淺談高中政治調(diào)研型作業(yè)的設(shè)置

陳黎明

摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是教學(xué)中很重要的一部分。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也要立足于生活，努力增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性和實(shí)踐性。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力為目的，內(nèi)容要具有開(kāi)放性和探究性，要突破書(shū)本知識(shí)的框架，適當(dāng)向教材以外延伸和拓展，給學(xué)生提供多角度思考問(wèn)題和充分發(fā)揮想象力的足夠空間，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的正常發(fā)展。要想充分提高作業(yè)的有效性，必須改變教師的教學(xué)觀和作業(yè)觀，作為一名教育工作者，要真正去思考教育與學(xué)生的關(guān)系，要把學(xué)生還原成是正在形成的人去對(duì)待，本著發(fā)展的眼光，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中既要能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：調(diào)研型作業(yè);作業(yè)觀;布置

一、調(diào)研型作業(yè)的由來(lái)

尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，就是要尊重不同學(xué)生不同的生活環(huán)境、不同的興趣愛(ài)好等。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“政治課程要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模式?！边@就對(duì)新課程背景下的高中思想政治老師提出了明確的要求：教學(xué)要回歸生活，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，這也是思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的原則要求的。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是教學(xué)中很重要的一部分。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要立足于生活，努力增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性和實(shí)踐性。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力為目的，內(nèi)容要具有開(kāi)放性和探究性，要突破書(shū)本知識(shí)的框架，適當(dāng)向教材以外延伸和拓展，給學(xué)生提供多角度思考問(wèn)題和充分發(fā)揮想象力的足夠空間，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的正常發(fā)展。

在學(xué)校高一年段全體學(xué)生、高二文科班學(xué)生和高三文科班學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查（《高中思想政治作業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》）后發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生反映政治作業(yè)設(shè)置比較單一，而且主要是課本知識(shí)找一找抄一抄就可以了，明顯帶有應(yīng)試教育的色彩。學(xué)校的作業(yè)缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和人文精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)調(diào)查也反映出了這種單一的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

作業(yè)的形式有很多種，其中有一種就是調(diào)研型作業(yè)。所謂的調(diào)研型作業(yè)就是讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得的資料，再運(yùn)用多種知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合高中政治學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)可以這樣來(lái)認(rèn)識(shí)高中政治調(diào)研型作業(yè)：調(diào)研型作業(yè)就是讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查，以便提出、理解甚至是解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治生活、文化生活中的某些實(shí)際問(wèn)題?？梢钥闯稣{(diào)研型作業(yè)要以學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，它一改傳統(tǒng)作業(yè)單一的紙筆功夫，強(qiáng)調(diào)作業(yè)在生活中、實(shí)踐中完成。

二、布置調(diào)研型作業(yè)的步驟

1.知識(shí)背景的準(zhǔn)備

由于學(xué)生長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)的方式之中，多數(shù)的作業(yè)也是傳統(tǒng)的單一的紙筆形式，對(duì)于調(diào)研型作業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)，為了提高作業(yè)的有效性，知識(shí)背景的準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)是非常有必要的。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：向?qū)W生介紹什么是調(diào)研型作業(yè);為什么要寫(xiě)調(diào)研型作業(yè);如何寫(xiě)出調(diào)研型作業(yè);調(diào)研型作業(yè)與以往作業(yè)的不同在哪里;調(diào)研型作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么;介紹一些之前學(xué)生寫(xiě)的一些調(diào)研型作業(yè)，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生確立調(diào)研的課題

調(diào)研的課題可以是由教師提出，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素自由提出。較多的是通過(guò)師生合作，對(duì)選題的社會(huì)價(jià)值和調(diào)研可能性進(jìn)行判斷論證，共同確立課題。一般來(lái)說(shuō)，與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)的切入口較小的課題較受學(xué)生歡迎且易實(shí)施。

3.組建調(diào)研小組，制訂方案

每個(gè)課題小組一般以3～7人為宜，采取自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)整的建組原則和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作的活動(dòng)原則。課題小組確定后，要根據(jù)自己的課題制訂研究方案，以保證活動(dòng)的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括研究的目的和意義、研究的主要問(wèn)題、研究的步驟和程序、研究的具體方法、小組分工到位、小組討論時(shí)間與地點(diǎn)等。

4.實(shí)施研究，處理信息

學(xué)校和教師要給學(xué)生一定的時(shí)間保證，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造必要的物質(zhì)條件，并對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行方法和利用資源的指導(dǎo)。學(xué)生要真正地進(jìn)行查閱資料、實(shí)地考察、走訪相關(guān)人物、體驗(yàn)學(xué)生等形式收集有關(guān)信息，課題組成員要及時(shí)地將收集到的原始材料進(jìn)行分析、討論、整理、歸納、概括，并能從中找出規(guī)律性的東西，得出結(jié)論，提出自己的看法與建議。

5.成果交流，總結(jié)反思

學(xué)生將自己的研究成果以小論文、圖表、模型、多媒體演示、調(diào)查報(bào)告等不同的形式展示出來(lái)。通過(guò)交流研討分享成果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。并對(duì)整個(gè)研究過(guò)程，包括研究方法的科學(xué)性和正確性、研究成果的質(zhì)量和研究過(guò)程中的參與程度、合作意識(shí)、體驗(yàn)感受及其他方面的得失，進(jìn)行全方位的總結(jié)反思，以獲得進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。

三、教師布置調(diào)研型作業(yè)應(yīng)把握的原則

1.作業(yè)主題要立足學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)開(kāi)放性和實(shí)踐性的原則

思想政治課本身的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少的特點(diǎn)，因此，不管是在課堂教學(xué)中還是在作業(yè)布置中，都要增加一些創(chuàng)新，符合學(xué)生的好奇心理，有利于激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，這就要求我們不要拘泥于課本，而應(yīng)理論與時(shí)代相結(jié)合。因此，在新課程背景下，不是不要求教師給學(xué)生布置作業(yè)，而是教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些富有生活氣息、有趣味性的題目。要使政治作業(yè)充滿趣味，就要求教師精心挑選和設(shè)計(jì)那些來(lái)源于社會(huì)生活和實(shí)踐的作業(yè)，因?yàn)樨S富多彩的生活中往往蘊(yùn)涵著無(wú)限的趣味。

我曾在高一年下學(xué)期期中考之后布置過(guò)一次調(diào)研型的作業(yè)。高一年學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的常識(shí)，抽象思維能力也提高了，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象有自己的看法與理解了。當(dāng)時(shí)的題目：觀察身邊的生活，結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)，用小論文的形式，寫(xiě)一篇調(diào)研型的作業(yè)。字?jǐn)?shù)控制在1500字左右。過(guò)后，欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能就自己身邊的生活現(xiàn)象展開(kāi)調(diào)研，陳××同學(xué)這一組寫(xiě)的是《美麗溪林·共同締造》就是寫(xiě)農(nóng)村建設(shè)帶給自己鄉(xiāng)村的變化;陳×同學(xué)這一組寫(xiě)的是《蕓溪小區(qū)的少數(shù)民族調(diào)查》;張××同學(xué)這一組寫(xiě)的是《瑞祥小區(qū)停車難的調(diào)查》……大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查、分析、交流、總結(jié)之后寫(xiě)成小論文。正因?yàn)槭菍W(xué)生自己選的課題，學(xué)生就話說(shuō)，對(duì)這一作業(yè)就不會(huì)排斥，樂(lè)于去做，主動(dòng)去做，效果比教師想象的好很多。這樣做既鍛煉了學(xué)生的運(yùn)用能力，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，一舉多得，效果好。

2.目標(biāo)要明確，分工要到位，師生共同參與的原則

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)方式要改變，教師的作業(yè)布置也要有改變。調(diào)研型作業(yè)一般是3～7人一組，小組內(nèi)既要強(qiáng)調(diào)自己的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要突出組內(nèi)同學(xué)之間的合作探究精神。教師一開(kāi)始就要參與到每一小組的作業(yè)完成過(guò)程。課題的設(shè)置、小組內(nèi)的分工、調(diào)研的手段與方式、小組集合的地點(diǎn)與時(shí)間、課題完成的時(shí)間等細(xì)節(jié)要明確。作為教師要及時(shí)跟蹤、了解各小組的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)小組成員之間工作的安排，引導(dǎo)學(xué)生把收集到的信息加以整理歸納，與課本知識(shí)相結(jié)合。督促個(gè)別進(jìn)度慢的小組要加快速度。調(diào)研型作業(yè)既鍛煉了學(xué)生，又鍛煉了教師。教學(xué)相長(zhǎng)，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該不斷反思、總結(jié)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，也為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作盡自己一份力。

3.布置調(diào)研型作業(yè)不可多，不能頻，一學(xué)期1～2次就好的適度原則

調(diào)研型作業(yè)就是要把在探究中的感知和領(lǐng)悟，通過(guò)撰寫(xiě)小論文進(jìn)行交流，達(dá)到情感的升華。感知、領(lǐng)悟是個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要有一段時(shí)間。如果教師布置過(guò)多的調(diào)研型作業(yè)，學(xué)生就會(huì)疲于應(yīng)付，而沒(méi)法真正去調(diào)查、收集材料、探究等，也無(wú)法用心體會(huì)、領(lǐng)悟以達(dá)到情感的升華。

我在前面講到在高一年下學(xué)期期中考之后布置的調(diào)研型作業(yè)，從布置開(kāi)始到全部小論文完成，前前后后用了兩個(gè)多月的時(shí)間?？紤]到學(xué)生實(shí)際調(diào)研工作的完成很多都要在周末才能進(jìn)行，而且高中生的學(xué)業(yè)壓力也很大等因素，因此，教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間去完成。

作為我自己的一份思考，參考平時(shí)自己的做法，做出了一點(diǎn)嘗試，總結(jié)自己在布置調(diào)研型作業(yè)的反思，認(rèn)為：要想充分提高作業(yè)的有效性，必須改變我們的教學(xué)觀和作業(yè)觀，作為一名教育工作者，我們要真正去思考教育與學(xué)生的關(guān)系，要把學(xué)生還原成是正在形成的人去對(duì)待，本著發(fā)展的眼光，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中既要能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

張向葵.教育心理學(xué)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2003-10.

·編輯 魯翠紅