真，文章栩栩如生，讓人如臨其境，流連忘返。

1.巧用比喻。比喻就是“打比方”，也就是用一種事物比作另一種事物。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀(guān)潮》一文中“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……那聲音如同山崩地裂……”的句子里巧用了“猶如”“如同”“好像”等比喻詞，把浪潮比喻成“白色戰(zhàn)馬”，把響聲比喻成“山崩地裂”，讓讀者身臨其境，仿佛看到了浪潮的壯觀(guān)景象，聽(tīng)到了浪潮的雷鳴般響聲，再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

2.巧用排比句，排比就是把三個(gè)以上相同或相似的句子并列地排在一起，把事物說(shuō)清楚，或把景物描寫(xiě)生動(dòng)、具體。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一文中“白荷花……有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全開(kāi)了……有的還是花骨朵兒……”這一段用了三個(gè)“有的……”的排比句把白荷花全開(kāi)、開(kāi)了兩三片花瓣兒和花骨朵兒的形狀、姿態(tài)寫(xiě)得惟妙惟肖，令人贊嘆不已。

3.巧用擬人。擬人就是把物體當(dāng)作人，把植物、狀物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě);把有生命的動(dòng)物比作人來(lái)寫(xiě)，讓它們跟人一樣會(huì)做人的動(dòng)作、神態(tài)，有語(yǔ)言、心理活動(dòng)。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》一文中“這時(shí)候……鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是……是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文……連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧”一段話(huà)，把鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子、連松鼠、山貍采用擬人的方法來(lái)寫(xiě)，它們也會(huì)來(lái)聽(tīng)同學(xué)們讀課文，趕來(lái)看熱鬧。作者寫(xiě)得多么形象有趣??！教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生品味文本的優(yōu)美文句后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)小練筆，學(xué)習(xí)作者巧用擬人的寫(xiě)作方法。如一個(gè)同學(xué)寫(xiě)《游武夷山》習(xí)作：“我們乘坐竹筏從武夷山九曲溪的九曲起程，順流而下。你瞧，兩岸的巖石奇形怪狀，有的像石筍，有的像雄鷹，有的像烏龜……九曲溪像一塊無(wú)暇的翡翠，溪水有的水平如鏡，竹筏蕩悠;有的水流湍急，浪花飛濺;有的經(jīng)微風(fēng)吹過(guò)，蕩起一圈圈波紋，真是令人目不暇接。”學(xué)生在這一段巧用了“有的……有的……”兩個(gè)排比句，還用了“像……”的比喻句把武夷山的奇形怪石和水流的動(dòng)態(tài)寫(xiě)得淋漓盡致。又如一位學(xué)生寫(xiě)《春雨》的習(xí)作：“春雨綿綿像蠶寶寶，沙沙沙，灑在梧桐樹(shù)的葉子上;又像少女輕輕撥琴弦，在吞食桑葉。春雨灑在柳樹(shù)上，柳枝擺動(dòng)著婀娜多姿的柳條，好像一位姑娘梳理著自己又細(xì)又長(zhǎng)的秀發(fā)……”這段話(huà)通過(guò)比喻，把“春雨”“柳條”比擬成少女、姑娘，寫(xiě)得多么生動(dòng)、逼真！

◇責(zé)任編輯：王天杰◇