培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力之我見

張金慧

習(xí)作能力是學(xué)生對自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力，是對文章進(jìn)行遣詞造句、布局謀篇的能力，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生觀察生活、反映生活的能力。寫作能力是學(xué)生綜合能力的反映，包括思想認(rèn)識、知識積累、觀察分析、表達(dá)技巧、思維創(chuàng)新等方面的能力。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，教師要從培養(yǎng)學(xué)生積累、觀察、傾聽、說話等方面著手，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

一、有效積累，培養(yǎng)能力

1.積累佳句好詞。閱讀是學(xué)生積累佳句好詞的方法之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中積累佳句好詞?？梢赃@樣引導(dǎo)：你認(rèn)為文章中寫得特別生動(dòng)的詞句有哪些？你覺得寫得特別感人的詞句在哪里？你特別感興趣的詞句是哪句？你在習(xí)作中最想用來表達(dá)的詞句有哪些？讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)，在閱讀中理解，在閱讀中感悟，將閱讀內(nèi)化為自己的積累，讓妙句好詞在習(xí)作中流露筆尖，在培養(yǎng)習(xí)作能力的同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.學(xué)寫觀察日記。生活是材料的來源之地。習(xí)作材料主要來于現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物。老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，把自己觀察到的有趣的人和事，通過寫日記記下來。并學(xué)會在日記里表達(dá)自己的思想感情。當(dāng)學(xué)生能在日記中結(jié)合觀察到的人與事表達(dá)自己思想情感時(shí)，習(xí)作也就不再是困難的事情了。

3.積累寫作素材。小學(xué)生積累寫作素材，一是根據(jù)教材進(jìn)行積累：（1）看圖說話。讓學(xué)生結(jié)合教材中的插圖看圖寫文，或依據(jù)教師提供的一些簡筆畫進(jìn)行創(chuàng)意繪畫想象作文。（2）片斷細(xì)寫。根據(jù)課文中省略的情節(jié)或細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對課文的進(jìn)行補(bǔ)寫或擴(kuò)寫練習(xí)。（3）續(xù)寫內(nèi)容。對課文意猶未盡的結(jié)尾，可引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理想象，補(bǔ)續(xù)文章。如教學(xué)人教版六年級語文下冊《凡卡》一課時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)尾進(jìn)行想象想象：凡卡的信爺爺收到?jīng)]有？凡卡后來的命運(yùn)怎樣？然后進(jìn)行小練筆續(xù)寫“凡卡的命運(yùn)”。（4）推測“懸念”。利用課文中的懸念，引導(dǎo)學(xué)生合理推測事情的經(jīng)過與結(jié)局。二是參加活動(dòng)進(jìn)行積累：（1）參加班會課、少先隊(duì)活動(dòng)開展各種游戲活動(dòng)，如“成語接龍”“故事大賽”“演講比賽”等。（2）家校結(jié)合，教師與家長密切配合，引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)過程。（3）參加社會實(shí)踐活動(dòng)，教師組織學(xué)生參加社會活動(dòng)，參加義務(wù)勞動(dòng)或做志愿者服務(wù)等。（4）親近大自然，參加郊游活動(dòng)等。

二、分析題目，理解題意。

題目是文章的眼睛。寫出一篇好文章，首先要審好題。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住題目進(jìn)行分析，理解題目的內(nèi)涵，分析作者的立意，學(xué)習(xí)作者是怎樣緊扣題目來寫文章的，從中學(xué)習(xí)審題的方法，學(xué)習(xí)作者布局謀篇的寫作方法。如教學(xué)人教版六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，可讓學(xué)生分析：題目的關(guān)鍵字眼是什么？文章的重點(diǎn)內(nèi)容是圍繞什么來寫？讓學(xué)生在分析題目的過程中既了解課文的內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法提供素材。

三、學(xué)會觀察，真情體驗(yàn)。

良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教會學(xué)生寫觀察日記，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，要善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇，并把它們記錄下來，要指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，通過對人、動(dòng)物、植物、建筑物等映入眼簾的事物進(jìn)行觀察，有目的地從物體的形狀、大小、顏色、氣味、動(dòng)靜等各方面進(jìn)行觀察，并進(jìn)行真情體驗(yàn)，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。如指導(dǎo)學(xué)生寫一篇狀物文章“我的書包”時(shí)，要求學(xué)生要從不同角度觀察自己的書包，講述書包的各種特征與用途，要求學(xué)生能用自己獨(dú)特的眼光欣賞書包，用不同的觀察順序來寫自己的書包，寫出自己對書包的真情實(shí)感，從而提高學(xué)生的觀察能力與習(xí)作能力。

四、客觀評價(jià)，及時(shí)修改。

學(xué)生完成習(xí)作后，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的習(xí)作，客觀進(jìn)行評價(jià)，要肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，也要指出習(xí)作的不足之處，從字、詞、句到標(biāo)點(diǎn)符號格式等，都要嚴(yán)格要求學(xué)生去修改習(xí)作。教師的評價(jià)不能簡單停留在指出錯(cuò)別字、病句和標(biāo)點(diǎn)符號糾正等語言形式上，而要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的立意是否新穎、結(jié)構(gòu)是否合理、層次是否清楚、表達(dá)是否明晰，幫助學(xué)生樹立習(xí)作的“整體觀”。好文章不是教師批改出來的，而是學(xué)生自己不斷修改出來的。教師講評習(xí)作后，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)修改習(xí)作，掌握習(xí)作的方法技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

引導(dǎo)學(xué)生注重積累素材，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力，鍛煉學(xué)生說話能力和靈活的運(yùn)用能力，就能不斷充實(shí)學(xué)生的“習(xí)作材料倉庫”，讓學(xué)生在說寫訓(xùn)練中掌握寫作技巧和方法，提高學(xué)生的寫作能力。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇